1. TMA DEL ENSAYO: “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y
EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?”
DOCTORADO EN: GESTION EDUCATIVA
SEDE EN: ZACATECAS
GRUPO“B”
PRESENTA: MTRO ARTURO CASTAÑEDA DE LA ROSA
DOCTOR: JAIME RAMOS LEYVA
NOVIEMBRE DEL 2012

2. PALABRAS CLAVE:
EDUCACIÓN, CALIDAD, SABIDURIA, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,
INNOVACIÓN, EVOLUCIÓN, CONOCIMIENTO, HABILIDADES. TECNOLOGÍAS.
INTRODUCCIÓN:
El hablar de una definición de calidad ante los diferentes escenarios
educativos cada vez se hace referencia a ella, por lo que se recomienda que cada
día se practique.
En el presente ensayo se describen algunos aspectos importantes que
conceptualizan los fines de la educación. En la actualidad nos encontramos en
una constante evolución educativa, en la que se pretende lograr con ella una
educación de calidad. Que sin duda existen factores sociales y económicos que
dificultan el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, en el que el
conocimiento siempre debe estar vivo y no dejar que se convierta en materia
inerte.
Quiero resaltar que la ardua labor del docente es sin duda titánica pues la
constante evolución de las sociedades modernas demandan y exigen una
educación de calidad considero que para lograrla se requiere de la
implementación de herramientas novedosas que interesen a los alumnos por
continuar con sus estudios. El impacto de las nuevas tecnologías en la actualidad
es el reflejo de un estudiante razonable ante sus acciones.
Cuando la escuela posee un proyecto educativo con misión definida y visión
de futuro, demanda una dirección de liderazgo, innovadora, proactiva, sinérgica
que empuje y guie todo proyecto educativo.
En este sentido la escuela debería ser el principal referente para: coadyuvar
a la tarea de la alfabetización, identificar los problemas mas apremiantes de la
comunidad, plantear soluciones a dichos problemas, ser articuladora entre la
comunidad y el municipio, desarrollar los programas extra-curriculares y entre
otras posibles funciones.
“El mundo de la educación, quizá mas que en otros, una cosa es el conocimiento
que se tiene de la realidad y otra la realidad misma. Campo especialmente
habitado por idealismos de diversa clase, a menudo se corre el peligro de intentar
de querer arreglar el mundo de espaldas a la practica que lo conforma día a día: el
funcionamiento cotidiano de la escuela”.

3. DESARROLLO:
Hoy en día los que nos dedicamos a la educación nos damos cuenta que
esta profesión se pregona hasta con exceso para muy diversas finalidades de gran
importancia. Las acciones que realizamos junto con nuestros alumnos, con la
intención de educar nos transforman en algunos aspectos tanto a ellos como a
nosotros.
Considero que la evolución de la educación ha marcado historia ante las
sociedades del conocimiento, pues no es posible extraer el conocimiento de una
materia inerte, pero si de un maestro que garantice el aprendizaje en sus alumnos
que les permitan afrontar situaciones en su vida cotidiana.
Ser docente en la actualidad más que
una profesión, es un gran reto ante la
adversidad de situaciones que prevalecen en el
estancamiento social y económico que estamos
viviendo a pesar de los múltiples esfuerzos que
se han realizado, no es posible que las
reformas señalen al docente como una
categoría de tercera que no brinda muchas
posibilidades de superación.
Whitehead propone, en principio, defender la importancia de los ideales
educativos distinguiendo entre educar e instruir. Cuando los profesores nos
dedicamos a instruir tenemos como finalidad impartir conocimientos o crear
habilidades; en cambio, si los docentes nos proponemos educar nuestra finalidad
es infundir sabiduría. En palabras del autor:
“La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en
saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener
sabiduría es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento
que nos permite estar abiertos a la belleza y a los sentimientos
humanitarios.”
Sin duda una característica de la educación es lograr alcanzar el grado de
sabiduría, que consiste en dotar de conocimientos a quien pregone con ella, por lo
que me interesa exponer lo siguiente, ante la diversidad de interpretaciones que
se han generado en torno a la educación, sin duda es el elemento fundamental
que brinda la sabiduría y disciplina como elementos fundamentales del proceso

4. enseñanza-aprendizaje. Para ello se recomienda cumplir con los siguientes
elementos como fines principales de la educación:
Meta Educativa: Es cuando se comienza a implementar el procedimiento
establecido en los fines y se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es
un objetivo que se supone se tenía prestablecido. Es el accionar paso a paso
entre fines y objetivo. Si las metas descritas en los fines no se logran no se puede
obtener el objetivo final.
Objetivos Educativos: Son los resultados esperados. Son consecuencia de los
fines y metas; y podríamos decir que los objetivos primeros de la educación son
los siguientes:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Elementos que los alumnos junto con el maestro deberán lograr mediante el
desarrollo de las actividades previamente planeadas, objetivo fundamental que
dentro de las secuencias didácticas el docente señale el enfoque de construcción
de conocimientos en cada uno de sus alumnos visualizando la diversidad de
pensamientos y saberes de cada uno de ellos.
Propósitos Educativos: Es aquel que esta sujeto íntimamente a la persona y
constituyen una actitud mental muy personal que agrupa un conjunto objetivos o
deseos. Es prácticamente el reflejo personal de cada individuo, pues considero
que la forma de pensar y solucionar la diversidad de situaciones que se le
presenten en la vida cotidiana.
El propósito es también subjetivo. Los propósitos son los objetivos convertidos
en metas. Este concepto es muy parecido al de fines.
La filosofía educativa constructivista que han asumido la mayoría de Reformas
Educativas supone ciertas aproximaciones antropológicas, que deberían de incidir
en los planteamientos educativos con un perfil eminentemente humanista, e
integra cinco supuestos básicos:
 La persona es un ser racional
 La capacidad cognoscitiva es esencial.
 Posee una dimensión psíquica.
 Es un ser social y biológico.

5. Es decir pensamos y Es la potencialidad que tiene
seguimos existiendo lo que alguien o algo de poder
nos conlleva a constantes y adquirir conocimientos para
severas dudas y nuestra desarrollarlos en base a
“racionalidad” nos asevera experiencias previas.
que difícilmente serán
satisfechas.
Es el resultado de la actividad Desde el momento en el que
biológica y de la interacción del nacemos somos seres sociales
organismo con el medio, puesto que nacemos dentro de
llegando a mediar esta una sociedad, se dice que se es
interrelación en calidad de social por el continuo
reflejo de distinto nivel interactuar con las personas que
organizativo, cuyo máximo nos rodean a nivel escolar,
grado de desarrollo se expresa laborar y familiar.
en las diferentes formas y
procesos de la conciencia.
El ser vivo, ante todo, es el resultado o
la consecución de un ambiente o de un
entorno y a éste siempre estará
condicionado; es su base pero, aún
así, es también su oportunidad de
desarrollarse más complejamente en
función de su heredada cantidad y
calidad genética.

6. Es muy cierto que toda educación va dirigida a un ser pensante y
razonable, me refiero a que nuestra labor es principalmente con alumnos, que sin
duda ellos son la muestra y reflejo del quehacer docente, uno de las finalidades
mas importantes es precisamente mantener vivo el conocimiento y no dejar que en
algún momento este se convierta inerte, ardua labor para un maestro responsable
en sus actos y con su profesión, que siempre esta pensando en ejercer una
educación de calidad, sin duda esto será posible siempre y cuando él innove su
práctica docente y así garantice a sus alumnos una educación de calidad. No se
puede perder de vista que el trabajo no es fácil, pero se puede lograr si se
comparten las responsabilidades y se generen ambientes agradables de trabajo.
Los ideales de la sabiduría es precisamente mantener fresco el
conocimiento y que a su ves este se aplique de forma segura y fructífera, en esto
se debe sujetarse el proceso de la educación. La realización de este ideal requiere
de llevar a cabo un proceso, conocer y mantener un ritmo, y este camino consiste
en vincular la libertad intelectual, en presencia del conocimiento, con la disciplina
en la adquisición de hechos ordenados.
Una buena educación debiera dejar la convicción de que la vida es para
algo, oportunidad más que destino, tarea más que azar. La buena educación se
propone que cada alumno constituya en su interior un estado del alma profundo,
se convierta en sujeto consciente, capaz de orientarse al correr de los años en la
búsqueda del sentido de las cosas. Así transformará la información en
conocimiento y el conocimiento en sabiduría; habrá aprendido a vivir.
Ya hace años el tema de los maestros y alumnos se ha quedado olvidado
en las diversas agendas educativas dando prioridad a situaciones de menor
importancia. Considero que los principales elementos de la educación, sin duda es
el maestro y el alumno, pues sin ellos dejaría de existir. Ante este amplio
panorama de visiones, surgen dos preguntas fundamentales de cara al fenómeno
educativo: ¿a quien educamos? y ¿desde donde educamos?.
Al marguen de estas visiones, la tarea de los docentes cada día es mas
compleja y no me refiero porque exista mas información y más acceso a los
nuevos conocimientos, sino también a sus responsabilidades cotidianas que cada
ves son mas complejas; pues en realidad la demanda de las sociedades actuales
exige la profesionalización del docente, ya que en nosotros se encuentra el futuro
de los niños y niñas de todo el mundo.
Haciendo un análisis, la labor del docente no es sencilla y requiere de una
preparación muy compleja…pero no imposible siempre y cuando exista

7. disposición al cambio por cada uno de nosotros y dejar de lado los pretextos
infantiles, ya que en la actualidad existen todas las condiciones para lograr ese tan
anhelado cambio en la educación. De no ser así la verdad no es posible ingresar a
la globalización del magisterio. Por lo que invito a todos los actores involucrados
en ella a responsabilizarse de sus acciones y obligaciones, principalmente a los
políticos actuales que antes de hacer reformas o modificaciones a nuestro sistema
educativo realicen un estudio minucioso sobre las condiciones y necesidades de
los diferentes estatus sociales y económicos del mundo.
En la educación comienzan a emerger grandes cambios, que posibilitan la
capacidad de movilizar la información y el conocimiento desde cualquier parte del
mundo, me refiero a la Educación Telemática como medio o herramienta que
permita extraer documentos, imágenes y guías didácticas que permitan establecer
una estrecha relación entre el maestro y los alumnos.
La Educación Telemática o a Distancia por
Internet, bajo el rigor de un programa serio y
honesto es tan exigente como la educación
presencial; generalmente, la evaluación en estos
programas se constituye a partir de los foros-
debate por correo electrónico, lo que supone
dedicar tiempo suficiente a las lecturas del curso
para acceder al conocimiento necesario y
participar demostrando los propios puntos de
vista; por otra parte, la variada participación de personas en los debates, que se
encuentran en escenarios geográficos distintos y distantes, enriquece la
experiencia del aprendizaje, siendo sustancialmente dialógica, constructiva y que
aprovecha los entornos.
Entorno a los estudios realizados sobre el uso de estas herramientas
facilitadores de aprendizajes se ha mejorado poco a poco el proceso educativo, y
ya no se ve como un instrumento facilitador de información, los diferentes puntos
de vista han generado que la educación se orienta hacia la implementación de las
nuevas tecnologías. Y quiero recalcar que el hecho de usar estas herramientas no
quiere decir que la computadora va a realizar todo el trabajo, o que va a sustituir el
trabajo del maestro, o que va a desaparecer los libros, todo esto es falso, aunque
muchos de nosotros por pereza abusamos de ella y mantenemos sumergidos a
los alumnos en una educación telemática.
Se recomienda que el uso de estas herramientas facilite las actividades
cotidianas dentro y fuera de la escuela a los alumnos, y que les permita mantener

8. fresco el conocimiento y no dejarlo perder, cuando esto llegue a suceder los
alumnos comienzan a perder el interés por la escuela y buscan escape de sus
obligaciones en lo primero que encuentran en la calle. Se pretende la integración
de los diferentes actores de la educación para facilitar esta ardua tarea, que en
muchas ocasiones recae sobre el maestro.
Se plantea entonces una nueva
hipótesis, un nuevo enfoque para comprender
el quehacer educativo llamado “Pedagogía
informacional”, ante el cual, los y las docentes y
estudiantes deben asumir un nuevo rol de
“mediaciones” entre la experiencia humana y la
información existente, y sobre todo caer en la
cuenta que la información debe ser punto de
partida y de llegada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En base a este contexto sobre la pedagogía informal describo los grandes
bloques sistemáticos que favorecen el buen funcionamiento de la educación:
(Currículum, Escuela, Docente, Estudiante, Didáctica y Entorno).
En este contexto, la definición curricular puede tomar en cuenta cuatro
importantes factores, asociados entre sí e interrelacionados dinámicamente:
• El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes;
• La información como fuente del aprendizaje;
• El conocimiento como punto de llegada y punto de partida;
• Las NTIC como medio o instrumento articulador, entre todo lo anterior.
Escuela: ¿Cómo concebir el centro escolar ante la pedagogía informacional?;
ante todo, como una “comunidad de aprendizaje” –o en aprendizaje-, es decir
organizada en equipos de trabajo, que permitan administrar y mediar la
sobrecarga de información existente, no sólo a nivel de ciencia, sino toda la
información que puede generar un valor agregado en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
En ocasiones la infraestructura de las escuelas limita el desarrollo de
algunas actividades, cuando no se cuenta con el material suficiente para
demostrarlas con efectividad. Comparto que dentro de la práctica docente la
experimentación, la información, demostración de proyectos y observación,

9. garantiza un conocimiento en cada uno de los individuos, por ejemplo el desarrollo
de la ciencias naturales dejan de ser teorías cuando se experimenta o se pone en
practica lo aprendido y para ello en la mayoría de los casos se requiere de un
espacio que cumpla con las condiciones para lograr el objetivo.
Docente y el estudiante: El docente, ante la pedagogía informacional se debe
transformar en un “pedagogo investigador”, quien debe propiciar aprendizajes
significativos en una verdadera mediación entre: 1) la experiencia de los
estudiantes; 2) la información existente; y 3) la producción colectiva de nueva
información.
Sin duda los factores que determina el
funcionamiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, en un primer momento el docente
deberá innovar su practica docente la cual
incite a los estudiantes a interesarse por las
clases, para ello se requieren actividades
amenas donde se cumpla con los enfoques
que dentro de los planes y programas se
recomiendan y con ello se alcancen los
aprendizajes esperados con los alumnos. Cuando esto se hace realidad
podríamos decir que hemos formado una sociedad del conocimiento, que este en
condiciones aptas para enfrentar la diversidad de situaciones que se le presenten
en su vida cotidiana.
Los docentes y estudiantes. La perspectiva tradicional en educación
superior, por ejemplo, del docente como única fuente de información y sabiduría y
de los estudiantes como receptores pasivos debe dar paso a papeles bastante
diferentes.
Didáctica y El Entorno: La didáctica de la pedagogía informacional asume
todos los recursos asociados a la información; entre ellos se destacan: internet,
medios de comunicación, libros, CD-ROM, y otros datos estadísticos y
significativos que están en el entorno aportando algún indicio informacional; no
obstante, no es novedoso que esto sea información, lo que sí cambia, es el lugar
de estos referentes, ya que la pedagogía informacional exige que estos recursos
ingresen al aula, y se tornen una plataforma para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Esto permite que durante el desarrollo de las diferentes actividades a
realizarse dentro del aula se puedan utilizar con responsabilidad estas

10. herramientas, comparto, una escuela sin este tipo de metodologías limita la
posibilidad de brindar una educación mejor desarrollada, hoy en día la
manipulación de estas métodos garantiza que el proceso enseñanza-aprendizaje,
alcance el estándar requerido dentro de la educación básica. Señalo que los
contextos son muy diversos, por lo tanto las condiciones de vida jamás serán
iguales.
La importancia de la educación desde hace algunos años se le atribuye ser
el camino para superar la pobreza y también para formar ciudadanos capaces de
intervenir en asuntos públicos. Por lo anterior la educación es un factor
fundamental para determinar las formas de vida de las personas. En ocasiones se
piensa que la educación y los sistemas educativos conllevan una finalidad de
cambio o transformación en los sujetos que vivirán el futuro.
En este preciso momento existen varias preguntas que buscan respuesta
de quienes nos dedicamos y nos preocupamos por la educación: ¿asistimos a un
nuevo tipo o modelo de sociedad?, ¿cómo inciden los cambios tecnológicos,
económicos y políticos de la sociedad en la condición humana?, ¿qué
competencias es necesario desarrollar en las personas para esta nueva forma de
sociedad?, ¿cómo será la educación que contribuya al desarrollo humano en este
tipo de sociedad?
¨Educar a losalumnos paraque usen unametodología conla
cual busquen, organicen, problematicen y
utilicencreativamenteel conocimiento.¨

11. En la búsqueda de esas respuestas existen cuatro finalidades principales para la
educación del futuro, en el siguiente esquema trataré de explicarlas:
La primera se refiere a Lasegunda es
la necesidad de considerar la
establecer dispositivos multiculturalidad como
metodológicos para un elemento
que los alumnos constitutivo de nuestra
busquen, procesen, sociedad y la
problematicen, utilicen, necesidad de una
validen y generen educación del diálogo
nuevo conocimiento. para la comprensión.
intercultural.
FINALIDADES DE LA
EDUCACIÓN DEL
FUTURO
Una tercera finalidad tiene que La cuarta finalidad se
ver con la importancia de que refiere a desarrollar
los ciudadanos estemos valores (responsabilidad,
educados para conservar, democracia, justicia,
preservar y vivir en armonía
tolerancia, etcétera) que
con un medio ambiente que
tiene recursos y posibilidades
nos hagan más humanos
limitadas en cuanto a su en función de los otros
explotación ydepredación.
con quienes convivimos.

12. CIERRE:
Si bien es cierto las sociedades del conocimiento se encuentran en una
constante innovación de aprendizajes, aún sin lograr penetrar en la globalización
de la información completamente, ya que esta poco a poco a permitido al docente
desarrollar al docente satisfactoriamente el proceso enseñanza-aprendizaje.
Se pretende con esto que el conocimiento siempre se encuentre activo y
nunca deje de funcionar para que no se convierta inerte. Por lo que la educación
debe garantizar a los ciudadanos una educación de calidad. Por lo que se debe
considerar como un proceso activo en el cual se emprende el conocimiento,
eficiencia e interés.
Si aceptamos que la educación es utilizar los conocimientos en la vida,
pues esta se considera como la única materia en todas sus manifestaciones, el
profesor debe destacar los actos importantes de cada alumno y motivarlos para
avanzar sobre el conocimiento exacto.}
En la fase de precisión, el conocimiento que posee el alumno le permite
establecer una amplitud de relaciones, subordinadas a la exactitud y a la
formulación del mismo.

13. CONCLUSIONES:
La difícil situación social y económica en la que nos encontramos
sumergidos desde hace algunos años, no permite que la educación evolucione y
se desarrolle con plenitud y alcance el éxito satisfactoriamente, pues si bien es
cierto el logro de ella hasta el momento es mínimo aun no se cumplen las
expectativas del sistema educativo al cual estamos sujetos.
Las nuevas experiencias para una escuela diferente deberían buscar
alternativas distintas en la línea de una enseñanza más participativa, donde el fiel
protagonista histórico del monopolio del saber, el maestro, comparte su
conocimiento con otras instancias socializadoras que están fuera del
establecimiento escolar. Y también nuevas alternativas a la formación permanente
del profesorado, haciendo ésta más dialógica, más participativa, más ligada a
proyectos de innovación, y por lo mismo menos individualista, estándar y
funcionalista, más basada en el diálogo entre iguales y también entre todos los
que tienen algo que decir y que aportar a la persona que aprende.
¨Una buena educación debiera dejar la convicción de que la vida es para algo,
oportunidad más que destino, tarea más que azar. La buena educación se
propone que cada alumna y alumno constituya en su interior un estado del alma
profundo, se convierta en sujeto consciente, capaz de orientarse al correr de los
años en la búsqueda del sentido de las cosas. Así transformará la información en
conocimiento y el conocimiento en sabiduría; habrá aprendido a vivir¨.

14. MODELO CURRICULAR PARA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
NO
ABREN
INFORMACIÓN, FUENTE DE ACUMULAR
NUEVAS
APRENDIZAJE INFORMACI
PERSPECTIV
ÓN, SINO
AS PARA
MEJORAR
INCORPORA
LA CALIDAD
RNOS A UN M
DE LA
CONOCIMIE A
A MISMA,
NTO MAS APRENDIZAJES CENTRADOS EN REDES DE
L ENTENDERL
COMPLETO, ESTUDIANTES E
U A,
POSIBILIDA
S PROCESARL
DES DE
M A,
MAYOR T
CURRICULO
N SELECCION
COBERTUR R
L ARLA,
A PARA O
O ORGANIZAR
REALIZAR U
S LA Y
ESTUDIOS S
M TRANSFOR
EN RED
NUEVAS TIC COMO MARLAEN
EL CONOCIMIENTO, PUNTO DE
N
INSTRUMENTO ARTICULADO CONOCIMIE
LLEGADA Y PUNTO DE PARTIDA
O NTO
S
APRENDER PARA LA VIDA

15. BIBLIOGRAFIA:
1.- NORTH, Whitehead, Alfred. En “Educar para la sabiduría” Coordinación de
publicaciones digitales. México. Pág. 210.
2.- CAMPECHANO, Juan. En “Los fines de la educación del futuro” Mapas.
México. Pág. 41-50
3.- PICARDO, Joao, Oscar / ESCOBAR, Baños, Juan Carlos En “Educación y
sociedad del conocimiento: la introducción a la filosofía del aprendizaje. Capitulo
III” San José Costa Rica, 2002.