2. ÍNDICE
- Analisis de la actividad Pág.2
- Nombre de la actividad Pág.3
- Descripción Pág.3
- Material Pág.6
- Participantes Pág.6
- Tiempo Pág.7
- Objetivos Pág.7
- Bibliografía Pág. 8
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3. Análisis de la actividad
El análisis de la actividad permite la identificación de las formas potenciales en la cual
puede representarse la actividad, el rango de lugares en el cual podría tener lugar y los
significados culturales y personales potenciales que se le podrían adjudicar.
El análisis de la actividad centrada en la teoría examina las propiedades de una
actividad desde la perspectiva de una teoría de práctica particular para conocer el
potencial terapéutico de la actividad.
El análisis de la actividad engloba las exigencias de una actividad, el rango de
habilidades involucrado en su desempeño y los distintos significados culturales que
podrían adjudicarse. El objetivo es conocer todo lo que sea posible sobre una
actividad, y abarca las habilidades particulares necesarias para hacerla de forma
competente y su relación con la participación en el mundo en su totalidad.
Está centrado en la identificación de las demandas de la actividad y las habilidades de
desempeño. Las demandas de la actividad incluyen aspectos de la actividad como los
objetivos utilizados habitualmente, las demandas del espacio y sociales de la actividad
y las habilidades requeridas para llevarlas a cabo. Las habilidades de desempeño están
subdivididas en habilidades motoras, habilidades de proceso y habilidades de
comunicación e interacción.
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4. Nombre de la actividad:
Esponjas de colores.
Descripción:
La técnica del esponjado se utiliza para crear la ilusión de que la superficie que se
quiere decorar de una sensación texturizada. Esta técnica puede aplicarse sobre
distintas superficies (madera, cerámica, pared incluso cartulina de colores).
Si el participante elige dos colores, debe aplicar en la capa superior el color más claro,
dejando secar siempre el primero antes de aplicar el segundo color. Si quiere más
profundidad, debe aplicar varias capas de pintura.
Para conseguir el efecto texturizado lo más indicado es utilizar colores que se
encuentren en una misma gama.
Pasos:
Cada participante elegirá los colores que le gusten, se pueden combinar distintos
colores en varias capas de esponjado consecutivas.
Al comenzar a esponjar, se vierte en un papel una pequeña cantidad de cada color
escogido para experimentar antes de aplicar la pintura sobre la superficie a decorar.
(Figura 1).
Figura 1
A continuación se impregna la esponja de los colores escogidos y se introduce en el
recipiente para humedecerla, retirando el exceso de pintura, escurriendo el líquido
sobrante en el recipiente (figura 2 y 3).
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5. Figura 2 Figura 3
Para comenzar a pintar sobre la superficie, el participante tiene que presionar la
esponja con suaves golpes, más o menos dispersos, sobre la superficie a decorar hasta
obtener el efecto deseado. Es recomendable comenzar a pintar sobre una esquina y
continuar sobre el resto de la superficie, para que no queden restos sin pintar. (Figura
3, 4 y 5).
Además, para esta actividad también se puede emplear una plantilla y pintar sobre ella
en una superficie (cartulina, pared…) con la esponja (figura 5).
Figura 3 Figura 4
Figura 5
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6. Para obtener un efecto de manchas por toda la superficie o sobre una zona en
concreto, se va rotando la esponja ligeramente. El participante no debe arrastrarla ni
apretarla fuerte, si lo hace el efecto no será el ideal.
Los bordes de las zonas pintadas deben estar siempre húmedos, para evitar que la
pintura se seque y se noten las uniones al pintar las áreas nuevas con las terminadas.
Si la esponja deja huecos sin pintar en las esquinas o sobre toda la superficie, se puede
utilizar un pincel para rellenarlos o recortar la esponja con unas tijeras, mezclando los
distintos colores que el participante haya escogido. Así estará todo pintado con la
misma tonalidad y con un efecto de sombreado (figura 4 y 5).
Figura 4 Figura 5
Finalmente se obtendrá el resultado deseado sobre la superficie que cada participante
haya elegido para decorar con el efecto texturizado de la técnica. (Figura 6 y 7).
Figura 6 Figura 7
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7. Además de decorar con la técnica del esponjado, se puede utilizar el pincel o cualquier
otro material para dibujar sobre la superficie decorada y conseguir otros efectos.
Material:
- Esponja de diferente tamaño o textura: grande, pequeña, con distintas formas,
con poros de distintos tamaños, etc. Las esponjas marinas son las idóneas para
esta técnica (Figura 8).
Figura 8
- Pincel para decorar y rellenar los espacios de la superficie.
- Tijeras para recortar la esponja, si es necesario.
- Pinturas de distintos colores.
- Recipiente con agua.
- Papel para aplicar la técnica antes de aplicarla en la superficie.
Participantes:
La actividad se realizara individualmente, el participante decorará el objeto a decorar
o la plantilla, lo que haya escogido. También se puede realizar en grupo si la superficie
que se quiere pintar es grande para que puedan hacerla adecuadamente y con espacio
para pintar cada participante.
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8. La edad de los participantes puede ser cualquiera, tanto niños pintando sobre una
cartulina o madera, como para adultos consiguiendo el efecto de la técnica sobre una
pared de su hogar u otro lugar.
Tiempo:
El tiempo estimado para la actividad será de 60 minutos, cuando cada participante
haya terminado de decorar toda la superficie y el resultado sea el efecto deseado.
Puede variar en función de lo que se vaya a pintar y/o decorar. Si es una superficie
grande el tiempo puede aumentar, también en función de los participantes que
realicen la actividad. Si al contrario, es una superficie pequeña, el tiempo para realizar
la actividad completa será de 60 minutos.
Objetivos:
Con esta actividad se pretenden conseguir los siguientes objetivos:
- Aumentar la motricidad fina y gruesa.
- Aumentar la coordinación oculomanual.
- Aumentar la concentración.
- Desarrollar habilidades sociales.
- Aumentar la atención.
- Desarrollar la capacidad de elección.
- Desarrollar la creatividad.
- Aumentar la fuerza con la pinza digital y tridigital.
- Aumentar y/o desarrollar la capacidad de creación.
- Desarrollar nuevas experiencias mediante las relaciones sociales que se establezcan en
el grupo.
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9. Bibliografía:
- Blesedell E. Análisis de la ocupación y la actividad: una forma de pensar sobre el
desempeño ocupacional. En: Willians & Wilkins. Willard & Spackman. Terapia
Ocupacional. 10ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana S.A.; 2005. P.189-
198.
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