La sesión de clase tuvo como objetivo que los estudiantes escribieran un cuento corto sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes leyeron poemas relacionados y discutieron posibles títulos de cuentos. Luego, trabajaron en parejas para planificar y escribir sus cuentos, utilizando técnicas narrativas. Al final, reflexionaron sobre lo que aprendieron sobre la planificación y producción de textos y cómo podrían mejorar.
1. 1
SESIÓNDE CLASE43
Docente:FelicitasEspinoVivanco
GRADO YSECCIÓN:2DO “A” FECHA: HORAS:3 horas
I.TÍTULO DE LA SESIÓN
“Escribe un cuento sobre cuidado del medio ambiente”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Producciónde
textos
Planifica,textualizay
reflexiona.
Escribe variadostiposde textos sobretemasespecializados
conestructuratextualcompleja,apartirde sus conocimientos
previos y fuentesde información.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO(colocartiempo)10minutos
Se les da labienvenidaalaula deinnovación.
Propósito: Quelosestudiantesescribanuntexto narrativo sobre el cuidadodelmedioambiente.
Los estudiantesleenunpoemadePatrickCastro y otro deJulia Argumedo,reflexionan(verdiapositivas)
La educadorapresentatítulosinventadosen tapas delibrosy les preguntadequé creen¿quétrataráel
texto? Ver el ejemplocon“llantodelplaneta
Presenta varios títulos: “Planetade rodillas”,“Escupitajossanguinolentosdelatierra”, “Sed de destrucción”
sobrerechazo a las inasistenciasinjustificadas”
DESARROLLO (colocartiempo)75
Se autocorrige en pares. Escriben en pares debido a que no hay máquinas suficientes. Utilizan algunas
técnicas narrativas en Word de la computadora.
Toman apuntes en su cuaderno los tipos de texto yla estructura del texto narrativo
CIERRE(colocartiempo)5minutos.
(conclusiones de la experiencia vivida)
Meta cognición:
¿Qué sabía de la planificación, textualización y producción de textos? ¿Qué sé ahora? Si alguien falta sin
justificación alguna ¿Crees que es correcto?
¿Para qué me sirve lo aprendido?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?¿Qué debo hacer para
solucionarlo?
Bibliografía:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2013).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Expresión oral - VII ciclo Lima.
NÚMERO DE SESIÓN
7/10
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Lic.Eleuterio AlbertoManzano
(Digete)
Felícitas EspinoVivanco
(docente)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MRCAL ANDRÉS A. CÁCERES
LLANTO DELPLANETA
Los estudiantes mencionan de qué puede tratar el cuento y
se escribe las respuestas como lluvia de ideas en la pizarra.
Planifican en Dúos su relato: ¿Qué voy a escribir?
¿Para qué voy a escribir? ¿Qué tipo de texto voy a
utilizar? ¿Con qué propósito voy a escribir? ¿Qué
materiales voy a utilizar?
Textualiza sus vivencias empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
TEXTO NARRATIVO
INICIO NUDO DESENLACE