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TURNO MAÑANA
Objetivos del encuentro
• Reflexionar en torno al tema propuesto
en los videos disparadores.
• Intercambiar experiencias c...
1. Les proponemos pensar en distintas
frases que circulan en la escuela en
relación a la atención-desatención de
los alumn...
• Los chicos dominan las tecnologías.
• Los chicos conocen y trabajan de acuerdo a sus
intereses muy personales.
• Los doc...
2. Los invitamos ahora a ver el primer bloque
del video con la intervención de Perla
Zelmanovich. Mientras lo hacen, tomen...
3- Preguntas disparadoras:
 ¿Dónde se centran los argumentos? ¿Tienen que ver con lo
que ustedes perciben?
 ¿Qué aspecto...
1. Ahora los invitamos a ver la
intervención de Inés Dussel y a tomar
nota de sus ideas centrales.
Evidencias de
trabajos
grupos de entre 5 y 6 integrantes
La propuesta consiste en: Escribir un artículo
de divulgación de no más de 450 palabras ...
Trabajamos en la producción
final
2. Como cierre de la actividad, cada grupo
leerá su producción a los demás
participantes para que puedan comentarlos
entre...
Producciones finales
Grupo 1
Grupo 2
TURNO TARDE
Consignas de trabajo
Primera parte (45 minutos aproximadamente)
1. Para trabajar en torno de este tema, les proponemos
com...
 En el guión del video se ve plasmado la afirmación de Prensky
 Manipulación de la nuevas tecnologías por parte de los n...
2.
Ahora les proponemos que vean un video en el
cual se presentan cuatro intervenciones que
responden a la pregunta: ¿Por ...
A partir de los videos visualizados, hemos
arribado a las siguientes conclusiones:
La metáfora entre inmigrantes y nativos...
4. A partir de las ideas que surgen del video y de sus conversaciones en
torno al tema, les proponemos tomar una de las si...
Las diferencias en la apropiación de la tecnologías están
directamente relacionadas con la diferencias económicas
y social...
Presencial Postitulo Especialización Primaria y TIC- Sede Curuzú Cuatiá- Ctes- 18/05/2015
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Presencial Postitulo Especialización Primaria y TIC- Sede Curuzú Cuatiá- Ctes- 18/05/2015

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Trabajo realizado por cursantes de la Especialización Primaria y TIC- Presencial

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Presencial Postitulo Especialización Primaria y TIC- Sede Curuzú Cuatiá- Ctes- 18/05/2015

  1. 1. TURNO MAÑANA
  2. 2. Objetivos del encuentro • Reflexionar en torno al tema propuesto en los videos disparadores. • Intercambiar experiencias con colegas que cursan la Especialización para retroalimentar y Enriquecer el proceso de formación.
  3. 3. 1. Les proponemos pensar en distintas frases que circulan en la escuela en relación a la atención-desatención de los alumnos y la tecnología. Por ejemplo: “Los chicos pueden estar en veinte cosas a la vez”. Coméntenlas en el espacio del grupo: ¿Cuáles son los supuestos que hay detrás de cada una de ellas? ¿Están de acuerdo con estas afirmaciones?
  4. 4. • Los chicos dominan las tecnologías. • Los chicos conocen y trabajan de acuerdo a sus intereses muy personales. • Los docentes debemos conocer mas esos intereses para trabajar. • Los inmigrantes digitales cuestionamos como pueden estar en varias cosas a la vez. • Los nativos digitales dominan y manejan los diversos programas. • Los chicos usan las computadoras solo para jugar y/o para conectarse a las redes sociales. • A las TIC las debemos valorar como un recurso en el aula. Atención y desatención en tiempos hiperconectados
  5. 5. 2. Los invitamos ahora a ver el primer bloque del video con la intervención de Perla Zelmanovich. Mientras lo hacen, tomen nota sobre aquellas cuestiones que les resulten interesantes y que se vinculen con aquellas que se destacaron en la discusión anterior.
  6. 6. 3- Preguntas disparadoras:  ¿Dónde se centran los argumentos? ¿Tienen que ver con lo que ustedes perciben?  ¿Qué aspectos les resultan interesantes para pensar lo que sucede en sus aulas?  ¿Qué rol se asigna al adulto y cómo se imaginan en ese lugar?  ¿Cómo transmitir que los alumnos no lo saben o no lo pueden todo como un elemento tranquilizador?  ¿Cómo les parece que se puede apelar, desde las distintas disciplinas escolares, a aquello que conmueve e interese a los niños?
  7. 7. 1. Ahora los invitamos a ver la intervención de Inés Dussel y a tomar nota de sus ideas centrales.
  8. 8. Evidencias de trabajos
  9. 9. grupos de entre 5 y 6 integrantes La propuesta consiste en: Escribir un artículo de divulgación de no más de 450 palabras para una revista dominical de un diario de alcance nacional. El título del artículo es: “Atención y desatención en tiempos hiperconectados”. Incluyan también una imagen (fotografía, dibujo, caricatura, infografía, etc.) o sugerencias posibles para ilustrarlo.
  10. 10. Trabajamos en la producción final
  11. 11. 2. Como cierre de la actividad, cada grupo leerá su producción a los demás participantes para que puedan comentarlos entre todos.
  12. 12. Producciones finales Grupo 1
  13. 13. Grupo 2
  14. 14. TURNO TARDE
  15. 15. Consignas de trabajo Primera parte (45 minutos aproximadamente) 1. Para trabajar en torno de este tema, les proponemos comenzar por ver el video de una publicidad de un servicio de Internet y considerar, a partir de una serie de preguntas:  ¿Qué relación encuentran entre la afirmación de Prensky y el guion del video?  ¿Cómo se caracteriza desde la publicidad a los niños y cómo a los adultos?  ¿Por qué creen que para vender un servicio de internet se apela a este tipo de mensaje?  ¿Encuentran puntos de contacto entre esta “situación de hospital” y una “situación de aula”? Discutan entre todos sus respuestas.
  16. 16.  En el guión del video se ve plasmado la afirmación de Prensky  Manipulación de la nuevas tecnologías por parte de los nativos y el asombro de los inmigrantes digitales  Los nativos digitales son grandes consumidores de las nuevas ofertas tecnológicas  El comercial también nos muestra las diversas actividades que podemos hacer en forma simultánea, utilizando una variedad de recursos y herramientas  Te muestra que internet te va a solucionar la mayoría de los problemas y /o dudas  La situación del hospital y la del aula son muy similares en relación al conocimiento que tienen los chicos sobre las nuevas tecnologías.  Nuestro desafío como docentes es utilizar esos conocimientos previos para mejorar su construcción de aprendizaje.  Enseñarles a realizar una lectura critica de las búsquedas en internet, por ejemplo: hacer una curación de contenidos.
  17. 17. 2. Ahora les proponemos que vean un video en el cual se presentan cuatro intervenciones que responden a la pregunta: ¿Por qué creen que ha tenido tanta pregnancia en la escuela la metáfora que divide nativos de inmigrantes digitales? Responden esta pregunta Inés Dussel, Perla Zelmanovich, Ana López y Daniela Gutiérrez. Miren el video considerando cuáles son los argumentos desde los que los entrevistados discuten la metáfora sobre nativos e inmigrantes, que se compartirán en una instancia grupal de
  18. 18. A partir de los videos visualizados, hemos arribado a las siguientes conclusiones: La metáfora entre inmigrantes y nativos es un mito y nos invita a salir de nuestro estado de comodidad. No quedarse en el rol de inmigrantes digitales, para evadir responsabilidades. La metáfora nos invita a reflexionar y repensar nuestras prácticas docentes. Invisibiliza lo que los alumnos no saben, creyendo que todos tienen el mismo conocimiento. No todos son nativos, no todos son inmigrantes digitales.
  19. 19. 4. A partir de las ideas que surgen del video y de sus conversaciones en torno al tema, les proponemos tomar una de las siguientes afirmaciones a la luz de alguna escena que hayan vivido como maestros o en sus recorridos por las instituciones educativas.  Ser inmigrante de una lengua nos da la ventaja de mirarla desde afuera y tomar distancia para reflexionar.  Las diferencias en la apropiación de las tecnologías están directamente relacionada con las diferencias económicas y sociales.  Pensar que los docentes somos inmigrantes digitales nos da tranquilidad pero nos priva de explorar de qué se trata lo nuevo.  A veces nos catalogamos como inmigrantes cuando en realidad estamos atravesados por la tecnología en la vida cotidiana.  Catalogarse como inmigrante puede llevar a la desresponsabilización.  Los chicos y los futuros maestros no necesariamente hacen usos más ricos de la tecnología que sus docentes. Intercambien en los pequeños grupos pensando cómo podrían representar esa escena. Luego, escriban el guion que podrán compartir o dramatizarán 2.
  20. 20. Las diferencias en la apropiación de la tecnologías están directamente relacionadas con la diferencias económicas y sociales. Protagonistas: *Alumno 1, de escuela de gestión privada *Alumno 2 de escuela pública Alumno 1 y alumno 2 se encuentra en la plaza del barrio, el alumno 2 esta realizando un trabajo para la escuela y esta conectado al WI-FI gratuito de la localidad . El alumno 1 siente curiosidad por lo que hace su amigo: -Alumno1: ¿Qué estas haciendo? -Alumno2: Haciendo una presentación en PREZI. -Alumno1: ¿Qué es eso? -Alumno2: Una herramienta que me enseño a usar mi maestra…

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