Educadores más influyentes.

1. EN CONTEXTO ACTUAL
Lic. Herbert Jhon Apaza Luque
Esp. Matemática e Informática
UNSAAC - 2003
Maestría: Educación Matemática
UNMSM - 2010

2. • George
Polya
matemático Húngaro.
Obtuvo su doctorado en
la
Universidad
de
Budapest . Fue maestro
en
el
Instituto
Tecnológico Federal en
Zurich, Suiza. En 1940
llegó a la Universidad
de Brown en EE.UU. y
pasó a la Universidad
de Stanford en 1942

3. • Especialista
en didáctica
de la
matemática
francés.
• Desarrolló la
teoría de la
Situaciones
Didácticas

4. • Profesor en el Instituto
Universitario de
Formación de
Profesores (IUFM) y de
Investigación
Matemática en la
Universidad de Aix
Marseille, Francia.
Chevallard conocido
internacionalmente por
su Teoría de la
Transposición
Didáctica y
últimamente por el fértil
desarrollo de la Teoría
Antropológica de la
Didáctica (TAD).

5. • Profesor
de
la
Universidad
del
Litoral y director de
estudios
de
la
Academia de Lila,
Francia. Consolidó
su
trayectoria
investigativa en el
(IREM) Registros de
Representación
Semiótica.

6. • Educador
reconocido
internacionalmen
te. Miembro de la
real Academia
Española de
Matemática,
Física y Ciencias
Naturales, desde
1982.

7. • Luis Balbuena
Castellano, fue
fundador de la
Sociedad de
Profesores de
Matemática “Isaac
Newton”, de la
Federación Española
y de la
Iberoamericana.
Catedrático de
Bachillerato con
destinos en Huelva y
Tenerife.

8. • Matemático español,
Fernando Corbalán
ejerce la docencia y
es catedrático en un
instituto
de
secundaria
y
es
responsable
de
varios
proyectos
dedicados al estudio
y divulgación de las
matemáticas

9. • Docente
Investigador,
presidente de la
Comisión de
Educación del
Comité Español
de Matemática.

10. • El Comité
Interamericano
de Educación
Matemática
decidió
nombrarla
Representante
Nacional por
Perú de dicha
organización en
el período 20072011

11. • Producto de un
grupo de
Investigadores y
educadores de
Educación
Matemática, 1999
EE.UU.

12. • Propuesto por
Consejo
Estadounidense
de Profesores
de Matemáticas
(NCTM) 2001
• Los Estándares
describen el
contenido y los
procesos
matemáticos
que los
estudiantes
deben aprender

13. • El Diseño
Curricular Nacional
de la Educación
Básica Regular
contiene los
aprendizajes que
deben desarrollar
los estudiantes en
cada nivel
educativo, en
cualquier ámbito
del país, a fin de
asegurar calidad
educativa y

14. GRACIAS POR SU ATENCIÓN