ANIMACIÓN A LA LECTURA

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  • ANIMACIÓN A LA LECTURA

    1. 1. ANIMACIÓN A LA LECTURA Actividades para fomentar la lectura y la imaginación Adelaida Cabo Pavía
    2. 2. Principios de la lectura <ul><li>Es una habilidad básica cuyo aprendizaje no termina nunca. </li></ul><ul><li>Es uno de los pilares fundamentales del aprendizaje general de los alumnos. </li></ul><ul><li>Tipos de lectura: lectura sin funcionalidad inmediata, lectura integral y selectiva. </li></ul>
    3. 3. Fomento de la lectura <ul><li>Hemos de enseñar a los alumnos ha estar abiertos y receptivos al mensaje y las ideas de escrito. </li></ul><ul><li>La biblioteca debe disponer de una zona apta para leer de manera informal. </li></ul><ul><li>La lectura dentro de la escuela no debe estar limitada a las horas de biblioteca. </li></ul><ul><li>Es importante la figura del responsable de la biblioteca. </li></ul>
    4. 4. Fomento de la lectura(2) <ul><li>Objetivo : desarrollar la capacidad lectora. </li></ul><ul><li>Finalidad : que el alumno pueda acceder al contenido del texto como instrumento de aprendizaje de conocimientos, de enriquecimiento y de gozo personal. </li></ul>
    5. 5. Fomento de la lectura(3) <ul><li>Contenidos: </li></ul>1. Educación lingüístico-literaria (lectura, escritura y expresión oral). 2. La literatura infantil y juvenil. 3. La comprensión lectora en todas las áreas del conocimiento.
    6. 6. Animación a la lectura <ul><li>Acercamiento al libro. </li></ul><ul><li>Después de leer el libro. </li></ul><ul><li>Actividades de expresión escrita o creación literaria. </li></ul><ul><li>Actividades de carácter global o interdisciplinar. </li></ul>
    7. 7. 1.Acercamiento al libro <ul><li>Exposición de libros y guías de lectura. </li></ul><ul><li>Presentación de libros. </li></ul><ul><li>Juegos. </li></ul><ul><li>Hora del cuento. </li></ul><ul><li>Libros más leídos, los que más gustan. </li></ul><ul><li>Hora de la poesía. </li></ul>
    8. 8. 2. Después de leer el libro <ul><li>Juegos de profundización y comprensión lectora. </li></ul><ul><li>Librofórum. </li></ul><ul><li>Encuentro con autores o ilustradores. </li></ul><ul><li>“ Mis favoritos”. </li></ul><ul><li>El club de lectores. </li></ul>
    9. 9. 3. Expresión o creación <ul><li>Técnicas de creación literaria rápida. </li></ul><ul><li>Pequeñas obras de teatro o guiñol. </li></ul><ul><li>Taller de cuentos, de poesía, de cómic y de audiovisuales. </li></ul><ul><li>Periódico escolar. </li></ul>
    10. 10. 4. Actividades globales <ul><li>Semana cultural. </li></ul><ul><li>Día del libro </li></ul>23 DE ABRIL
    11. 11. Actividades de animación a la lectura
    12. 12. Semana del cómic <ul><li>Exposición de cómics. </li></ul><ul><li>Visualización de películas. </li></ul><ul><li>Elaboración de dibujos de gran tamaño de los personajes más populares. </li></ul>
    13. 13. Cuando la biblioteca se disfraza de quiosco <ul><li>Exposición de periódicos. </li></ul><ul><li>Realización de mapas murales. </li></ul><ul><li>Paneles con los elementos de una noticia. </li></ul><ul><li>Trabajos diversos sobre prensa. </li></ul>
    14. 14. ¡Cuidado, la poesía anda suelta! (Homenaje a Gabriel Celaya y Rafael Alberti) <ul><li>Exposición y realización de poemas. </li></ul><ul><li>Exposición de libros. </li></ul><ul><li>Audición de poemas musicados por distintos cantautores. </li></ul>
    15. 15. Un libro, un viaje <ul><li>Crear tres países imaginarios en diferentes lugares del colegio, de forma que haya que trasladarse de uno al otro. </li></ul><ul><li>Países imaginarios que se anuncian con una pancarta y que tienen una amplia exposición de libros para hojear y leer. </li></ul>
    16. 16. Un libro, un viaje (2) <ul><li>Elaboración de un pasaporte para viajar por ellos, que será sellado convenientemente. </li></ul><ul><li>Pensar en una actividad que se deberá hacer en cada “país” para visar el pasaporte. </li></ul>
    17. 17. Taller de otoño: hojas y palabras <ul><li>Preparar un dossier de poemas y textos poéticos del otoño. </li></ul><ul><li>Talleres en distintos puntos del colegio. </li></ul><ul><li>Escritura de poemas inventados y realización de ilustraciones. </li></ul>
    18. 18. El museo de los cuentos <ul><li>Seleccionar tantos cuentos como aulas de clase hay. </li></ul><ul><li>Reunir diversos ejemplares de cada cuento </li></ul><ul><li>Cada clase trabaja sobre un cuento y elabora un mural, escribe un fragmento significativo del cuento con letra grande y busca un elemento real del cuento. </li></ul>
    19. 19. El museo de los cuentos(2) <ul><li>Con todo y una decoración adecuada, se monta la exposición en la biblioteca que se convierte en el “Museo de los cuentos”. </li></ul>
    20. 20. ¡Cuéntanos un cuento! <ul><li>Creación de cuentos en las distintas clases del colegio. </li></ul><ul><li>Exposición final en la biblioteca. </li></ul><ul><li>Visitas en horario lectivo para leer y hojear. </li></ul><ul><li>Diploma individual. </li></ul>
    21. 21. La naturaleza y los libros <ul><li>Creación de cuatro ecosistemas. </li></ul><ul><li>En cada uno hay una exposición de libros, una cartelera con recortes de prensa sobre ellos, mesas y sillas de lectura y trabajo. </li></ul>
    22. 22. El cine y los libros <ul><li>Aprovechar alguno de los libros o cuentos leídos. </li></ul><ul><li>Reescribir el libro en diez frases. </li></ul><ul><li>Dibujar un “fotograma” por cada frase. </li></ul><ul><li>Montaje de los dibujos y las frases. </li></ul>
    23. 23. El cine y los libros(2) <ul><li>Visualización de películas basados en libros leídos en clase. Analizar las diferencias entre la lectura personal y la película. </li></ul>
    24. 24. La maleta familiar <ul><li>Disponemos de una pequeña maleta con un contenido variado para la lectura. </li></ul><ul><li>Cada semana se lleva la maleta un niñ@ de la clase a su casa. Toda la familia aprovecha su contenido. </li></ul><ul><li>En el cuaderno escriben sus impresiones, sugerencias... todos los miembros de la familia. </li></ul>
    25. 25. Más actividades (según bloques temáticos)
    26. 26. Educación por la paz <ul><li>Libro: Boris. </li></ul><ul><li>“ Búsqueda de palabras clave ”. </li></ul><ul><li>Se propone una lluvia de ideas, que sean claves para explicar la novela. </li></ul><ul><li>Describir : VALENTÍA, PAZ, GUERRA, SOLIDARIDAD, EXPERANZA, VIDA, MUERTE. </li></ul><ul><li>Fragmentos del libro que describa esos términos. </li></ul>
    27. 27. Viajes y aventuras <ul><li>“ Juego de pistas” </li></ul><ul><li>Cada grupo tendrá un índice de la novela y se le encomendará una de las seis partes. </li></ul><ul><li>Deberán reconstruir a partir de un fragmento el capítulo y después toda la novela de Stevenson. </li></ul>
    28. 28. Viajes y aventuras <ul><li>Imaginar una nueva aventura de carácter fantástico a través de los elementos mítico-mágicos que aparecen en la obra. </li></ul><ul><li>Inventario de cuentos o leyendas en los que la sed de oro constituya el motivo principal. </li></ul><ul><li>Ver la película El Dorado , de Carlos Saura. </li></ul>
    29. 29. Fantasía <ul><li>“ La máquina del tiempo”. </li></ul><ul><li>Dibujar una máquina del tiempo. </li></ul><ul><li>Elegir cinco épocas y lugares diferentes. </li></ul><ul><li>Cada participante escogerá un papel distinto que mantendrá en las cinco épocas. </li></ul><ul><li>Se representarán cinco escenas, una de cada época. </li></ul>
    30. 30. Fantasía <ul><li>Representar con mímica algunas de las historias del relato; el resto del grupo tiene que adivinar de qué se trata. </li></ul><ul><li>Inventar otras formas de comunicarse con los demás sin hablar. </li></ul><ul><li>Proponer un juego de azar con las cartas y, según vayan apareciendo, ir contando una historia. </li></ul>
    31. 31. Historias familiares <ul><li>Querido Bruce Springsteen . </li></ul><ul><li>“ El álbum noticiero de ídolos”. </li></ul><ul><li>Recoger datos, fotos, etc de su ídolo. </li></ul><ul><li>Redactar noticias de ellos, imitando el estilo periodístico. </li></ul><ul><li>Todas las cartulinas se unirán formando un álbum: El álbum de los ídolos. </li></ul>
    32. 32. Naturaleza <ul><li>El hombre que plantaba árboles . </li></ul><ul><li>“ Las leyendas de las plantas”: Inventan leyendas sobre la forma de las hojas. </li></ul><ul><li>Diseñar un poblado en lo árboles, como los Ewoks . </li></ul><ul><li>Inventar un relato de un bosque encantado. </li></ul>
    33. 33. Naturaleza <ul><li>A mi madre la mar. </li></ul><ul><li>“ Mi entorno”: Ponerse en contacto con grupos ecologistas cercanos y prensa. </li></ul><ul><li>Con la información obtenida elaborar un libro parecido. </li></ul>
    34. 34. Otras estrategias
    35. 35. Una lectura equivocada <ul><li>1. El animador lee el cuento y, luego, pregunta si les ha divertido, qué personaje les parece mejor y por qué, cuál es el momento más intersante del cuento, etc. </li></ul><ul><li>2. Se lee otra vez, y si dice algo mal, tienen que decir: “¡Te equivocas!”. </li></ul><ul><li>3. Se lee por tercera vez, modificando palabras y sustituyendo nombres y situaciones. Los niños deben decirlo los errores de igual manera. </li></ul>
    36. 36. Esto ¿de quién es? <ul><li>1. El animador recuerda algunos pasajes del cuento, sirviéndose de lo que hacen los personajes. </li></ul><ul><li>2. Muestra uno a uno los cartones con las prendas dibujadas. </li></ul><ul><li>3. El animador preguntará a cada niño a quién le van las prendas u objetos. </li></ul>
    37. 37. Éste es el título <ul><li>1. Se empieza a considerar si el libro leído lleva un título adecuado o si podría mejorarse. </li></ul><ul><li>2. Cada uno en su papel el título que le parezca mejor. </li></ul><ul><li>3. El animador pide que cada uno lea en voz alta el título que ha creado. Un solo título por participante. </li></ul><ul><li>4. Se vota el título mejor. El ganador tiene que decir qué le ha motivado a poner ese y no otro. </li></ul>
    38. 38. Combate <ul><li>Se trata de combate de preguntas entre dos equipos. </li></ul><ul><li>Cada jugador tiene que preguntar, por lo menos, una vez, así como contestar. </li></ul><ul><li>Luego se cuentan los aciertos y se observa quien ha prestado más atención a la lectura. </li></ul>
    39. 39. Las tijeras imaginarias <ul><li>1. El animador reparte una hoja con un párrafo a cada participante y concede quince minutos para que puedan leer y resumir el texto. </li></ul><ul><li>2. El animador pide a cada chico que lea su hoja: primero el párrafo original, luego el que él ha redactado. </li></ul><ul><li>3. Cada uno va puntuando el mejor recorte y luego se dirán para ver el ganador. </li></ul>
    40. 40. ¡Aquí está! <ul><li>1. E l animador narrará en voz alta y lentamente un resumen del cuento elegido. </li></ul><ul><li>2. Les dirá que sobre la mesa hay personajes y objetos que tienen relación con el cuento que han oído y pueden ira escoger uno. </li></ul><ul><li>3. Se lee el cuento y cada vez que nombre lo que tienen en la mano –personaje u objeto-, el niñ@ que lo tenga debe decir muy alto “¡Aquí está!”. </li></ul>
    41. 41. Actividades con imágenes
    42. 42. 1 2 3 4 5 6
    43. 43. TODO EL CIELO UN JUGUETE 1 2 3 4 5 6
    44. 44. UNA AURORA REFLECTANTE 1 2 3 4 5 6
    45. 45. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    46. 46. Continúa la historia:
    47. 47. Continúa la historia:
    48. 48. Averigua a qué dos cuentos pertenecen estas imágenes:
    49. 49. Escribe tú el título y el diálogo de este cómic. Utiliza la imaginación y el ingenio:
    50. 50. Una historia para esta viñeta:
    51. 51. Una historia para esta viñeta:
    52. 52. Imagina

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