Este documento describe un proyecto de investigación para diseñar estrategias didácticas basadas en herramientas TIC para mejorar el aprendizaje interactivo de las matemáticas en estudiantes de primer grado en una escuela en Colombia. El diagnóstico encontró dificultades en competencia matemática y falta de incorporación de TIC. La investigación evaluó estrategias, desarrolló recursos digitales y talleres con alumnos para fomentar habilidades matemáticas a través de TIC de manera lúdica. Los resultados mostr

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN HERRAMIENTAS TIC’S PARA
EL APRENDIZAJE INTERACTIVO DE LAS MATEMÁTICAS, EN EL PRIMER
GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
AGROPECUARIA DE SAN PABLO (MARIALABAJA-BOLÍVAR)
ELSA MARGARITA CASTILLA LLERENA
ROSARIO ESTHER CASTILLA LLERENA
ROSIRIS DEL CARMEN LLERENA CASTILLA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA
EDUCATIVA
ARJONA - BOLÍVAR
2013

2. DIAGNÓSTICO
• Institución Educativa Técnica Agroindustrial de
San Pablo (Marialabaja – Bolívar)
• Carece incorporación completa TIC’s al entorno
educativo.
• Dificultades en la competencia matemática en el
grado 1º.
• Pensamiento numérico no se relaciona con
resolución de problemas.
• Didáctica de las matemáticas mediada por las
TIC’s está poco desarrollada.

3. PROBLEMA
¿Cómo diseñar estrategias didácticas, basadas
en herramientas TIC’S, para el aprendizaje
interactivo y significativo de las competencias
matemáticas, en los estudiantes del primer
grado de básica primaria de la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria de San Pablo
(Marialabaja-Bolívar)?

4. OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias didácticas, basadas en
herramientas TIC’S, que fomenten el
aprendizaje interactivo de las competencias
matemáticas, en los estudiantes del primer
grado de básica primaria de la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria de San Pablo
(Marialabaja-Bolívar).

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Describir las características cognitivas del aprendizaje matemático que
presentan los estudiantes del grado 1º de Educación Básica Primaria.
• Caracterizar las estrategias didácticas requeridas para el desarrollo de las
habilidades y competencias de los estudiantes del grado 1º, en relación
con las mediaciones tecnológicas que fomenten procesos básicos de
aprendizaje.
• Establecer la intencionalidad pedagógica del docente al emplear
estrategias y recursos específicos para la enseñanza matemática y su
relación con las necesidades formativas del alumnado.
• Diseñar un conjunto de estrategias TIC’s, como mediaciones
pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas que
incluyan recursos, actividades creativas y de aprendizaje lúdico conforme
los requerimientos de desarrollo competente del pensamiento
matemático.

6. JUSTIFICACIÓN
• Permite la profundización del conocimiento en la
didáctica de las matemáticas.
• Procuró un tratamiento oportuno de la
intencionalidad didáctica que tienen los docentes del
área.
• Oportunidad al abordar los problemas y las
proyecciones de la didáctica de las matemáticas en
relación con el aprendizaje en entornos virtuales.
• Permite determinar las características de las
estrategias de enseñanza empleadas por los docentes
de matemáticas

7. MARCO REFERENCIAL
DIDÁCTICA DE LAS
MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE
MEDIADO
(CONSTRUCTIVISTA)
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL E
INFORMÁTICA (AII)
• Estrategias de enseñanza
• Competencia matemática
• Solución de problemas
• Dominio numérico
• Enfoque sociocultural de
Vigotsky
• Autodireccionalidad del
aprendizaje con TIC
• Docente facilitador-guía
• Implementación de las TIC’s
• Entornos virtuales y digitales de
aprendizaje
• Competencia matemática e
informática

8. METODOLOGÍA
• Modelo: es mixto y permite la confluencia de
los aspectos cuantitativos y cualitativos.
• Tipo de investigación: descriptivo.
• Población: 180 niños de la IETA San Pablo.
• Muestra: 23 estudiantes del grado 1º - 03.
• Técnicas e instrumentos: observación,
encuestas, talleres.

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15. PROPUESTA PEDAGÓGICA
• “MATEMA-TICS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN HERRAMIENTAS TIC’S
PARA EL APRENDIZAJE INTERACTIVO DE LAS MATEMÁTICAS, EN EL PRIMER
GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
AGROPECUARIA DE SAN PABLO (MARIALABAJA-BOLÍVAR)”.
• ACTIVIDADES
– Planteo de estrategias
– Taller de socialización de estrategias con docentes
– Elaboración de recursos multimedia, cartillas, láminas, guías de actividad
– Implementación de guías de actividades didácticas
– Taller con alumnos sobre operaciones básicas
– Taller con alumnos sobre resolución de problemas I
– Taller con alumnos sobre herramientas TIC’s
– Taller con alumnos sobre resolución de problemas II
– Taller con alumnos sobre procesos de pensamiento matemático
• Disponible en: www.matematics-ietasanpablo.webnode.es

16. CONCLUSIONES
• Se puede esclarecer de forma más puntual el proceso por el cual
los niños se relacionan con las matemáticas en el aula.
• Aporta el uso de la mediación tecnológica como estrategia de
aprendizaje, donde se sitúa al niño en el centro del proceso
educativo.
• Los niños experimentan un gran interés y motivación frente a las
TIC’s, según el contexto cultural y social.
• La utilización de las herramientas TIC’s le aporta a los estudiantes,
la habilidad de elaborar significativamente los estímulos de su
entorno.
• La didáctica de las matemáticas debe abordar como uno de sus
aspectos temáticos claves la comprensión y resolución de
problemas.
• El trabajo dentro del aula debe atender a condiciones particulares
del material didáctico-virtual que pueden ayudar a aumentar el
interés y agrado por la clase.

17. RECOMENDACIONES
• A los estudiantes, continuar con el trabajo de conocer y divulgar la
experiencia de aprendizaje matemático mediante las TIC’s.
• A los profesores, que sigan vinculados a la innovación propuesta.
• A toda la comunidad educativa que siga apoyando este tipo de
proyectos.
• Buscar una mayor integración de las TIC’s a la educación.
• Organizar grupos pedagógicos interdisciplinarios de investigación y
aplicación de estrategias didácticas basadas en TIC’s.
• Divulgar las iniciativas de mejoramiento de la evaluación por
competencias utilizando las TIC’s.

18. EVIDENCIAS

19. EVIDENCIAS

20. EVIDENCIAS