Presentación de las leyes educativas LOE y LOMCE

1. De la LOE a la LOMCE
Isabel Hormigos Morón
Beatriz Rey Martín
Noelia Román Castaño
Tatiana Saavedra Pérez

2. INDICE
Introducción
1. Antecedentes
2. L.O.E Y L.O.M.C.E
 2.1 Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006)
 2.2 Ley Orgánica de Mejora en la Calidad Educativa (LOMCE,
2012)
3. Diferencias principales entre LOE y LOMCE
4. Conclusiones
5. Bibliografía

3. 1. Antecedentes
Ley General de Educación (LGE, 1970): reestructuración del
sistema educativo en cuatro niveles (Preescolar, E.G.B,
Enseñanzas Medias y Enseñanzas Universitarias.
Constitución Española de 1978:
La educación como derecho de todos los ciudadanos.
Libertades individuales en materia educativa.
Distribución de las competencias educativas entre la
Administración Central y las Comunidades Autónomas.

4. 1. Antecedentes
Ley Orgánica del Estatuto de Centros Educativos (LOECE,
1980):
Se regula el Estatuto de Centros Escolares.
Libertad de Enseñanza y cátedra
Participación de los padres, profesores y alumnos en el control
y gestión de los centros
Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE,
1985):
Garantiza a todos los ciudadanos el derecho a la educación,
promoviendo una enseñanza básica obligatoria y gratuita, sin
ningún tipo de discriminaciones.
Sistema conciertos

5. 1. Antecedentes
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo
(LOGSE, 1990):
Regula el sistema educativo en sus niveles no
universitarios.
- E. Infantil (0-6 años)
- E. Primaria (6-12 años)
- E. Secundaria (12-16 años)
- Formación Profesional o Bachillerato
Esta ley es considerada como el mayor proyecto de escuela
inclusiva dentro del Sistema Educativo Español
(adaptaciones curriculares)

6. 1. Antecedentes
Ley Orgánica de la Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros
Docentes (LOPEG, 1995):
Completa la organización del gobierno de los centros financiados con
fondos públicos. Es una ampliación de la LOGSE.
Mayor autonomía en la gestión de los centros docentes.
Escolarización de alumnos con N.E.E y minorías.
Jubilación de los docentes a los 60 años de edad.
Ley Orgánica de Calidad de Educación (LOCE, 2002):
Pretende lograr una educación de mayor calidad para todos.
Gratuidad de la Educación Infantil.
Prueba General de Bachillerato.
La asignatura de Religión será una asignatura evaluable.

7. 2. Presentación de LOE y LOMCE
2.1. Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006)
 Objetivos:
• Mejorar la educación y los resultados escolares
• Aumentar las titulaciones en bachillerato y FP
• Educar para la ciudadanía democrática
Dos principios indisociables
Calidad Equidad

8. 2.1. Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006)
 Esfuerzo compartido
Planteamiento participativo de los centros
Colaboración entre familia/profesor y centro docente
Importancia de las Administraciones educativas
Apoyo de la sociedad
Resultado:
Una escolarización sin exclusiones

9. 2.2. Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE, 2013)
PUNTO DE PARTIDA: DEBILIDADES DEL SISTEMA
Baja tasa de titulados en secundaria
65% frente al promedio OCDE 82% (Panorama de la Educación 2012:
Indicadores de la OCDE)
Abandono educativo temprano
España 26,5%, UE 13,5% (Eurostat 2011)
Paro juvenil y educación
La tasa de paro de jóvenes en España es una de las más altas de Europa
(Eurostat 2011)

10. 2.2. Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE, 2013)
Escasa elección de ciclos de FP
España 40,8%, media europea 53,5% (Education at a Glance, OCDE,
2011)
Resultados en pruebas internacionales
Resultados PISA y PIACC 2012 por debajo de la media de la OCDE
Escasa autonomía de los centros docentes
Inferior a los promedios de la OCDE (PISA 2009)
Bajo nivel de lenguas extranjeras
España en el puesto nº 10 en el Estudio de Competencia Lingüística
(2012)

11. 2.2. Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE, 2013)
OBJETIVOS GENERALES
Disminuir la tasa de abandono educativo temprano
Aumentar las tasas titulación en secundaria
Promover la autonomía de los centros docentes
Incorporar y potenciar las TIC
Impulsar y modernizar la FP
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
Racionalizar la oferta educativa

12. 3. Diferencias principales entre LOE y LOMCE
3.1 Diferencias generales
Mayor protagonismo del director
El consejo escolar tiene función
evaluadora
Mayor protagonismo de los niveles
Suben los niveles de contenidos
Cambia la duración de las sesiones
Se potencia el plurilingüismo
Se potencian las TICE y el trabajo
colaborativo
Se centra en las competencias
básicas pero no nombra los
objetivos
Los alumnos realizarán las pruebas
finales en el centro pero serán
corregidas por especialistas
externos

13. 3.2 Principales diferencias en Secundaria
Se añaden los cursos de FP
básica como parte de la
educación básica.
Aparecen dos opciones en
4º ESO:
 Enseñanzas aplicadas (FP)
 Enseñanzas académicas
(Bachillerato)
Se efectúa una evaluación
final donde las dos ramas
de 4º de la ESO optan a
bachillerato o a FP. Es
imprescindible aprobar la
prueba de 5 sobre 10.

14. • 1º, 2º Y 3º
de ESO
PRIMER
CICLO DE
ESO
• 4º de ESO
SEGUNDO
CICLO
Organización de la ESO
LA ESO SE ORGANIZA EN DOS CICLOS:
Solo se puede repetir
el mismo curso una
vez y en todo el ciclo
un máximo de dos
veces.
Solo se permite
repetir 4º una vez,
pero si no se han
repetido cursos
anteriores se puede
repetir dos veces

15. LOMCE, principales diferencias.
Asignaturas, tres tipos:
 Troncales:
 Lengua, Literatura, Primera Lengua Extranjera, Matemáticas,
Geografía e Historia, Biología y Geología, Física y Química
 Específicas:
 Educación física, Plástica, Música, entre otras
 Libre configuración autonómica
 Lenguas cooficiales

16. LOE y LOMCE, principales diferencias en
Secundaria
 Desaparece “Educación a la
ciudadanía y los derechos
humanos” con la LOMCE se imparte
Educación Física y Religión o
Valores culturales y Sociales,
según elijan los padres.
 Educación plurilingüe. En la LOE
se puede añadir una segunda lengua
extranjera y en la LOMCE se puede
añadir Educación artística o segunda
lengua extranjera.

17. Evaluaciones externas
 Al finalizar 4º de ESO
 Ministerio de Educación Cultura y
Deporte
 Superación imprescindible
 Máximo de dos suspensas (que no sean a
la vez Lengua y Matemáticas)
 Media superior a 5
 70% media de ESO y 30% de la prueba
 Habrá dos convocatorias
 Se evaluaran 8 materias:
 Todas las troncales (4 materias)
 Dos de las asignaturas troncales de la opción.
 Una de las asignaturas específicas.
 Lengua cooficial, en las comunidades pertinentes.

18. 3.3. Nuevas competencias
 Las competencias básicas
fueron añadidas al
currículo con la LOE
 Con la LOMCE las
competencias pasan de
ser 8 para ser 7
 Ya no se denominan
competencias básicas
solo son competencias
o competencias clave
 Dos básicas: lingüística y matemáticas
y ciencia y tecnología
 Cinco transversales: digital, aprender
a aprender, sociales y cívicas, iniciativa
y emprendimiento y conciencia y
expresión cultural.

19. 4. Conclusiones
LGE, LODE, LOCE, LOGSE,
LOE, LOMCE… como
sucesión de reformas
educativas sujetas al poder
político.
Problemática de las leyes
educativas: ¿Quiénes las
elaboran?
Educación ¿herramienta
política o instrumento social?

20. Para reflexionar…
¿Qué creéis que han supuesto las reformas educativas a la
educación española?
¿Qué opinión os merece la LOMCE como futuros docentes?

21. 5. Bibliografía
Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado, Ley Orgánica 8/1985, de
3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Gobierno de
España, Ministerio de la Presidencia. Recuperado de:
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1985-12978
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2004. Evolución del
Sistema Educativo Español, El Sistema Educativo español,
Recuperado de:
http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de:
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/
sistema-educativo/principios-fines.html
Ministerio de la Presidencia. Boletín oficial del Estado. Recuperado
de: http://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-
consolidado.pdf
Torres Rodrigez. J (2014). Comparación LOE y LOMCE. pp 44.