O documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento de um protótipo de Caderneta Eletrónica para melhorar a comunicação entre a escola e as famílias. O estudo avaliou o protótipo em uma amostra e encontrou que ele pode fornecer vantagens significativas na comunicação e que os participantes estavam dispostos a usá-lo. O trabalho futuro sugere expandir o estudo para mais escolas e integrar a Caderneta Eletrónica aos processos administrativos da escola.
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Apresentação da ce
1. Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
António José Abreu Silva
Instituto Politécnico do Porto
aabreu@iscap.ipp.pt
Manuel Pérez Cota
Universidade de Vigo
mpcota@uvigo.es
Álvaro Rocha
LIACC, Universidade do Porto
amrrocha@gmail.com
2. Agenda
Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
1. Finalidade do estudo.
2. Motivação/Contextualização.
3. Metodologia de Investigação.
4. Justificação da necessidade da CE.
5. Descrição do Modelo/Protótipo.
6. Resultados da avaliação do protótipo.
7. Considerações finais.
8. Trabalho futuro.
Caderneta Eletrónica - CE
Colaboração Escola – Família em
ambientes digitais
3. Finalidade do estudo
Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
• Especificar e desenvolver o protótipo de uma
Caderneta Eletrónica adaptada ao contexto das
escolas secundárias portuguesas;
• Intensificar a comunicação e abertura das
escolas à comunidade educativa.
4. Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
Porquê ?
Mudança de comportamentos
Revolução tecnológica
Novas formas de comunicar entre a escola e a família
Crescente utilização das tecnologias
Motivação/ Contextualização
Implica uma mudança de paradigma
5. • Comunicação entre a Família e a Escola
• Redução da Caderneta tradicional a dois papéis:
• Na escola: desinteresse e ineficácia por parte dos diretores de turma
• Em casa: um mero instrumento de justificação de faltas
• Alterações nos processos comunicacionais
Motivação/Contextualização
CADERNETA ELETRÓNICA
CADERNETA TRADICIONAL (em papel)
Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
6. • Design Science Research (DSR)
• O DSR tem como objectivo o desenvolvimento de artefactos
inovadores que resolvam problemas reais [2]
• Um artefacto é aquilo que é artificial, feito pelo homem [11]
• Estes artefactos podem ser constructos, modelos, métodos ou
instanciações de um deles [2]
• O nosso artefacto é um modelo/protótipo
Metodologia de Investigação
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7. • Escola do Concelho de Vila Nova de Famalicão
• Diagnóstico da escola selecionada:
Cenário Metodológico:
Recolha de dados:
• Realização de um inquérito – Dezembro de 2012
• Itens do questionário;
• Comparação de questionários já existentes;
• Especialistas na área da educação.
• Reunião informal
• Relação com a comunicação Escola-Família
Utilização ferramentas eletrónicas;
Dinâmicas comunicacionais
existentes;
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Metodologia de Investigação
8. Amostra:
• 10 professores 2º e 3º ciclo;
• 10 alunos 2º e 3º ciclo;
• 10 diretores de turma 2º e 3º ciclo;
• 10 Encarregados de Educação.
Especificidades da amostra
• Professores e Diretores de Turma com larga experiência no
ensino – entre 15 e 25 anos de lecionação;
• Professores do 2º e 3º ciclo com idades compreendidas entre 30
e 55 anos de idade;
• Alunos com idades entre 13 e os 15 anos;
• Encarregados de Educação com idades entre os 35 e os 50
anos.
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Metodologia de Investigação
9. Resultados ….
Justificação da necessidade da CE
• Do questionário ….
• Nem sempre os pais têm facilidade de se dirigir à escola na hora de
atendimento do Diretor de Turma;
• 72,3%: A Caderneta é importante na comunicação Escola-Família;
• 68,6%: Necessário um meio para melhorar a comunicação Escola-Família;
• 76,5%: CE seria um importante instrumento;
• 81,1%: CE pode ser usada pelos Diretores na comunicação Escola-
Família
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10. Justificação da necessidade da CE
• Da reunião informal ….
Resultados ….
• Integração de funcionalidades:
• Gestão de Faltas
• Gestão de Notas
• Gestão de SMS’s e E-Mail’s
• Gestão de Ocorrências
• Videoconferência
Pelos resultados obtidos…
A amostra mostra-se favorável à
utilização da CE como ferramenta
centralizadora da comunicação
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11. Modelo – especificação funcional
Comunicação entre:
• Acesso a documentos pré-
formatados
• Sistema integrado de aviso
• Acesso a todas as atividades
da turma e do aluno
• Acesso a novas formas de
comunicação síncrona
• Acesso a serviços escolares
virtuais
• Acesso aos planos educativos
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12. Arquitetura do modelo
Modelo – especificação técnica
Software modular em desenvolvimento Web;
Ferramentas da Microsoft .net Framework 2008;
Base de Dados SQL server 2008;
Microsoft Visual Studio 2008;
A nível de desenvolvimento
Tecnologias .net: ASP.net com recurso à frework 3.5
C#
VB.net
Javascript
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13. Os elementos da amostra através da observação direta e
experimentação, consideram:
• Vantagem significativa na comunicação entre a
Escola e família;
• Interesse na sua implementação, estando dispostos a
utilizá-la;
• As funcionalidades apresentadas interessantes, mas
com necessidade de uma amostra mais abrangente;
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Resultados da avaliação do Protótipo
14. Os elementos da amostra através da observação direta e
experimentação, consideram:
• Possibilidade de incorporação de outras
funcionalidades;
• A necessidade da Direção da Escola estabelecer
regras quanto à utilização da CE;
• A necessidade da Direção da Escola estabelecer a
utilização da CE em detrimento da caderneta
tradicional;
• Ser importante o desenvolvimento do protótipo final.
Resultados da avaliação do Protótipo
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Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
15. • Maior participação dos Encarregados de Educação
na comunidade escolar e na vida escolar dos seus
educandos;
• Comunicação mais eficiente potenciando a
colaboração entre a Escola e a família;
• CE - Plataforma de comunicação;
• Possibilidade de aplicação da CE a outros cenários e
contextos.
Considerações finais
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16. Trabalho Futuro
Estudo mais abrangente:
• A nível das Escolas
• Escolas públicas e privadas;
• Escolas em diferentes zonas geográficas;
• Escolas de outros ciclos de estudo.
• Integração com os processos administrativos na
comunicação entre a Escola e a Família.
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Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
17. Caderneta Eletrónica
Colaboração Escola – Família em ambientes digitais
António José Abreu Silva
Instituto Politécnico do Porto
aabreu@iscap.ipp.pt
Manuel Pérez Cota
Universidade de Vigo
mpcota@uvigo.es
Álvaro Rocha
LIACC, Universidade do Porto
amrrocha@gmail.com
OBRIGADO!