El documento argumenta que para lograr una auténtica transformación educativa es necesario desarrollar competencias digitales en los profesores y estudiantes, así como diversificar los roles de ambos e integrar nuevas metodologías y didácticas orientadas a la participación estudiantil junto con el uso de tecnologías. Promover procesos de reflexión, aprendizaje basado en proyectos y comunidades de práctica permitirá que los estudiantes adquieran saberes de manera más compleja.

2. ¿TECNOLOGÍA O METODOLOGÍA?

3. ¿Tecnología o metodología?
Algunos especialistas nos hablan de utilizar las TIC en el
aula, pero si junto con ellas no integramos nuevas
metodologías y didácticas orientadas a la autoría y la
participación de los estudiantes, el resultado será la
transmisión mecánica de información sin reflexión y
procesamiento de la misma.
Para alcanzar una auténtica transformación es necesario
desarrollar nuestras competencias digitales y diversificar
el rol de los profesores y de los estudiantes. Al utilizar
distintas tecnologías con un sustento pedagógico,
podemos adquirir saberes cada vez más complejos.

4. Jordi Adell, especialista en uso educativo de las TIC, menciona
que es importante que los maestros:
• Dominen los contenidos de su asignatura.
• Cuenten con saberes pedagógicos para guiar a los
estudiantes.
• Adquieran competencias en el manejo de las tecnologías.

5. El maestro debe promover en sus estudiantes procesos de
reflexión en la acción; no aprendemos sólo de la experiencia,
sino sobre todo de la reflexión pedagógica y crítica sobre la
misma. Lo importante no es qué herramienta o tecnología vamos
a usar, sino ¿qué van a aprender los estudiantes utilizando la
tecnología? ¿Para qué recurrir a ella? La tecnología es un medio
no un fin. En un contexto de uso y apropiación de la herramienta,
debemos promover maneras dinámicas y participativas de
utilizarla.

6. En este escenario, es importante repensar nuestra práctica
docente en función de los aprendizajes e intereses de los
estudiantes.
¿Qué debemos, entonces, promover para lograr mejores
aprendizajes?

7. Ángel R. Villarini Jusino. Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. Universidad de Puerto Rico.
De acuerdo con Jordi Adell:
1. Se requiere que el docente promueva una educación que
forme individuos no reproductores de cultura y conocimiento ya
sabido.
2. Que prepare al individuo para resolver problemas; donde se
formulen más preguntas que respuestas.
3.Que proponga distintas soluciones para crear conocimiento
nuevo y evitar reproducir. Aludir a la creatividad.

8. 4. Que propicie comunidades de práctica, esto es, pensarse como
parte de una comunidad a partir de situaciones colaborativas.
Participar activamente en proyectos para que nuestros
estudiantes se involucren en su aprendizaje.
5. Que tome en cuenta al estudiante en su individualidad y no en
procesos masificadores.

9.  Comunicación: verbal, escrita; presencial o en ambientes
virtuales.
 Resolución de problemas.
 Pensamiento crítico.
 Toma de decisiones.
 Participación activa.
 Integración de las TIC.
 Colaboración.
 Creatividad.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI