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Examen de estadoECAES (Evaluación de la calidadeducación superior)SABER PROAgustín Vega Vera.Profesor Universitario.
Imagen tomada de:www.facebook.com
Evaluar la profesión medica.QUINO
Antecedentes• Decreto 1781 de 2003• reglamentó y definió• “pruebas académicas de carácter oficial yobligatorio que forman ...
Ley 1324 de 2009• Marco normativo que fijó los parámetros y criteriosque rigen la organización y funcionamiento del sistem...
SABER PRO en 2009• Obligatoriedad de presentación del mismocomo requisito para graduarse• Incorporación de nuevas competen...
Decreto 3963 de octubre de 2009• Objetivos de los exámenes SABER PRO:• 1. Comprobar el desarrollo de competencias de los e...
• Para poder identificar experiencias exitosas deformación en educación superior no basta conmedir resultados de salida de...
Equidad.• La igualdad de oportunidades de acceso a laeducación.• La igualdad de oportunidades de aprendizaje.• La igualdad...
¿Qué se evalúa?• Decreto 3963 de 2009, serán objeto de evaluación de los exámenesSABER PRO:• Las competencias genéricas ne...
ESTRUCTURA GENERAL DEL EXAMEN
http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/cat_view/10-saber-pro/22-informacion-general/74-modulos-saber-pro?limits...
Matriz de evidencias
Ejemplo …DT1.1.8a.avV1
Casos evaluativos.
Caso evaluativo. Contexto.
Caso evaluativo. Construcciòn.
Caso evaluativo. Construcciòn.
Enunciado.
Opciones de respuesta…4
Opciones de respuesta…4
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Dificultad del item…
Finalmente….
Guía básica revisión de preguntas.Equipo de revisión de preguntas:Director de Departamento Medicina Interna.Coordinador de...
Guía básica de revisión de preguntas.
REVISION 70 PREGUNTASASPIRANTES A RESIDENCIA EN LAUISAgustín Vega VeraProfesor
El modelo de Rasch• Rasch (1960) se fundamenta:1. El atributo que se desea medir puederepresentarse en una única dimensión...
El modelo de Rasch
metodología• Revisión: método de rash• Programa winstep.• www.winstep.org.
Infit(0.8 – 1.3) MNSQ(-2 A +2) ZSTD
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Preguntas….Imágenes tomadas de:WWW.FACEBOOK.COM
Gran sesión Medicina Interna. UIS. JUN 2013. Examen de estado. ecaes. como hacer preguntas de èste tipo junio 26 de 2013
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Gran sesión Medicina Interna. UIS. JUN 2013. Examen de estado. ecaes. como hacer preguntas de èste tipo junio 26 de 2013

  1. 1. Examen de estadoECAES (Evaluación de la calidadeducación superior)SABER PROAgustín Vega Vera.Profesor Universitario.
  2. 2. Imagen tomada de:www.facebook.com
  3. 3. Evaluar la profesión medica.QUINO
  4. 4. Antecedentes• Decreto 1781 de 2003• reglamentó y definió• “pruebas académicas de carácter oficial yobligatorio que forman parte, con otrosprocesos y acciones, de un conjunto deinstrumentos que el Gobierno nacionaldispone para evaluar la calidad del serviciopúblico educativo”.
  5. 5. Ley 1324 de 2009• Marco normativo que fijó los parámetros y criteriosque rigen la organización y funcionamiento del sistemade evaluación de calidad de la educación.• Los exámenes de Estado son parte de los instrumentoscon que cuenta el Ministerio de Educación Nacional(MEN) para ejercer su función de inspección yvigilancia y para proporcionar información para elmejoramiento de la calidad de la educación.• Quien define lo que se va a evaluar: es responsabilidaddel MEN definir junto al Consejo Nacional de EducaciónSuperior (CESU).
  6. 6. SABER PRO en 2009• Obligatoriedad de presentación del mismocomo requisito para graduarse• Incorporación de nuevas competenciasdefinidas en el proyecto de reestructuraciónde los exámenes de Estado de calidad de laeducación superior.• Competencias comunes y básicas para elejercicio de cualquier profesión: comprensiónlectora y comprensión del idioma inglés
  7. 7. Decreto 3963 de octubre de 2009• Objetivos de los exámenes SABER PRO:• 1. Comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes próximosa culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen lasinstituciones de educación superior.•• 2. Producir indicadores de valor agregado de la educación superior enrelación con el nivel de competencias de quienes ingresan aella, proporcionar información para la comparación entreprogramas, instituciones y metodologías, y para mostrar cambios en eltiempo.•• 3. Servir de fuente de información para la construcción de indicadores deevaluación de la calidad de los programas e instituciones de educaciónsuperior así como del servicio público educativo.• Se espera que estos indicadores fomenten la cualificación de los procesosinstitucionales, la formulación de políticas y soporten el proceso de tomade decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.
  8. 8. • Para poder identificar experiencias exitosas deformación en educación superior no basta conmedir resultados de salida de los estudiantes.Es necesario tener una medida de variaciónentre la entrada y la salida, una medida devalor agregado.
  9. 9. Equidad.• La igualdad de oportunidades de acceso a laeducación.• La igualdad de oportunidades de aprendizaje.• La igualdad de progresos de aprendizajes.
  10. 10. ¿Qué se evalúa?• Decreto 3963 de 2009, serán objeto de evaluación de los exámenesSABER PRO:• Las competencias genéricas necesarias para el adecuado desempeñoprofesional, independientemente del programa cursado.• Las competencias específicas de los estudiantes que están próximosa culminar los distintos programas de pregrado, en la medida enque estas puedan ser valoradas a través de exámenes externos decarácter masivo.• Las competencias específicas serán definidas por el MEN, con laparticipación de la comunidad académica y profesional y delsector productivo.
  11. 11. ESTRUCTURA GENERAL DEL EXAMEN
  12. 12. http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/cat_view/10-saber-pro/22-informacion-general/74-modulos-saber-pro?limitstart=0
  13. 13. Matriz de evidencias
  14. 14. Ejemplo …DT1.1.8a.avV1
  15. 15. Casos evaluativos.
  16. 16. Caso evaluativo. Contexto.
  17. 17. Caso evaluativo. Construcciòn.
  18. 18. Caso evaluativo. Construcciòn.
  19. 19. Enunciado.
  20. 20. Opciones de respuesta…4
  21. 21. Opciones de respuesta…4
  22. 22. Opciones de respuesta…4
  23. 23. Dificultad del item…
  24. 24. Finalmente….
  25. 25. Guía básica revisión de preguntas.Equipo de revisión de preguntas:Director de Departamento Medicina Interna.Coordinador de Pregrado.Coordinador de Postgrado.Coordinador de internado.Equipo de revisión de preguntas:Firma un acta de confidencialidad.Banco de preguntas.Revisión de pares.
  26. 26. Guía básica de revisión de preguntas.
  27. 27. REVISION 70 PREGUNTASASPIRANTES A RESIDENCIA EN LAUISAgustín Vega VeraProfesor
  28. 28. El modelo de Rasch• Rasch (1960) se fundamenta:1. El atributo que se desea medir puederepresentarse en una única dimensión en la que sesituarían conjuntamente las personas y los ítems(respuestas).2. El nivel de la persona en el atributo y ladificultad del ítem determinan la probabilidad deque la respuesta sea correcta.
  29. 29. El modelo de Rasch
  30. 30. metodología• Revisión: método de rash• Programa winstep.• www.winstep.org.
  31. 31. Infit(0.8 – 1.3) MNSQ(-2 A +2) ZSTD
  32. 32. Infit(0.8 – 1.3) MNSQ(-2 A +2) ZSTD
  33. 33. Preguntas….Imágenes tomadas de:WWW.FACEBOOK.COM

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