Baloncesto. Modelos de Iniciación deportiva

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Baloncesto. Modelos de Iniciación deportiva

  1. 1. PROYECTO DE DESARROLLO METODOLÓGICO BASADO EN LA PERSONA. S. E COOPERACIÓN- OPOSICIÓN S. E COOPERACIÓN. S. E OPOSICIÓN. PROPUESTAS MOTRICES CONTEXTUALIZADAS HORIZONTALES QUE PRETENDEN LA COMPRENSIÓN DE LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS DEPORTES COLECTIVOS. 2.- MINIDEPORTES Y DEPORTE ADAPTADO (TRANSI. A DEPORTE) 1.-INICIACIÓN INTEGRADA (TEC/TAC) JUEGOS MODIFICADOS. S. ENS. PSICOPRÁXICAS. -Iniciación de la técnica y táctica individual. -Iniciación de los conceptos básicos de táctica individual y colectiva. - Desarrollo de situaciones estereotipadas/ reglamentarias del juego. <ul><li>Desarrollo de los patrones motores básicos y las habilidades motrices básicas (HMB). </li></ul><ul><li>- Adaptación de los patrones motores básicos y las HMB a los contenidos y recursos técnicos específicos del baloncesto . </li></ul><ul><li>- Propuestas grupales predeportrivas. </li></ul><ul><li>Las capacidades psicomotrices. Son aquellas que tienen que ver con la concepción de la persona como ser diferenciado y su relación con el entorno; </li></ul><ul><li>Esquema Corporal. </li></ul><ul><li>Percepción Espacio- temporal. </li></ul><ul><li>Iniciación en el trabajo de los patrones motores básicos. </li></ul>ALEVÍN. (10- 12 años) BENJAMÍN. (8- 10 años) BABY BASKET.
  2. 2. LA INICICIACIÓN EN LOS DEPORTES COLECTIVOS BASADA EN LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES. <ul><li>1.- ESPACIO REAL/ TIEMPO REAL/ MÓVIL (No definido específicamente por el reglamento sino el que se emplea verdaderamente). </li></ul><ul><li>2.- ASPECTOS REGLAMENTARIOS . </li></ul><ul><li>3.- PROCESOS DE COMUNICACIÓN Y CONTRACOMUNICACIÓN . </li></ul><ul><li>a.- COMUNICACIÓN ; transmisión de signos y señales que permiten el intercambio de información o de significación (gestémica, proxémica, kinésica). </li></ul><ul><li>b.- CONTRACOMUNICACIÓN ; interacción motriz entre jugadores adversarios. </li></ul>RELACIÓN DE SOLIDARIDAD. RELACIÓN DE RIVALIDAD. EQUIPO B RELACIÓN DE RIVALIDAD. RELACIÓN DE SOLIDARIDAD. EQUIPO A EQUIPO B EQUIPO A
  3. 3. 4.- COMPONENTES BÁSICOS DEL JUEGO; * TÉCNICA – Aplicación/ ejecución. * TÁCTICA – Realización en oposición/ incertidumbre. * ESTRATEGIA-- Planificación. <ul><li>4. 1.- TÉCNICA ; movimientos o partes del movimiento que permiten realizar acciones de ataque y defensa sobre la base de una intención. Medios para conseguir un objetivo deportivo. Se basa en dos criterios: </li></ul><ul><li>a.- Eficacia ; consecución de objetivos. </li></ul><ul><li>b.- Eficiencia ; máxima eficaci y mínimo esfuerzo. </li></ul><ul><li>PERCEPCIÓN + DECISIÓN = TÉCNICA. </li></ul><ul><li>(*) Componentes invariables de la técnica (determinados por las leyes del movimiento y criterios de eficiencia) – vs.- </li></ul><ul><li>Componentes variables (adaptados al sujeto. Estilo). </li></ul>
  4. 4. <ul><li>EL ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES TÉCNICOS DE LOS DEPORTES COLECTIVOS SE REALIZA A PARTIR DE LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS/ ROLES (determinados por reglamento). </li></ul><ul><li>ATACANTE. </li></ul><ul><li>COMPAÑERO. </li></ul><ul><li>DEFENSOR. </li></ul><ul><li>AYUDANTE. </li></ul><ul><li>Dentro de estos roles podemos definir los SUBROLES, que conforman el conjunto de acciones que pueden desempeñar dentro de cada uno de los roles. </li></ul><ul><li>Ejemplo; ROL = atacante. </li></ul><ul><li>SUBROLES = Poner pelota en juego. </li></ul><ul><li> Avanzar, conducir, progresar. </li></ul><ul><li>Dar continuidad al juego/ Temporizar. </li></ul><ul><li> Pasar/ Tirar…. </li></ul>
  5. 5. DESARROLLO DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEPORTIVOS (VER) <ul><li>Ampliación de recursos técnicos adaptados a patrones motores. </li></ul><ul><li>Cambios de dirección (no miramos el balón). </li></ul><ul><li>Pivotes. </li></ul><ul><li>Mecánica de tiro. </li></ul><ul><li>Velocidad de entradas. </li></ul><ul><li>Defensa sin balón. </li></ul><ul><li>Adaptación de patrones motores a los contenidos específicos (nociones básicas); </li></ul><ul><li>-Bote. </li></ul><ul><li>-Pase- recepción. </li></ul><ul><li>Tiro- entrada (dos pasos). </li></ul><ul><li>Paradas- salidas. </li></ul><ul><li>Cambio ataque- defensa. </li></ul><ul><li>Agresividad defensiva. </li></ul><ul><li>Cada uno al suyo (bocadillo). </li></ul><ul><li>“ Muro” defensivo. No entran en casa. </li></ul><ul><li>(*) Ver cuadro planificación a largo plazo. </li></ul><ul><li>Aprendo a mantener la pelota (sólo, compañeros, adversarios, compañeros/ adversarios) </li></ul><ul><li>- Aprendo a progresar con la pelota. </li></ul><ul><li>Aprendo a orientarme con la pelota. </li></ul><ul><li>Fase final de posesión; lanzamientos. </li></ul><ul><li>ESCUELA DE APRENDIZAJE DEL MOVIMIENTO </li></ul><ul><li>(*) Todos estos componentes técnicos se desarrollan dentro de juegos globales sin intención específica. </li></ul>CONTENIDOS DE LA TÉCNICA INDIVIDUAL (Modelo de Lasierra y Lavega). ALEVÍN. (10- 12 años) BENJAMÍN. (8- 10 años) BABY BASKET.
  6. 6. <ul><li>4. 2.- TÁCTICA (indiv./ Colect.- Ata./ Def.). </li></ul><ul><li>Actitud inteligente resultado de observar la interrelación y situación de compañeros, adversarios y móvil. </li></ul><ul><li>Solución a distintos problemas que se presentan en situaciones de competición (Antón, 1998). </li></ul><ul><li>Rasgos Diferenciales (Sampedro, 1999). </li></ul><ul><li>- Inmediatez (rápida resolución). </li></ul><ul><li>- Cierta Improvisación. </li></ul><ul><li>- Capacidad de observación. </li></ul><ul><li>- Elección de la mejor técnica (adaptada a la situación) </li></ul><ul><li>- No revelada al contrario. </li></ul>
  7. 7. DESARROLLO DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEPORTIVOS (VER) <ul><li>1 x 1 </li></ul><ul><li>Ocupar espacio libre. </li></ul><ul><li>Triángulo defensivo; pelota, canasta, tú. </li></ul><ul><li>Inicio de competencias sociomotrices básicas; 1x1, 2x2, 3x3. </li></ul><ul><li>Saques fondo/ banda. </li></ul><ul><li>Orientarse a la canasta y decidir. </li></ul><ul><li>Jugar lejos de la pelota. </li></ul><ul><li>Jugar separados del compañero. </li></ul><ul><li>Contraataque; jugar delante de la pelota. </li></ul><ul><li>Recuperación de la pelota en defensa. </li></ul><ul><li>Situaciones estereotipadas (estrategia); agrupados dispersos. </li></ul><ul><li>Normativa básica. </li></ul><ul><li>Responsabilidad individual con pelota y sin pelota (manejando las variable de cooperación y oposición). </li></ul><ul><li>Comienzo de los procesos de socialización e interacción con compañeros. </li></ul><ul><li>Juegos de cooperación. </li></ul>CONTENIDOS DE LA TÁCTICA INDIVIDUAL Y COLECTIVA. ALEVÍN. (10- 12 años) BENJAMÍN. (8- 10 años) BABY BASKET.
  8. 8. <ul><li>LA INCORPORACIÓN DE FUNDAMENTOS TÁCTICOS DESDE LA EVOLUCIÓN LÚDICA DEL NIÑO (Piaget en Lasierra, 2001). </li></ul>-La regla se asume como un pacto grupal necesario y por tanto se puede ir complicando hacia las estructuras complejas de los deportes. -Empieza a comprender los roles deportivos. -Renuncia a su protagonismo a favor del interés colectivo. -Comprensión y abstracción de las acciones del juego. -Comienza la coordinación de acciones. -Se toleran simples reglas colectivas. -Aparece la noción de competición y comunicación motriz. -Se supera (8- 9 años) el juego egocéntrico. Puede organizar su actuación en base a otras personas o el móvil. -A los 10-11 años empiezan a entender Roles y carácter universal de las reglas. -En los primeros momentos de esta etapa cobran importancia los juegos cooperativos de comunicación. -Descubre el “puedo jugar con otros”. <ul><li>Juegos sencillos basados en manipulaciones simples del movil (correr con, golpear..). </li></ul><ul><li>A los 4 años comienza la comprensión del sentido de la regla. </li></ul><ul><li>Tolera el juego al lado de otros pero se preocupa exclusivamente por sus acciones. </li></ul><ul><li>Búsqueda constante del móvil. </li></ul><ul><li>Aspiración a introducirlo en cualquier canasta. </li></ul><ul><li>No hay coordinación entre los jugadores. </li></ul>A PARTIR DE LOS 12 años ENTRE LOS 6- 12 años. HASTA LOS 6 años.
  9. 9. <ul><li>4. 3.- ESTRATEGIA. </li></ul><ul><li>Intencionalidad que se desea para la práctica del juego y queda definida por una serie de epígrafes. Puede establecerse antes o durante el desarrollo del juego y no necesariamente por roles activos en el juego (Entrenador). </li></ul><ul><li>(*)Vínculos Técnica- Táctica- Estrategia. </li></ul><ul><li>-La estrategia condiciona la táctica. </li></ul><ul><li>-Los recursos técnico- tácticos limitan la estrategia. </li></ul><ul><li>-Las posibilidades técnicas influyen sobre la tácticas. </li></ul><ul><li>-La táctica repercute en la eficacia/ eficiencia técnica. </li></ul><ul><li>EL MODELO INTEGRADO PRETENDE A PARTIR DE SITUACIONES GLOBALES MODIFICADAS (SIMPLIFICA TÉCNICA) DESARROLLAR LA CAPACIDAD TÁCTICA. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>LA CONSTRUCCIÓN DEL JUEGO COLECTIVO DESDE SUS PRINCIPIOS BÁSICOS. </li></ul><ul><li>El entorno de juego en los deportes colectivos (baloncesto) es cambiante. Organizándose en fases según; acciones, funciones y objetivos. </li></ul><ul><li>Distinguimos dos grandes fases; ATAQUE y DEFENSA. </li></ul><ul><li>Enlazadas por el Contraataque </li></ul><ul><li>(C-AT); paso de la defensa al ataque, y el balance defensivo, paso del ataque a la defensa. </li></ul>
  11. 11. -Obtener situación de lanzamiento idónea. -Lanzar a canasta. -Finalizar con éxito. -Recuperar balón tras lanzamiento fallido - CONSEGUIR CANASTA. <ul><li>-Progresar individualmente con balón. </li></ul><ul><li>-Progresar individualmente con ayuda. </li></ul><ul><li>Progresar en el espacio con y sin balón. </li></ul><ul><li>Dispersarse y apoyar en profundidad y anchura. </li></ul><ul><li>Superar al adversario. </li></ul><ul><li>Buscar profundidad. </li></ul><ul><li>Finalizar cerca de canasta. </li></ul>- PROGRESAR HACIA CANASTA. <ul><li>Conservar individualmente el balón. </li></ul><ul><li>Conservar el balón con ayuda. </li></ul><ul><li>Ocupar espacios colectivamente en torno al jugador con balón. </li></ul><ul><li>Apoyar colectivamente en espacios libres a distancia de pase. </li></ul>- CONSERVAR EL BALÓN. PRINCIPIOS ESPECÍFICOS. PRINCIPIOS GENERALES FASE DE ATAQUE. PRINCIPIOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL BALONCESTO (adaptado de Bayer, 1986)
  12. 12. <ul><li>-Detener o retrasar la progresión. </li></ul><ul><li>-Interceptar o robar el balón durante sus evoluciones por el espacio. </li></ul><ul><li>Buscar la comisión de infracciones. </li></ul><ul><li>Interceptar el lanzamiento. </li></ul><ul><li>Recuperar balón tras lanzamiento fallido. </li></ul>- RECUPERAR EL BALÓN. - Ocupar espacios libres para evitar el avance del balón y los jugadores, en profundidad y anchura. - EVITAR EL AVANCE DEL BALÓN HACIA CANASTA. <ul><li>Ocupar espacios libres más cercanos al aro que los oponentes. </li></ul><ul><li>Evitar situaciones de lanzamiento. </li></ul><ul><li>Impedir finalización con éxito. </li></ul>- PROTEGER EL PROPIO ARO. PRINCIPIOS ESPECÍFICOS. PRINCIPIOS GENERALES FASE DE DEFENSA. PRINCIPIOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL BALONCESTO (adaptado de Bayer, 1986)
  13. 13. CONSTRUCCIÓN DEL ATAQUE COLECTIVO. <ul><li>1.- ATAQUE LIBRE. </li></ul><ul><li>2.- ATAQUE LIBRE POR CONCEPTOS (con/ sin balón). </li></ul><ul><li>3.- ATAQUE SISTEMATIZADO. </li></ul><ul><li>4.- C- AT Y TRANSICIONES. </li></ul><ul><li>5.- SITUACIONES ESPECIALES; FONDO, BANDA, SALIDA DE PRESIÓN, SALTO ENTRE DOS. </li></ul>
  14. 14. CONSTRUCCIÓN DE LA DEFENSA COLECTIVA. <ul><li>1.- BALANCE DEFENSIVO. </li></ul><ul><li>2.- DEFENSA INDIVIDUAL (lado fuerte/ débil). Antes, durante y después de bote. </li></ul><ul><li>3.- DEFENSAS ZONALES. </li></ul><ul><li>4.- DEFENSAS ALTERNATIVAS Y CAMBIANTES. </li></ul><ul><li>5.- DEFENSAS PRESIONANTES. </li></ul>

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