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Proyecto de lenguaje escrito

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Proyecto de lenguaje escrito

  1. 1. PROYECTO DE LENGUAJE ESCRITO<br />
  2. 2. El presente proyecto será aplicado al grupo de segundo grado del nivel preescolar, es un proyecto orientado al desarrollo de la lecto -escritura con el siguiente planteamiento del problema basado en una necesidad de aprendizaje:<br />“Cómo lograr que los niños y niñas de segundo grado avancen en su proceso de aprendizaje del lenguaje escrito”<br /> Con este proyecto se pretende que los niños y niñas avancen al siguiente nivel de escritura y que la utilicen con diferentes finalidades.<br />
  3. 3. En el diseño curricular del proyecto se considera el modelo de proceso y las teorías educativas humanista y constructivista porque se tiene como finalidad desarrollar competencias partiendo de lo que los niños y niñas saben y que a través de la realización de diversas actividades avancen en su aprendizaje. <br /> Y durante la aplicación de las actividades mi intervención docente será para cuestionar al grupo, brindar apoyo y dar consignas para que participen en las actividades, aporten ideas y busquen soluciones. <br />
  4. 4. Las competencias seleccionadas del campo formativo de lenguaje y comunicación que se favorecerán son:<br /><ul><li>Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven e
  5. 5. Identifica algunas características del sistema de escritura.</li></ul>Los contenidos a trabajar serán:<br />CONCEPTUALES<br /><ul><li>Características de diferentes textos.
  6. 6. Funciones sociales de la lengua escrita.
  7. 7. Interpretación de textos y anticipación de su contenido. </li></li></ul><li>PROCEDIMENTALES:<br /><ul><li>Formulación de preguntas y respuestas.
  8. 8. Búsqueda y selección de información en material impreso.
  9. 9. Elaboración de textos.
  10. 10. Leer y escribir.</li></ul>ACTITUDINALES:<br /><ul><li>Interés por la lectura y escritura.
  11. 11. Practica de valores y normas en el desarrollo de las actividades.
  12. 12. Seguridad y confianza en si mismo.
  13. 13. Trabajar en equipo.</li></li></ul><li>CONTEXTUALIZACION Y DIAGNOSTICO:<br />El municipio de Honey donde esta ubicado el jardín de niños “Gregorio de Gante” es una comunidad de tipo urbana-rural, todos los padres y madres de los niños y niñas del grupo saben leer y escribir, el nivel de escolaridad esta desde primaria hasta el nivel superior, pero la mayoría no desempeñan el rol de modelos de lectores y escritores por lo que en casa no cuentan con un ambiente alfabetizador.<br />En el aula 10 niñas (os) tienen interés en la lectura y escritura, saben escribir su nombre y las letras del mismo las utilizan para escribir otras palabras, su escritura se encuentra en el segundo nivel, tienen solo características cualitativas porque no establecen un control en la cantidad de grafías que utilizan en las palabras.<br />
  14. 14. Los otros 9 se encuentran en el primer nivel, utilizan líneas continúas o trazos discontinuos y su actitud ante esta actividad es de temor e incapacidad para realizarla dicen no puedo.<br />ENCUADRE:<br />Para llevar a cabo las actividades se retomara el reglamento general del salón, antes de realizar cada actividad de la situación didáctica se establecerán las reglas a seguir por cada niño y niña con el objetivo de que logren los aprendizajes esperados y se obtengan los productos programados que son: la elaboración de un diccionario y de una agenda.<br />La aplicación del proyecto será del 6 al 17 de junio del 2011, la agenda y el diccionario se utilizaran permanentemente para registrar palabras y actividades.<br />
  15. 15. EQUIPOS DE TRABAJO:<br />Las actividades se realizaran integrando equipos de 4 elementos.<br />ACTIVIDADES:<br />Las actividades a desarrollar están enfocadas a que los niños y niñas conozcan la función social de la lectura y escritura, a utilizar diversos textos escritos , a desarrollar formas de escritura acercándose a la convencional para la elaboración de textos ( agenda y diccionario).<br />
  16. 16. EJECUCION:<br />Las actividades diseñadas se realizaran utilizando las estrategias de: trabajo con textos, el aprendizaje colaborativo y el juego implementando software educativos.<br />VALORACION DEL PROCESO:<br />La evaluación de las actividades se realizará a través de la observación de lo que los niños y niñas realizan o expresan durante las actividades basada en las competencias a favorecer.<br />

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