Guias 2016

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO
CON LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL
III SEMESTRE
GUIA DE ESCUELA NUEVA
Coordinador Práctica Rural: Mg. Saúl Romero Morales.
Docente acompañante: Gricela Gómez Cuellar
Docente en formación: Ingrid Daniela Rojas Andrade
Grado: segundo
Cairo alto
EXPERIMENTO CON MI ENTORNO
CIENCIAS NATURALES -- TIEMPO: 2 horas
Vivencia
TAMAÑO SABOR FORMA TEXTURA
Limón
Pelota
Fundamentación científica
Todo lo que observamos y encontramos en nuestro alrededor, incluso nosotros mismos, estamos
compuestos por diversas sustancias que constituyen la materia. Entonces, podemos decir que la
materia es todo aquello de lo que están hechas las cosas.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
Realizo un dibujo explicando ¿Qué es la materia?
Aplicación
La fusión del hielo.
Materiales:
- Tres vasos de plástico.
- Tres cubitos iguales de hielo.
Procedimiento y observaciones:
Preparamos tres vasos con un cubito de hielo cada uno, y los colocamos, uno en el
congelador, otro en el frigorífico, y el último, al aire libre.
Dejamos pasar el tiempo para ver qué ocurre. Al día siguiente observamos:
- En el vaso del congelador, el hielo sigue congelado.
- En el vaso del frigorífico, el hielo se ha derretido después de cuatro horas.
- En el vaso al aire libre, el hielo se ha derretido en una hora.
-Observo y escribo lo que paso con cada recipiente.
¿POR QUE CUIDAR LA NATURALEZA?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Vivencia
Observa la siguiente imagen
¿Qué sucede en la imagen?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY
Practica
Creemos que la belleza del mundo es inmensa y que la sola idea de ir perdiéndola
poco a poco es terrible. Amar a la naturaleza es lo que nos da fuerzas para defenderla
día a día. Mirar el cielo limpio, observar un río claro y lleno de vida, sentir el aroma
especial que tiene un bosque después de la lluvia, contemplar a un pájaro
construyendo delicadamente su nido... todas estas cosas queremos seguir
haciéndolas.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
1. Socializo con mis compañeros la importancia de cuidar el medio
ambiente
2. Escribo tres razones por las cuales debo cuidar la naturaleza
Aplicación
1. Imagínate un mundo donde el medio ambiente no este contaminado y todos
cuidemos el planeta con amor.
2. Haz un dibujo donde muestres lo que imaginaste de un mundo no contaminado
GUIA 4
CAMBIOS DE LA MATERIA

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya sea
aumentando o disminuyendo la energía calórica. En la naturaleza es frecuente observar que la
materia cambia de un estado a otro.
Vivencia
1. ¿Cuáles son los estados de la materia?
2. De dos ejemplos de estado líquido, sólido y gaseoso
 Observo el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=ZYK0U8SYiTA
¿COMO CAMBIA DE ESTADO LA MATERIA?
Los cuerpos que absorben calor aumentan de
temperatura; mientras que los cuerpos que
pierden calor disminuyen de temperatura.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Como se sabe los cuerpos se pueden presentar en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
El factor que interviene para que los cuerpos aparezcan en uno de estos tres estados es el
calor, es decir aumenta o disminuye su temperatura.
 Cuando un cuerpo en estado sólido, absorbe calor, puede pasar al estado líquido. Este
cambio recibe el nombre de fusión
 Cuando un cuerpo en estado líquido, absorbe calor, llega un momento en el que
empieza a ebullir, pasa al estado gaseoso.
Práctica
1. observemos con atención
A) ¿En qué estado de la materia se encuentra el agua en cada una de las anteriores
ilustraciones?
B) ¿Por qué la materia se presenta en diferentes estados?
C) ¿Qué se necesita para que para que el agua en estado líquido se convierta en vapor?
Aplicación

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
1. Con ayuda de los miembros de mi familia, completo la siguiente
tabla:
Escribo el nombre de las sustancias que usamos a diario y que se
encuentran en estado líquido, sólido y gaseoso.
Sustancias sólidas Sustancias líquidas Sustancias gaseosas
CONOZCO SOBRE LA LUZ
CIENCIAS NATURALES - TIEMPO: 2 horas

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
El sol produce luz y calor, esta energía nos da vida en la tierra a plantas, animales y al
hombre. También obtenemos luz y calor artificial del fuego y la electricidad.
Vivencia
1. Observo la imagen
¿Qué tipo de luz veo en la imagen?
¿Qué luz hay en mi casa?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Qué es la luz?
La Luz es una forma de energía que emiten algunos objetos. A estos objetos los llamamos
fuentes luminosas.
Hay dos tipos de fuentes de luz:
- Naturales: como el Sol.
- Artificiales: como las bombillas. La mayor parte de las fuentes de luz artificiales funcionan con
energía eléctrica.
Práctica

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
aplicación
1. Con la
ayuda de
mis padres
realizo un
dibujo
donde se
evidencia la
luz artificial
y otro donde
se observe
la luz natural
2. Con la
ayuda de
mis padres
respondo:
¿Por qué es
importante
la luz natural para la vida de los animales, plantas y humanos?
EL SONIDO

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
vivencia
1. Observamos con atención los siguientes dibujos
2. Dibujamos en el cuaderno dos flores con muchos pétalos, como las
figuras de la derecha.
3. Ubicamos dentro de cada pétalo las palabras que
representan cuerpos que producen luz y cuerpos que
producen sonido

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Práctica

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Aplicación
1.Con mis padres o demás familiares completo el siguiente cuadro

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
MUEVO MI CUERPO
A nuestro alrededor podemos observar muchos movimientos, cada uno de ellos
con características propias. .
Vivencia
1. Observo mi salón
2. ¿Qué actividades están realizando mis compañeros?
3. ¿Quiénes se están moviendo o desplazando?
El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros que sirven de
sistema de referencia en el tiempo transcurrido.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
1. Jugamos a imitar objetos como:
 Una pelota que rebota
 Un oso perezoso
 Una abeja volando
 Realización del juego “quito la cola”
Luego respondo:
¿Quién de todos se movió más rápido?
¿Quién realizo el movimiento más lento?
Aplicación
1. Con la ayuda de mis padres identifico y escribo los movimientos más comunes que
realizamos en la casa.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 1
ME RELACIONO CON MI PROYECTO
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
TIEMPO: 3 horas
vivencia
Con mis compañeros y docente observo el proyecto de lombricultivo
¿Cómo son las lombrices californianas?
¿Qué sabes de las lombrices californianas?
1. Realización de un mural de las lombrices californianas

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Práctica
1. Busco en la sopa de letras las siguientes palabras
R E S I D U O S G H
A H B O B C D F J I
C U S P T V X M K L
Z M L O M B R I Z W
Q U U S R Q P N U Z
I S Y O N O B A J O
H R T S L A E O Ñ C
C R I A N Z A N I Y
G D V K X A E X P W
N U T R I C I O N N
aplicación
1. Socializo con mis amigos lo que aprendí sobre las lombrices californianas
2. Hago un párrafo de 5 renglones de lo que aprendí hoy.
GUIA 1
RESIDUOS
HUMUS
LOMBRIZ
ABONO
CRIANZA
NUTRICION

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
ALIMENTACION DE LAS LOMBRICES
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
TIEMPO: 3 horas
Al igual que nosotros la lombriz californiana también debe alimentarse, pues a medida que se
nutre va creciendo, se reproduce y hace el proceso de transformación de residuos a humus
más rápido.
Vivencia
1. Escribo en el cuadro alimentos que consumen las lombrices californianas y
alimentos dañinos para ella
Alimentos que consumen Alimentos dañinos

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Quécomenlas lombrices californianas?
Las lombricessicomen:
 Desechos de comida (cáscara de fruta
y verdura, pan o tortillas viejas,
comida echada a perder, cascaras de
huevo)
 Restos de bolsas de té y café molido,
estiércoles bovinos y de conejos
 Están bien en pequeñas cantidades:
carbohidratos, papel y cartón, cabello
y alimentos cocinados.
 Papel, periódico, cartón, plantas
verdes o secas
Las lombricesno comen:
Alimentos cítricos ni picantes como naranjas
o limones, cebolla, ajo o ají.
Alimentos ricos en proteínas como la carne,
los huesos, pescado o productos lácteos.
Plástico, tela sintética, metal,
vidrio, cemento, bolsas de papas, etc.
Farmacéuticos, fertilizantes, comida chatarra,
heces de animales tratados con medicamentos,
plantas tratadas con plaguicidas.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Práctica
1. Coloreo los alimentos beneficiarios para las lombrices californianas
Aplicación
1. Le comento a mis padres y amigos lo que aprendí hoy
2. Teniendo en cuenta lo que comen las lombrices, traigo 2 alimentos para nutrirlas el
próximo miércoles

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
ME DIVIERTO CON LAS LOMBRICES
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO -- TIEMPO: 2 horas
vivencia
 Escribe tres productos que tengas en tu casa. Dibújalos
Todos los días compramos cosas: leche, pan, carne, pollo y también compramos otro tipo de
cosas como ropa, carros, motos, computadores, todas esa cosas son productos, los
productos son cosas tangibles, que podemos ver y tocar, algunas incluso podemos olerlas y
saborearlas como por ejemplo los alimentos ( yogures, chocolatinas, ariquipe, entre otras).

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Práctica
1. Realiza un cartel donde haya un producto cualquiera; describe dos características
y dos funcionalidades.
Aplicación
1. Con ayuda de mis padres escribo los productos más importantes de mi vida, escribo
características de ellos.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
LENGUAJE
LOS ONOMATOPEYAS
TIEMPO: 3 horas
Cuando caminamos por la naturaleza escuchamos diferentes sonidos, ya sea los de los
animales como los pájaros, perros, tigres, pollos, entre otros o los sonidos de los ríos o del
viento. Estos sonidos que al solo escucharlos nos dice que sucede se llaman onomatopeyas.
¿Vamos a escuchar los sonidos de mi escuela?
Trabajo con mi profesor y mis compañeros
Observo y analizo la imagen
¿Qué sonido hace el cerdo?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Qué sonido hace el gato?
¿Te gustan los sonidos de la naturaleza? ¿Por qué?
Aprendo sobre las onomatopeyas
1. ONOMATOPEYA: es la imitación lingüística o representación de un sonido natural, es
decir, es la imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para
significarlo o vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción nombrada.
Ejemplos de Onomatopeyas
Gato (Miau)
Abeja (Bzz Bzz)
Ding Dong (sonido de campanas)
Ay (para ejemplificar que existe dolor).
Incluso en casos como “ese auto iba en zigzag”,
forman parte de las onomatopeyas, ya que la
palabra “zigzag” es en realidad un sonido que
define que el carro no iba en línea recta
2. Observemos el siguiente video

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Aplico mis conocimientos aprendidos
1. Realizo una obra de teatro donde imite algunas onomatopeyas
2. Leo e interpreto el siguiente cuento:
Los animales de la granja
Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano.
Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko. Luego se lavaba y después desayunaba
leche y unas tostadas de pan muy ricas. Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero
limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando.
Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo
dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo,
empezaba a dar palmadas diciendo:
– Todos a comer.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre y se preparaban para recibir la
comida.
El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:
– Hola gallinitas,
Las gallinas lo recibían muy contentas y los pollitos también y empezaban a picar el trigo que
les echaba.
Después siguió con los patos:
– Hola patitos, y silbaba para llamarlos
Los patitos acudían rápidos y comenzaban a comer.
Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los
que también saludaba.
-Hola, hola,
Y todos los animales contestaban alegres y se pusieron a comer.
Por último acudió corriendo su caballo y también los conejos, porque ellos también querían
comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca y allí se quedaron todos.
El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.
Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero
cantando y el perro lo acompañaba.
Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran
comida al día siguiente.
Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos.
Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir. Todos los animales de la granja, también
dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían
mucho.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho. Colorín,
colorado, este cuento se ha acabado
 Hago el siguiente cuadro en mi cuaderno y escribo los animales mencionados
en el cuento y al frente escribo como se escucha el sonido de ellos.
Trabajo con mis padres
1. Dibujo en mi cuaderno las siguientes imágenes y en cada uno escribo las
onomatopeyas.
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
ESPAÑOL -- TIEMPO: 2 horas
Animales Sonido

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Vivencia
Observo la imagen
¿Qué
significa las expresiones del muchacho?
Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Lenguaje no verbal
El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad
actual, ya que cerca del 60% al 70% de lo que comunicamos se realiza de
manera no verbal. Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la
orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos
corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no
verbal.
https://www.youtube.com/watch?v=j0lWLWdlY6Y
Practica
1. Hago una representación sobre la comunicación verbal
2. Realizo un dibujo sobre la comunicación no verbal
Aplicación
1. Hago una historieta donde se evidencia la comunicación verbal y no verbal
GUIA 3
JUEGO DE PALABRAS

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
En nuestro lenguaje existen bastantes palabras, algunas palabras tienen diferentes
significados, por esta razón debemos saber escuchar para poder entender lo que nos quieren
decir, por eso el español es uno de los idiomas más complejos del mundo.
Vivencia
Observa las imágenes
1. Dibújalas en tu cuaderno y debajo de cada una escribe el nombre correspondiente
2. ¿comparten el mismo nombre?
3. ¿comparten el mismo significado?
Aprendo sobre las palabras polisémicas

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
PALABRAS POLISEMICAS
Una palabra polisémica es aquella que tiene diferentes significados.
Por ejemplo, banco:
Banco: entidad financiera
Banco: objeto para sentarse
 Dibujo los siguientes ejemplos
Práctica
1. Asocia las siguientes palabras polisémicas con su significado:
Gato, estación, caña, hoja, copa, bomba.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
1) Elemento explosivo y motor para la extracción de agua
2) Época del año y parada de tren, bus, metro u otro transporte
público
3) Elemento para pescar y planta
4) Trozo de papel de los libros y parte de los árboles
5) Animal y herramienta
Aplicación
1. Con la ayuda de mis padres hago una lista de las palabras polisémicas que hay en la
vereda
GUIA 1
PALABRAS QUE CONOZCO CON S Y CON G

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
ESPAÑOL
TIEMPO: 3 horas
vivencia
1. Escribo 5 palabras que inicien con s
2. Escribo 5 palabras que inicien con g
Leo los siguientes cuentos con ayuda de mis compañeros y docente
LA CONVIVENCIA ENTRE LAS LETRAS
Cuenta la leyenda que hace mucho, mucho tiempo, la letra G tuvo una fuerte discusión con
las letras E e I. Tan fuerte fue la discusión que, después, la pobre G nunca volvió a ser la
misma.
Cada vez que estaba al lado de la E o de la I, su sonido cambiaba. Dejaba de ser suave
como el pelaje de un gato, como una gota de miel o como un guante de gamuza, para
volverse áspero, casi tanto como el sonido de la J en el papel de lija.
La U, siempre preocupada por mantener la amistad y la buena onda entre todas las letras del
abecedario, habló con la G para ver cómo podía hacer para ayudar. Finalmente, entre las
dos resolvieron que la U se colocaría siempre entre la G y la E, o entre la G y la I, y que se

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
quedaría muda, con la condición de que la G mantuviera su sonido suave como la gamuza.
Así fue que, gracias a la intervención de U, las palabras que usan la G con la E o con la I
recuperaron la suavidad de sus sonidos. La guitarra y el guepardo se mostraron
agradecidos.
Pero en eso apareció el pingüino quejándose a voz en cuello.
-¿Cómo es eso de que la U se va a volver muda cuando esté entre la G y la I? ¿Y yo en qué
me voy a transformar? ¿Un “pinguino”?
-No te preocupes -lo tranquilizó la U-. Yo ya pensé en eso.
Y claro que lo había hecho. Cuando la U debiera mantener su sonido entre la G y la E, o
entre la G y la I, se pondría dos puntitos por encima, y ese simple truco le devolvería su
sonido natural. Resulta que esos puntitos, llamados diéresis, se usan bastante en otros
idiomas (como el francés, por ejemplo) para ponerlos encima de las vocales y cambiarles el
sonido. Entonces la U decidió adoptarlos para volver su sonido a la normalidad en
situaciones especiales.
El tiempo pasó, y las discusiones y enojos entre las letras quedaron en el olvido. Pero la
costumbre de la U de quedarse muda entre la G y la E, y entre la G y la I, quedó para
siempre, igual que la costumbre de ponerse la diéresis cuando debiera recobrar su sonido,
ya sea para que el pingüino sea feliz o, simplemente, para evitar ambigüedades.
LETRA S: SUPERMAN A VOLAR
Un día Superman estaba volando cuando vio a un monstruo. Superman le ganó y se fue
volando a su casa. Se subió al tejado, el tejado se rompió porque estaba sucio y Superman
se cayó.
Se rompió un diente y se fue al dentista.
El dentista era otro monstruo que se llamaba Samuel, entonces Superman le ganó también y
se fue a otro dentista que no dijera mentiras y fuera simpático. Allí se curó el diente. Al salir

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
se encontró a una mosca, se hicieron amigas, se fueron de excursión a la selva y lo pasaron
muy bien.
Práctica
2. Subrayo en el primer cuento las palabras con g que encontramos
3. Subrayo en el segundo cuento las palabras con s que encontramos
Aplicación
1. Hago 5 oraciones en las cuales use una palabra con s

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
2. Hago 5 oraciones en las cuales use una palabra con g
3. completo los siguientes laberintos
CREO
MI CARTA

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Vivencia
¿Qué es una carta?
¿Cómo se hace una carta?
¿Qué es una carta?
La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un
destinatario o lector.
Partes de la carta personal:
Encabezamiento: En el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en
que se redacta la carta. Ejemplo:
- Rancagua, 25 de febrero de 2011.
Saludo: Hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida,
aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear
desde un simple hola. Ejemplo: - Queridísima Cristina:
Cuerpo: en esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se
empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta. Ejemplo:
- Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me ha pasado en

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
estas últimas semanas. Desde que te fuiste he estado muy ocupado en el trabajo. Además he
decidido que me voy a mudar a una casa más grande, por eso llevo todos estos días sin parar de
buscar anuncios de pisos por las zonas que más me gustan de la ciudad...
Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de
relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo,
atentamente, un saludo... Ejemplo: Un fuerte abrazo de tu amigo, Carlos.
Posdata: en ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se
recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir
en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo:
- P.D. Dime cuándo son las mejores fechas para que vaya a visitarte, así lo vamos organizando
ya.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
3. Creativamente realiza una carta a la persona que tú quieras teniendo en
cuenta las partes de una carta.
Aplicación
1. Realizo una carta para alguna persona de tu familia teniendo en cuenta las partes
de una carta
GUIA 1
LA SILABA
LENGUAJE - TIEMPO: 2 horas

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Las letras, sílabas y palabras son importantes para nuestra vida. Todos los días
usamos letras, sílabas y palabras para comunicarnos. Si sabemos usar las letras
y palabras, podremos comunicarnos mejor.
vivencia
1. Separa y cuenta las letras
Pan ___ ___ ___
Agua ___ ___ ___ ___
Tomate ___ ___ ___ ___ ___ ___
Mantequilla ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
2. Separa las palabras y escribe la oración.
Carolinaguisaunosmacarrones
sofiajuegaconfelipe

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
La sílaba: Es una letra o conjunto de letras en cuya pronunciación se emplea un solo
sonido. Hay dos clases de silabas:
 La sílaba tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento.
 La sílaba átona de una palabra es aquella que no va acentuada.
Ejemplos (marcamos en rojo la sílaba tónica; las otras sílabas son átonas)
Campana
Balón
Campeón
Tónica
Práctica
1.¿Cuántos golpes de voz das al pronunciar estas palabras?
Champú ____ gel ____ esponja ____ Daniel
____
2.Separa estas palabras en sílabas, subraya la silaba átona con color rojo y la
silaba tónica con color verde
Hospital
Masajista
Tren
Menta

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Aplicación
1. Señala si la sílaba en azul es tónica (V) o no (F):
1) Camino
2) Jamón
3) Princesa
4) Loco
5) Partido
6) Roto

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
LANZANDO VERSOS
Vivencia
1. A continuación escucharemos y luego cantaremos la siguiente canción
La vaca lechera
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
tolón tolón, tolón tolón
Un cencerro le compraron
y a mi vaca le ha gustado
se pasea por el prado
mata mosca con el rabo
No es una vaca cualquiera
Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
El verso

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
El verso es una composición artística donde no es tan importante el ritmo sino la métrica, es
decir la coherencia. El verso está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben
una en cada línea.
Leo el siguiente poema: la hormiga
Pasito a pasito
van las hormiguitas,
cargadas con las hojas
para su casita.
Una detrás de otra
van en hilera,
como si soldados
a la guerra fueran.
De repente un pájaro
del cielo bajó,
y con su enorme pico
a una se llevó.
Las demás hormigas
quedan aturdidas,
y miran al cielo
temen por su vida.
La hormiga en el pico
le mira implorante,
sin soltar la hoja
no sabe lo que hace.
Por favor amigo
déjame escapar,
y suspira fuerte,
¡qué lástima da!
Al pájaro pilla
en un buen momento,
y la baja a tierra
con remordimiento.
La deja despacio
sin sufrir daño,
las demás no entienden
que es lo que ha pasado.
La hormiga feliz
ha vuelto a su casa,
no sabe como
los milagros pasan.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON
LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VANGUARDIA
III SEMESTRE
Docente acompañante: Grisela Gómez Cuellar
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
1. En grupo escribo cuatro versos sobre el amor y la amistad
2. Realizo un dibujo en relacion con los versos anteriormente hechos.
Aplicación
1. Con mis padres realizo dos estrofas con versos sobre la familia

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
APRENDO CON MIS COMPAÑEROS
ETICA -- TIEMPO: 2 horas
.
Vivencia
Trabajo en equipo
1. Salimos al polideportivo y realizamos el siguiente juego:
a). Hacemos un circulo, sentados en sillas, un niño voluntario sale al centro y observa
donde está sentado cada uno de sus compañeros, se le vendan los ojos; los
compañeros en silencio deben cambiar de silla, él empezará a recorrer el círculo y
se sienta encima de uno de sus compañeros sin tocarlo, su compañero le hace el
sonido de un animal y él debe adivinar que compañero lo está cargando. Si éste
adivina le corresponde vendarse al compañero que estaba sentado, de lo contrario
continúa vendado hasta adivinar.
Responde:
¿Por qué es importante cumplir las reglas en un juego?
¿Cómo practicas el respeto con tus compañeros?
En nuestra relación con los demás, a veces cometemos errores que es necesario evitar. A
continuación, se mencionan algunos de ellos. Escribe al pie de cada caso porque no debe hacerse:

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
a. Decir en público lo que se debe decir en privado:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. Reírse de los demás:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. Comparar a los demás:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d. Inventar cosas de los demás:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Practica
1. Dialogue con tus compañeros de equipo, cuál sería el consejo para
las personas que suelen irrespetar a sus compañeros y compañeras.
Escucha la opinión de cada uno y expliquen sus ideas.
Aplicación
Con mis padres y familiares socializo las siguientes preguntas y luego las respondo
1. ¿Cuál es la importancia de los valores en el hogar?
2. ¿Cuáles son los valores que más se practican en casa?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 1
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ETICA Y VALORES
TIEMPO: 2 horas
vivencia
1. Analizo la siguiente imagen y escribo lo que observo.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
 Los sentimientos son más duraderos que las emociones, pero las emociones son
más intensas que los sentimientos.
 Los sentimientos son el resultado de las emociones.
Se habla de unas emociones que son básicas. Estas son: La sorpresa o asombro, el asco,
La tristeza, La ira, El miedo, La alegría/felicidad
Por ejemplo son sentimientos: amor, odio, compasión, gratitud, respeto, admiración,
confianza, esperanza, orgullo, celos, pena.
Práctica
1. Manualidad sobre el amor y la amistad
Aplicación
1. Le expreso a mis padres y amigos lo que siento por ellos

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
APORTANDO A MI ESCUELA
.
Vivencia
4. Escribo en mi cuaderno algunas de las cualidades que poseo.
5. Escribo algunos de los defectos que poseo
VALORES: son las cualidades que poseen las personas para hacer mejor la
convivencia con los demás.
Valor es aquello que da sentido a la vida, aquello por lo cual vale la pena
vivir.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
1. Nos organizamos en círculo:
Le decimos al compañero del lado derecho, sus cualidades y al del lado
izquierdo sus defectos, tomando la posición del profesor como punto de
partida.
2. (Hago grupos de dos) Elaboro una cartelera donde se reflejen los valores de
tu grupo
Aplicación
1. Escribo el título “Mis aspiraciones” y debajo copio lo que debo ser cuando
sea grande

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
NORMAS DE COMPORTAMIENTO
La convivencia escolar se basa en los derechos de cada uno de los estudiantes,
pero también por las obligaciones y responsabilidades que se tienen y que deben
ser asumidas, como por ejemplo las normas de comportamiento.
Vivencia
1. Observo, coloreo las imágenes y escribo lo que pienso de ellas.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Normas de comportamiento
1. Se debe entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.
2. Se debe saludar y despedirse de los compañeros y la docente
3. Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados.
4. Se debe tener una actitud atenta durante las clases.
5. Se debe escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones.
6. Los estudiantes se deben sentar correctamente.
7. Se debe escuchar y atender a los maestros.
8. Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.
9. Hablar en voz baja.
10.No correr dentro del aula.
11.Cuidar el material de estudio.
12.Ser puntual a la hora de llegar a clase.
13.Ser ordenado.
14.Pedir la palabra y respetar los turnos.
15.No interrumpir cuando otra persona está hablando.
Practica
1. Escojo una norma de comportamiento y realizo un mural en mi
cuaderno
Aplicación
1. Realizo un cuadro sobre las normas de comportamiento que tu cumples y
las que incumples
Normas de comportamiento que cumplo Normas de comportamiento que incumplo

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 3
QUIERO MI COLEGIO
ETICA
TIEMPO: 2 horas
Queremos nuestro colegio porque a partir de este aprendemos a ser personas, hacer
amigos, a ser solidarios y a respetar a los demás, queremos y respetamos nuestro
colegio porque es nuestro segundo hogar lo cual significa que forma parte de nuestra
vida.
¿Queremos nuestro colegio?
1. Observo y coloreo

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Qué es lo que más me gusta de mi escuela?
¿Qué es lo que menos me gusta de mi escuela?
¿Qué significa la escuela para ti?
Aprendo sobre mi escuela
MI PRIMER DÍA DE ESCUELA
Esa mañana Pablito se levantó muy nervioso, era su primer día de colegio.
-vamos Pablito, date prisa o llegaremos tarde.
Pablito, se vistió, desayunó y se puso su mochila nueva, subió al coche
Con su papá y se encaminaron hacia el colegio.
-Pablito, pues ya hemos llegado, esta va a ser tu escuela- dijo su papá.
Ha Pablito le daba mucha vergüenza hablar con otros niños y no sabía si su
profesora, iba a ser buena.
Cuando entro en la clase vio muchas mesas y muchas sillas, un montón de libros y
de juguetes, además había pinturas de colores y una pizarra muy grande.
Pablito se sentó en una silla.
-hola ¿cómo te llamas? -le dijo una niña,
-me llamo pablo, pero todo el mundo me llama Pablito, ¿y tú?
-yo me llamo Claudia, y tengo 4 años.
Pablito estaba muy contento había hecho su primera amiga, al final no iba a ser tan
malo ir a la escuela.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
La profesora era una señora muy guapa se llamaba Sofía y era muy buena, les
dejaba pintar, y jugar con los juguetes y por supuesto les enseñaba un montón de
cosas.
A la hora del recreo Pablito jugó a los castillos con Claudia y con otros dos niños de
su clase que se llamaban Raúl y pedro. Y todos juntos se tomaron el almuerzo.
Cuando Pablito llegó a su casa estaba muy contento y no paraba de hablar, había
hecho nuevos amigos
Y aprendió un montón de cosas.
 Hago una reflexión sobre el cuento
1. Hago una carta para mi escuela
2. Hago un dibujo sobre lo que más me gusta de mi
escuela
1. Con la ayuda de mis padres hago un poema sobre mi escuela

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
CELEBRACIONES PROPIAS DE NUESTRO
MUNICIPIO
SOCIALES -- TIEMPO: 2 horas
Vivencia
Observo la imagen
1. ¿cuáles son las
celebraciones especiales que
realizan nuestras familias?
2. ¿Qué celebraciones
especiales de Villavicencio
conoces?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
En Villavicencio se celebra:
 El Festival Internacional del Joropo.
 La Feria Agroindustrial de Catama:
 El Campeonato Mundial de Coleo.:
 Festival Nacional de la Canción Colombiana y Feria Artesanal de 16 al 24 de
diciembre:

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica
1. Escribe las diferencias y semejanzas delas celebraciones familiares y
municipales
Diferencias Semejanzas
2. ¿Por qué son importantes las fiestas municipales?
Aplicación
1. Socializo con mis amigos y padres lo aprendido en clase
2. Con la ayuda de mis padres respondo ¿cuáles celebraciones conozco de
otros municipios?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 2
ME UBICO EN MI ESCUELA
Todas las personas sentimos la necesidad de ubicarnos en un espacio. Desde los
tiempos más antiguos, las civilizaciones siempre buscaron la manera de hacerlo.
Algunos tomaron de referencia las estrellas, la luna o la salida del Sol.
Vivencia
1. ¿Qué harías si en una salida de la carretera tu papá o tu mamá cogen una
vía que no conocen y no saben hacia dónde están yendo?
2. ¿Por qué es importante saber ubicarnos?
Aprendo sobre los puntos cardinales
A continuación, veremos el siguiente video

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
PUNTOS CARDINALES:
Para indicarle a una persona dónde se ubica un objeto, podemos hacerlo
diciéndole que está a su derecha o izquierda. En lugares más grandes este tipo de
indicaciones no basta para orientarnos con precisión. Por ello, al dibujar planos y
mapas se utilizan puntos de referencia universales llamados puntos cardinales:
Norte, Sur, Este, Oeste.
Así, si nos ubicamos con el brazo derecho hacia donde sale el Sol, podremos saber
que el Norte se ubica al frente nuestro, el Oeste hacia nuestro brazo izquierdo y el
Sur a nuestra espalda.
https://www.youtube.com/
watch?v=c_Ac9VR11qc

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
MI ESCUELA
MI CASA
Práctica
1. Dibuja un mapa del trayecto que haces desde tu casa para llegar a la
escuela o para ir a la casa de un amigo. Dibuja lugares de referencia y
describe al menos dos caminos.
Indica en tu plano los puntos cardinales.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Completa las dos oraciones con los puntos cardinales:
Mi casa esta hacia el __________________
Mi escuela esta hacia el ________________
Aplicación
Con la ayuda de mis padres realizo:
1. Teniendo en cuenta el plan hecho en clase escribo las indicaciones del
camino utilizando los puntos cardinales (debes referirte a los cuatro puntos).

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 1
¿CUALES FUERON LAS PRIMERAS COMUNIDADES
INDIGENAS DE NUESTRA NACION?
vivencia
1. Comento con mis compañeros que grupos de indígenas colombianos
hemos escuchado mencionar.
1. Escuchamos con mucha atención lo siguiente.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Práctica
1. Ubicamos el lugar donde vivimos. Escribimos en el cuaderno que familia
indígena habitó esta región.
2. ¿Cuáles fueron las tres grandes familias indígenas de que habitaron en
nuestro territorio?
3. Dibujamos algunos objetos, vestidos o adornos propios de la comunidad
indígena que hábito nuestra región.
Aplicación
1. Con mis padres o demás familiares, averiguo una leyenda indígena
propia de nuestra región. La escribo en una hoja de papel y la llevo al
salón de clases. La comparto con mis compañeros y compañeras

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
CONOZCAMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS
CULTURALES DE NUESTRO MUNICIPIO
Vivencia
1. Observemos las siguientes ilustraciones. Dibujamos en el cuaderno lo más
representativo de nuestro país. Debajo de cada dibujo, escribimos su
nombre.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
2. Pienso en algunos símbolos o personajes sobresalientes de mi municipio.
Los dibujo en mi cuaderno y escribo por qué considero que son
importantes.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Practica

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
1. ¿a que llamamos costumbres?
2. ¿a que llamamos tradiciones?
3. ¿Cuáles costumbres y tradiciones de nuestro municipio conocemos?
4. Observo muy bien las ilustraciones e identifico si alguno de estos dibujos
representa un baile típico de mi región. Los bailes y los vestidos también
hacen parte de nuestra cultura.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Aplicación
1. Con ayuda de mis familiares, hago una lista de los platos típicos de
nuestro municipio.
2. Elaboro en mi cuaderno la siguiente tabla para registrar los datos
consultados:
3. Invito a mis hermanos, hermanas u otros familiares a que me ayuden a
interpretar las canciones de nuestro país que más nos gusten

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 2
CROQUIS Y EL PLANO
SOCIALES
TIEMPO: 3 horas
Para poder construir una casa o una escuela debemos tener una visualización
sobre como la queremos hacer, para eso hacemos un dibujo que muestre como la
deseamos con todos sus detalles.
¿Vamos a ver como es mi salón?
Con mi profesor y mis compañeros observo detalladamente mi
salón.
¿Qué forma tiene nuestro salón?
¿Qué objetos grandes hay en nuestro salón?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Aprendo sobre el croquis y el plano
CROQUIS
Es un diseño o dibujo que plasma la imagen de un lugar pequeño, ejemplo:

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
1. cada uno haremos el croquis de nuestro salón, luego haremos el plano.
1. . En mi cuaderno de sociales escribo la diferencia entre croquis y plano

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
GUIA 1
COMPARTO QUE TODOS LOS SERES VIVOS Y LOS SERES
INERTES SON MATERIA
EMPRENDIMIENTO - CIENCIAS NATURALES – SOCIALES – LENGUAJE
TIEMPO: 10 horas
¿Qué cuidados debemos tener con los seres vivos y los seres inertes?
En nuestra institución encontramos tanto seres vivos como seres inertes los cuales
ocupan un lugar y peso en el espacio, cada uno está formado por propiedades y
características que los identifica y los hace únicos. Debemos tratarlos con respeto y
amor porque forman parte de nuestro entorno y así mismo de nuestra vida.
¿Vamos a ver qué hay en mi escuela?
Con mi profesor y mis compañeros salgo a observar mi entorno para
poder responder las siguientes preguntas.
En mi cuaderno de ciencias naturales respondo:
¿Qué diferencia hay entre un ser vivo y un ser inerte?

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Qué seres vivos encontramos? Haz una lista y dibújalos en tu cuaderno
¿Qué seres inertes encontramos? Haz una lista y dibújalos en tu cuaderno
¿Qué es materia?
¿Haz una lista de ejemplos de materia que encontramos en nuestro entorno?
¿Cuáles pienso que son las propiedades de la materia?
¿Por qué debemos tratar a los seres vivos y seres inertes con respeto y amor?
 En el cuaderno de sociales respondo las siguientes preguntas:
¿Qué es un croquis?
¿Qué es un plano?
¿Sabe cuáles son los puntos cardinales?
Dibujo mi escuela
 En el cuaderno de lenguaje respondo las siguientes preguntas:
¿Qué sonido hace la cabra?
¿Qué sonido hace un rio?
¿Te gustan los sonidos de la naturaleza?
¿Qué piensas que son las onomatopeyas?
Luego socializo con mi compañero de puesto sobre lo observado y realizamos una
conclusión sobre todo lo visto anteriormente.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
¿Qué relación tiene la materia con el proyecto de embellecimiento de la institución?
Haremos un juego y una dinámica para integrarnos un poco más.
Tocar el oso: Los jugadores avanzan silenciosamente hacia el oso. El que llegue a tocarlo
dirá: -Puede correr, ¡don Oso! - inmediatamente todos corren. El oso sale en su persecución
y los aprisionará con un simple toque de mano. Los prisioneros se vuelven auxiliares del
oso, colocándose máscaras. Así prosigue el juego. El último corredor que no haya sido
hecho prisionero, será el vencedor.
Era una sandía gorda gorda gorda...: Se hace un círculo, el monitor animador va cantando
la canción estrofa por estrofa y los demás la van repitiendo. Haciendo todos los gestos.
La canción es: ¡Era una sandía gorda, gorda, gorda, que quería ser la más bella del mundo
y para el mundo conquistar... boing! ¡boing! ¡aprendió a saltar, Swin! ¡swin! ¡aprendió a
nadar, flash! ¡flash! aprendió a desfilar, bla! bla! aprendió a cantar.
Trabaja en tu cuaderno
1. Busco en la sopa de letras las propiedades, estados de la materia. Luego recorto y pego
en mi cuaderno de ciencias naturales.
1. Propiedades de la materia:
Masa, peso, volumen, color, sabor, olor, tamaño
2. Estados de la materia:
Sólido, líquido, gaseoso.
m a s a f r e h s k
g v b n m c o l o r
a h p l i q u i d o
s a b o r i j h q t
ñ l k s o l i d o p
f g h j k a e b v c
o p e s o v o l o r
r e r t b s i d i z
y a n v o l u m e n
z o s o e s a g d f
t a m a ñ o y p a v

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Cada líder del equipo de trabajo se dirige al CRA y recoge la información de
acuerdo al tema.
2. En el cuaderno de sociales cada uno haremos el croquis de nuestro salón,
luego ubicamos los planos y los puntos cardinales con la ayuda de nuestro
grupo.
3. Recorto y pego las siguientes imágenes en nuestro cuaderno de lenguaje y
en cada una escribo lo que nos quiere decir.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
4. Observemos el siguiente video
 Realizo una obra de teatro donde imite algunos sonidos
¿Qué características tiene los seres vivos y los seres inertes?
2. Desarrollo los siguientes cuadros: Describo 3 plantas y 5 objetos
encontrados en mi entorno.
Nombre de la
Planta
Color Sabor Olor Tamaño

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Nombre del
Objeto
Color Sabor Olor Tamaño
3. Una vez revisadas las páginas, crea un documento de texto con la siguiente
tabla y clasifica en ella los siguientes conceptos: amor, colores, hierro,
madera, agua, aire, línea, vapor, papel, leche, oxígeno, aceite, butano, vino,
altura, arena, alcohol, rapidez, sal, helio.
no es materia Materia en estado
solido
Materia en estado
liquido
Materia en estado
gaseoso
4. Diseño el plano de mi cuarto y ubico los puntos cardinales.
5. Leo e interpreto el siguiente cuento:
Los animales de la granja
Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy
temprano. Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko. Luego se lavaba y
después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas. Seguidamente, se iba
a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía
cantando.
Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba
contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de
haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas diciendo:
– Todos a comer.
Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre y se preparaban para
recibir la comida.
El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:
– Hola gallinitas,

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
Las gallinas lo recibían muy contentas y los pollitos también y empezaban a picar el trigo
que les echaba.
Después siguió con los patos:
– Hola patitos, y silbaba para llamarlos
Los patitos acudían rápidos y comenzaban a comer.
Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a
los que también saludaba.
-Hola, hola,
Y todos los animales contestaban alegres y se pusieron a comer.
Por último acudió corriendo su caballo y también los conejos, porque ellos también querían
comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca y allí se quedaron todos.
El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.
Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero
cantando y el perro lo acompañaba.
Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran
comida al día siguiente.
Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos.
Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir. Todos los animales de la granja,
también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo
querían mucho.
Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.Colorín, colorado,
este cuento se ha acabado
 Hago una reflexión sobre el cuento
 En el siguiente cuadro escribe los animales mencionados en el cuento y al frente escribe
como se escucha el sonido de ellos.

III SEMESTRE
Grado: segundo
Cairo alto
1. Socializo con mis padres lo aprendido en clase
2. Hago una lista de ejemplos de los estados en la materia en el cuaderno de
ciencias naturales
3. Realizo un dibujo sobre el cuento leído en clase en el cuaderno de lenguaje
4. En mi cuaderno de sociales escribo la diferencia entre plano y puntos cardinales
Animales Sonido

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