1. Evaluación de Software Educativo
Ana Esturaín Medina
Evaluación del software, universidad de panamá, Panamá, Panamá
Novalycristina1881@hotmail.com
Abstract— Los buenos materiales multimedia formativos son Títulos, menús, ventanas, iconos, botones,
eficaces, facilitan el logro de sus Objetivos, y esto se debe a un espacios de texto-imagen, etc.
buen uso por parte de los estudiantes y profesores, a Una serie  Elementos multimedia.
de características que atienden a diversos aspectos
funcionales, técnicos y
 Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición,
Pedagógicos que contiene el software educativo. metáforas del entorno.
 Adecuada integración de medias, al servicio del
I. INTRODUCCIÓN aprendizaje, sin sobrecargar la pantalla, bien
distribuidas, con armonía.
Este documento es un resumen de la evaluación, selección y
características de un buen programa educativo multimedia 4. La calidad en los contenidos (bases de datos).
La idea de esta sección, es dar una introducción al tema Al margen de otras consideraciones pedagógicas sobre la
que se tratará en el artículo, de forma concisa y que permita selección de los contenidos hay que tener en cuenta las
al lector prepararse para los contenidos siguientes. siguientes cuestiones:
 La información que se presenta es correcta y
II. DESARROLLO DE CONTENIDOS actual.
 Los textos no tengan faltas de ortografía y la
A. característica de un buen programa construcción de las frases sean correcta.
educativo multimedia  No hay discriminaciones. Los contenidos y los
mensajes no son negativos, tendenciosos, y no
1. Facilidad de uso e instalación. hagan discriminaciones por razón de sexo, clase
Para que los programas sean utilizado es necesario que social, raza, religión y creencias..
sean agradables, fáciles de usar y auto explicativos, de  La presentación y la documentación.
manera que los usuarios puedan utilizarlos de inmediato
sin tener que realizar una larga lectura de los manuales. 5. Navegación e interacción.
Por supuesto la instalación del programa en el ordenador Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las
también será sencilla, rápida y transparente. interacciones con los usuarios determinarán en gran
medida su facilidad de uso y amigabilidad.
2. Versatilidad Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:
Su funcionalidad, es que sean fácilmente integrables con
otros medios didácticos en los diferentes contextos Mapa de navegación, sistema de navegación, la velocidad
formativos, pudiéndose adaptar a diversos entre el usuario y el programa resulta adecuada, el uso del
 Entornos teclado, el análisis de respuestas, la gestión de preguntas,
 Estrategias didácticas respuestas y acciones, ejecución del programa.
 Usuarios
Para que el programa sea versátil debe ser: 6. Originalidad y uso de tecnología avanzada.
Programables que permitan la modificación de algunos Resulta deseable los programas que presenten entornos
parámetros, abiertos, deben incluir un sistema de originales, bien diferenciados de otros materiales
evaluación y seguimiento con informes de las actividades didácticos, y que favorezca la asociación de ideas y la
realizadas por los estudiantes. creatividad, permita la práctica de nuevas técnicas, la
reducción del tiempo y del esfuerzo necesarios para
3. Calidad del entorno audiovisual. aprender y facilite aprendizajes más completos y
Los aspectos que deben cuidarse: significativos.
 Diseño general claro y atractivo de las pantallas,
sin exceso de texto y que resalte a simple vista los 7. Capacidad de motivación.
hechos notables. Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario
 Calidad técnica y estética en sus elementos que el contenido sea potencialmente significativo para el

2. estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se
significativamente, las actividades de los programas deben pretenden.
despertar y mantener la curiosidad y el interés de los Así, desarrollarán las capacidades y las estructuras
usuarios hacia la temática de su contenido, sin provocar mentales de los estudiantes y sus formas de representación
ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran del conocimiento mediante el ejercicio de actividades
negativamente en los aprendizajes. cognitivas del tipo: control psicomotriz, memorizar,
comprender, comparar, relacionar, calcular, analizar,
8. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo. sintetizar, razonamiento, pensamiento divergente,
Los buenos programas tienen en cuenta las características imaginar, resolver problemas, expresión gráfica, crear,
iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos. Cada experimentar, explorar, reflexión meta cognitiva.
sujeto construye sus conocimientos sobre los esquemas
cognitivos que ya posee, y utilizando determinadas
técnicas. B. Evaluación de software educativo
Esta adecuación se manifestará en tres ámbitos principales: Se presentan dos momentos del desarrollo y uso de este
Contenidos, actividades, entorno de comunicación tipo de materiales:
9. Potencialidad de los recursos didácticos. Durante el proceso de diseño y desarrollo: es para corregir
Utilizan potentes recursos didácticos para facilitar los y perfeccionar el programa
aprendizajes de los usuarios, se pueden destacar algunos
recursos: Durante su utilización real por los usuarios: para juzgar su
 Proponer diversos tipos de actividades que eficiencia y los resultados
permitan diversas formas de utilización y de
B.1 Finalidad de la evaluación
acercamiento al conocimiento.
 Utilizar organizadores previos al introducir los Orientar al usuario en el uso del programa, haciendo
temas, síntesis, resúmenes y esquemas. énfasis en los aspectos pedagógicos, metodológicos,
 Incluir preguntas para orientar la relación de los ideológicos y culturales.
nuevos conocimientos con los conocimientos
anteriores de los estudiantes. B.2Se evalúa
 Tutorización las acciones de los estudiantes,
orientando su actividad, prestando ayuda cuando  El programa como objeto material: se examina el
lo necesitan y suministrando refuerzos equipo requerido y la usabilidad del programa
10. Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje. Equipo requerido: descripción del equipo que exige el
Las actividades de los programas educativos deben programa para funcionar.
potenciar el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje
autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas Usabilidad: medida en que el sistema es fácil de aprender y
cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de fácil de utilizar, Se debe examinar los siguientes aspectos:
su potencial de aprendizaje. Así se facilitarán el facilidad de aprendizaje, flexibilidad, solidez, mecanismo
aprendizaje a partir de los errores tutorizando las acciones de soporte.
de los estudiantes, explicando los errores que van y
proporcionando las oportunas ayudas y refuerzos.  El programa como objeto pedagógico
11. La documentación.
Aunque los programas sean fáciles de utilizar y auto Contenido
explicativos, conviene que tengan una información que
Contenido científico: se trata de evaluar la calidad y
informe detalladamente de sus características, forma de uso
cantidad de la información ofrecida.
y posibilidades didácticas. La documentación debe tener
una presentación agradable, con textos bien legibles y Contenido socio-cultural e ideológico: representación de la
adecuados a sus destinatarios, y resultar útil, clara, sociedad en el programa.
suficiente y sencilla.
Contenido pedagógico: determina la adecuación
12. Esfuerzo cognitivo. pedagógica de los objetivos y contenidos.
Las actividades de los programas, contextualizadas a partir
de los conocimientos previos e intereses de los estudiantes, Comunicación: se evalua la forma o recurso de trasmitir los
deben facilitar aprendizajes significativos y transferibles a mensajes.
otras situaciones mediante una continua actividad mental

3. Sentido de la comunicación: dirección y control de la Podemos mencionar tres problemas que se presenta a la
interacción programa-usuario hora de evaluar un MEC’s:
Formas de mensaje: los aspectos formales de los códigos  La naturaleza de los criterios usados.
elegidos se justifican en si y frente a la función que se
espera de ellos.  Las calificaciones de los evaluadores.
 La falta de conocimiento de los docentes sobre
Método: se evalúa que metodología contiene el software. como usar los computadores en la educación.
Organización: estructura del manual, forma de exposición Entre los problemas mencionados puedo decir que al
y organización de las secuencias. evaluar un software o un material educativo computarizado
Adaptabilidad: en que medida el software impone se presento la falta de conocimiento de los docentes sobre
obligaciones para su uso materiales, metodológicas, como utilizar las computadoras en la educación.
pedagógicas.
Muchos de estos docentes no dominan el equipo de
 El programa en uso concreto cómputo y no realizan investigaciones sobre como usarla
por miedo o falta de tiempo a pesar de esto algunos
Se recogen narraciones de estudiantes y de profesores, que
docentes si están interesados e investigan los MEC’s como
dan cuenta del proceso completo en el que fue incorporado
el software y se transforman en casos, para que indiquen funcionan, sus actividades, contenido, etc… para poder
alternativas creativas y que otros profesores puedan presentar a los educandos y que puedan utilizar en el aula
aprovechar esta. de clase con mayor facilidad y puedan así obtener buenos
resultados en el proceso de Enseñanza y aprendizaje.
C. Evaluación y selección de software educativo
IV.CONCLUSIONES
Características tecnicas
Al evaluar un programa educativo debemos tener en cuenta
Calidad del entorno audiovisual: las pantallas y el sonido sus objetivos, contenidos didácticos con el fin de que se
del programa deben ser atractivas, claros. obtengan buenos resultados al momento de utilizarlos.
Tambien a su ves el formato IEEE no brinda una forma
Calidad y cantidad de los elementos multimedia: deberán mejor de resumir un trabajo.
tener una adecuada calidad técnica y estética
RECONOCIMIENTOS
Calidad y estructura de los contenidos: deben cumplir con
una información correcta y adecuada, datos de los Gracias a la profesora Marta Quintero por brindarme los
objetivos, buena estructura de la información. documentos y explicar el contenido de este para realizar
un resumen de todas las características al momento de
Estructura y navegación por las actividades facilitara al elegir un programa educativo multimedia.
estudiante el recorrido por los diversos contenidos de este.
REFERENCIAS
Hipertextos: tendrá un nivel de hipertextualidad adecuado y
utilizara hipervínculos descriptivos [1]http: www.giaa.inf.uc3m.es/docencia/ITICG/referenciaIEEE.pdf
Interacción: se debe tomar en cuenta el tipo de dialogo, [1]http: www.cidca.edu.co/FormatoIEEE/Formato_articulo_IEEE.pdf
gestión de preguntas, respuestas y acciones, uso
transparente del teclado.
Ejecución fiable, velocidad y visualización adecuadas.
D. Evaluación de MECs
La evaluación de los MEC es muy importante ya que aquí
se verifican muchos criterios que deben cumplir estos se ve
su calidad del contenido y los distintos actividades de
aprendizaje que tenga este programa. La evaluación de la
hace el usuario el cual lo utilizara y verificara si está bien
elaborado o no.