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 Sequenciação visual e auditiva Memória Organização de sequências Sentido, direção e espaço Competência viso – motora...
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Kelly Cristina Conceiçãokellyconceicao@bol.com.br
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Dificuldade de aprendizagem no contexto pedagógico

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Dificuldade de aprendizagem no contexto pedagógico

  1. 1. Estado do Rio de Janeiro Prefeitura Municipal de Rio das Flôres Secretaria Municipal de Educação Departamento de Assistência pedagógica Coordenação do Ensino Fundamental – 1º ao 5º Ano de Escolaridade Dificuldades deaprendizagem no contexto pedagógico
  2. 2.  As dificuldades de aprendizagem refere-se a um conjunto de problemas que podem afetar qualquer área do desempenho acadêmico. As dificuldades de aprendizagem ,podem em determinado momento da vida escolar do aluno interferir no domínio de habilidades e rendimento ,no que se refere aos aspectos pedagógicos e objetivos traçados para o aluno e/ ou grupo .
  3. 3.  São alunos suficientemente inteligentes , mas que enfrentam obstáculos e entraves no contexto escolar. São alunos que em relação ao grupo em que estão inseridos podem de acordo com o que deles esperamos estarem fora do padrão de rendimento esperado São curiosos , e querem aprender, mas podem demonstrar inquietação e incapacidade para prestar atenção e realizar tarefas propostas.
  4. 4. Alguns pontos relativos ao cotidiano da criança devem ser observados: Apresenta dificuldade para entender e seguir tarefas e instruções Apresenta dificuldade para relembrar o que alguém acabou de falar Não domina com destreza a leitura, escrita e conteúdos relativos a matemática
  5. 5.  Apresenta dificuldades relativas a coordenação motora Perde com facilidade seu material Tem dificuldade para entender o conceito de tempo, e noções de espaço Manifesta irritação ou excitação com facilidade
  6. 6. É necessário que se adote na sala de aula ao lidar com alunos que enfrentam dificuldades relativas a aprendizagem “uma pedagogia diferenciada”, ou seja uma abordagem com estratégias e instrumentos que atinja a necessidade do aluno.O objetivo é considerar a diversidade dos alunos, seu nível real de conhecimento e dar a todos a chance de aprender.
  7. 7. Adequar o ensino as características de cada aprendiz, tendo um bom senso pedagógicoPlanejar considerando o que queremos para aquele aluno , tornando o ato de aprender acessível, independente das características cognitivas e pessoais.
  8. 8.  Comece diagnosticando a dificuldade do seu aluno Observe a forma de aprender (modelo de aprendizagem) de cada aluno Trace objetivos claros e fundamentados no nível de aprendizagem do aluno em questão Trace metas a curto e longo prazo Diversifique o ambiente da sala
  9. 9.  Proponha atividades que abram o espaço cognitivo, ou seja atividades que se complementam ( são atividades que buscam uma continuidade) Busque formas diferentes e motivadoras de ensinar Faça anotações diárias Use de flexibilidade no seu planejamento quando for necessário
  10. 10. Deverão ser desenvolvidas estratégias que facilitem a aprendizagem destes alunos nas seguintes áreas: Atenção e concentração Auto estima Competências interpessoais Motivação Fala e linguagem
  11. 11.  Sequenciação visual e auditiva Memória Organização de sequências Sentido, direção e espaço Competência viso – motora Organização, interação e reflexão Raciocínio lógico matemático
  12. 12.  Ter e conviver no cotidiano escolar com uma diversidade de alunos e suas dificuldades relativas a aprendizagem , faz com que nós , educadores , sejamos eternos aprendizes em busca de soluções e alternativas que facilite a aprendizagem de nossos alunos em prol de uma educação de qualidade , auxiliando – os em suas atividades de aprendizagem , sendo o mediador , hoje no que ele ainda não sabe fazer sozinho, mas que amanhã será capaz.
  13. 13. Kelly Cristina Conceiçãokellyconceicao@bol.com.br

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