Es necesario aprender de todo

1. INVESTIGACIÓN I
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
PROBLEMA
Delimitación precisa
COMUNIDAD CIENTÍFICA
COMUNIDAD CIENTÍFICA
del problema Nuevos
conocimientos
Emisión de hipótesis Aplicaciones
contrastables técnicas
Diseño y realización Nuevos
del experimento problemas
Replanteamient
o del problema
Análisis de
los
resultados COMUNICACIÓN
DE
RESULTADOS
MG. ANA MARÍA PALOMINO CUETO

2. FASES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Percepción de 1 Definición del problema
información
Requerida. PLANIFICACIÓN
2 Planeación de la investigación
Retroalimentación
Del proceso. 3 Recolectar la información
EJEUCIÓN O
DESARROLL
Toma de
decisiones
4 Analizar la información O
A partir de la
decisión
5 Presentar la información DIVULGACIÓN
LA INVESTIGACIÓN IMPLICA:
•El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
•La producción de un nuevo conocimiento, que puede estar dirigido a incrementar
los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación pura o
básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas
prácticos (investigación aplicada.

3. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ES MULTIPARADIGMÁTICA EN SU
ENFOQUE.
LOS QUE LA PRACTICAN ESTÁN SOMETIDOS A LAS
PERSPECTIVAS NATURALISTA Y LA COMPRENSIÓN
INTERPRETATIVA DE LA EXPERIENCIA HUMANA.
TAYLOR Y BOGDAN (1986:20) consideran en un sentido amplio, LA Inv.
Cualitativa como “aquella que produce datos descriptivos: las propias
palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”

4. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA -
CUALITATIVA
LA INVESTIGACIÓN IMPLICA: Campo de
investiga
Pregunta de
investigación
•El descubrimiento de algún aspecto
de la realidad. aplicación
exploración
•La producción de un nuevo
conocimiento, que puede estar dirigido Diseño de
estudio
Informo de la
a incrementar los postulados teóricos investigación
de una determinada ciencia
Prueba Contactos con
(investigación pura o básica); o puede De validez El campo
tener una aplicación inmediata en la
solución de problemas prácticos Análisis de
Datos. explicación Recogida de
datos
(investigación aplicada.

5. ¿ EN QUE CONSISTE EL ENFOQUE
CUALITATIVO?
• No busca la réplica
características
•
•
•
Se conduce básicamente
En ambientes naturales-.
Los significados se extraen
• De los datos.
• No se fundamenta en la
• estadística.
ENFOQUE •
•
Inductivo
Recurrente
CUALITATIVO proceso • Analiza la realidad
• Subjetiva,
• Profundidad de ideas
• Amplitud
Bondades • Riqueza interpretativa
• Contextualiza el
• Fenómeno.
“… La investigación cualitativa, por tanto descansa en la subjetividad e
intersubjetividad. Y se dirige a construir conocimiento a partir de la interpretación. La
interpretación del discurso está a cargo del investigador por lo que el rigor de la
investigación se basa en el rigor del investigador” (Fernández, 2007)

6. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ
INVESTIGAMOS?
LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL ES UN PROCESO DE CREACIÓN DE CONOCIMIENTOS,
QUE PERMITE DESCRIBIR Y EXPLICAR EL FENÓMENO EDUCATIVO.
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?
¿PARA QUÉ?
•• COMPRENDE
COMPRENDE
R/explicar
R/explicar
una situación
una situación
problemática.
problemática.
PROBLEMA
PROBLEMA •• Hallar
Hallar
posibles
posibles
soluciones
soluciones
adecuadas.
adecuadas.
ORIENTA LA PRÁCTICA EDUCATIVA BUSCANDO EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

7. TIPOS DE DISEÑO:
INMERSIÓN INICIAL Y PROFUNDA EN EL AMBIENTE, ASÍ COMO
LA ESTANCIA EN EL CAMPO, LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
DE LOS DATOS, Y LA GENERACIÓN DE TEORÍA.
la teoría fundamentada
Entre los tipos de
diseño más los etnográficos
importantes están:
los narrativos
los de investigación-acción

9. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS
SON COMPLEJOS.
LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS PLANTEAN
MAYOR DIFICULTAD EPISTEMOLÓGICA
SU CARÁCTER ES
CARACTERÍSTIC PLURIPARADIGMATICO.
AS DE LA
Entre ellas tenemos:
INVESTIGACIÓN SU CARÁCTER ES
PLURIMETODOLOGICO
EDUCATIVA.
SU CARÁCTER ES MULTIDISCIPLINAR.
LA RELACION PECULIAR
ENTRENINVESTIGADOR Y OBJETO
INVESTIGADO.
ES MAS DIFICIL CONSEGUIR LOS OBJETOS
DE LA C IENCIA.

10. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SE
CARACTERIZA PORQUE: idea
 Permiten la presencia de Fase 1. idea
acciones intencionales y Fase 2. planteamiento
sistemáticas. del problema.
 Son realizadas con apoyo Fase 9. elaboración Fase 3. inmersión inicial
en un marco teórico o uno de Del reporte de resultados. En el campo.
referencia. Revisión
de la
 Conducen al descubrimiento literatura
Fase 4. concepción
Fase 8. interpretación del diseño de
de algo nuevo. De resultados. : estudiante.
 Se obtiene a través de
diversas naturaleza: Fase 7. análisis
De datos.
Fase 5 definición de
conocimientos, teorías, la muestra inicial
ideas, conceptos, modelos, Fase 6.
del estudio y
recolección de acceso a esta.
productos, artefactos, datos.
maquinas, medios, valores
y comportamientos.
EL PROCESO CUALITATIVO

11. MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA:
Las investigaciones cuantitativas se desarrollan a partir de dos clases de
métodos, el experimental y el ex post facto
EL MÉTODO
EXPERIMENTAL
DE EST
SC U D
RI IO os
PT S e nt
IV im
OS er
xp
ee
Cuasi Pr
experimentos
puros o perfectos
Experimentos
longitudinales
desarrollo o
Estudios de
EL POST FACTO
Estudios ESTUDIOS Experimentos
correlacionales. CAUSALES puros o perfectos

12. MÈTODOS EN LA
INVESTIGACIÒN CUALITATIVA.
No hay métodos específicos, se pueden considerar como
técnicas de recojo de información
EL MÉTODO ETNOGRÁFICO.
EL ESTUDIO DE CASOS
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

13. LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
DESCRIBE GRUPOS SOCIALES EN PROFUNDIDAD Y EN SU ÁMBITO
NATURAL;
PERSIGUE SU COMPRENSIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DE QUIENES
INTERACTÚAN EN ELLOS.

14. EL ESTUDIO DE CASOS.
e
roceso d
en un p os
c onsisten los objet
S O S sociales (
E C A objetos
I O S D llado de
Los E S T U D lisis deta c luidos)
n y a ná ativa in
de scripció dad educ
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pr opios de
rensión lidad
hacia la comp una rea
 se or
ientan nda de
y profu
total izadora
.
s ingular

15. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
 Consiste en un proceso reflexivo-activo que precisa para
su realización de la implicación individual y colectiva de los
sujetos que la desarrollan;
 vincula dinámicamente la reflexión para la generación del
conocimiento, la acción transformadora y la formación de
los actores involucrados en el proceso mismo.

16. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE DATOS
SEGÚN DIFERENTES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICA DE
METODOLOGÍA MÉTODOS RECOLECCIÓN DE
DATOS.
- Experimental - Cuestionarios
- Encuesta - , Recopilación de datos
- Análisis cuantitativo de existentes (censos,
datos secundarios encuestas, estadísticas
CUANTITATIVA (estadística) continuas)
- Análisis de contenido de
documentos, textos, films,
etc.
- Etnográfico - Entrevistas interpretativas.
- Análisis cultural - Entrevistas etnográficas.
- Estudio de casos - Observación no
- Biográfico participante.
CUALITATIVA - Análisis de conversaciones - Análisis de documentos
- Grupos focales - Análisis de material
visual/auditivo.
NOTA: Las técnicas pueden ser aplicadas a varios métodos.

17. PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
 Aboga por el empleo de los  Aboga por el método cuantitativo.
métodos cualitativos.  Positivismo lógico busca los
 Fenomenológismo y verstehen hechos o causas de los
(comprensión: interesado en fenómenos sociales, prestando
comprender la conducta humana escasa atención a los estados
desde el propio marco de subjetivos de los individuos.
referencia de quien actúa.  Orientado al resultado
 Orientado al proceso  Fiable: datos sólidos y repetible.
 Válido: datos reales, ricos y  Generalizable: estudio de casos
profundos. múltiples.
 No generalizable: estudio de  Particularista
casos aislados.  Asume una realidad estable
 Holista  Observación penetrante y
 subjetivo controlada.
 Asume una realidad dinámica.  Objetivo.
 Observación naturalista y sin
contar,
MG. ANA MARIA PALOMINO CUETO