I.multipl mapas ment c.e._i.emoc.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ,[object Object],[object Object],[object Object],22/10/08 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. LINGÜÍSTICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. LÓGICO – MATEMÁTICA ,[object Object],Laboratorios, astronomía, computadoras ….

3. VISUAL-ESPACIAL ,[object Object],[object Object],[object Object]

4. CORPORAL-KINESTÉSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Artes Marciales, Capoiera, danzas…

5. MUSICAL ,[object Object],[object Object],[object Object],Instrumentos de música, ritmos, sonidos ancestrales, ….

6. INTERPERSONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Trabajos en grupos, técnicas de liderazgo, ética …

7. INTRAPERSONAL ,[object Object],[object Object],[object Object]

8. NATURALISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Mascotas, bio-huerto, peceras, salidas al campo, campamentos, astronomía…

DESARROLLO DE HABILIDADES EDUCATIVAS MAPAS MENTALES

MAPAS MENTALES Los mapas mentales son una técnica que deriva de la investigación de la memoria. Un mapa mental es una representación gráfica de una serie de ideas. Ya que es más fácil recordar una imagen gráfica que un texto lineal. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos.

MAPAS MENTALES Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza aprendizaje. En la docencia el uso de las imágenes hace atractivo para nuestos alumnos el tema a tratar, el simple hecho de exponer una presentación electróncia, que ya es un recurso didáctico visual, pero si este sólo contiene texto, no será lo mismo, si se la agrega imágenes, y ahora con la multimedia, estas imágenes pueden ser animadas, los llamados gif.

CEREBRO HEMISFERIOS DEL CEREBRO

Inteligencias Múltiples ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Se ha desarrollado la teoría de las múltiples inteligencias , la cual contribuye al logro de la calidad total y la excelencia.

Mapa Conceptual De Inteligencias

Las Reglas De Los Mapas Mentales Son: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Las Reglas De Los Mapas Mentales Son: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Programa De Mapas Existen diversos tipos de programas que nos ayudan a realizar mapas mentales. En los cuáles solo nos lleva unos cuantos minutos realizar un mapa.

COEFICIENTE EMOCIONAL ,[object Object],22/10/08 Este trabajo los llevará a desarrollar la capacidad empática y su habilidad para relacionarse con los demás. El Coeficiente Intelectual (CI) ya ha quedado relegado del terreno educativo siendo el Coeficiente Emocional (CE) el principal protagonista. A continuación exploraremos los principios del Coeficiente Emocional, examinaremos ideas y actividades para desarrollar el CE de los niños y enumeraremos diferentes emociones.

COEFICIENTE EMOCIONAL… SU ORIGEN.. ,[object Object],22/10/08 ,[object Object],[object Object]

¿QUÉ ES EL COEFICIENTE EMOCIONAL? ,[object Object],22/10/08 En el lenguaje de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, el CE es una compilación de las inteligencias interpersonal e intrapersonal. Aunque tradicionalmente, corazón y mente se han concebido como opuestos, es una realidad que las emociones y el pensamiento, las pasiones y la inteligencia, conviven y colaboran en la capacidad de comprensión y aprendizaje de todo lo que nos rodea.

¿QUÉ ES EL COEFICIENTE EMOCIONAL? ,[object Object],22/10/08 El Coeficiente Emocional (CE) es más importante que el Coeficiente Intelectual (CI) en relación al éxito y la calidad de vida de cada uno.

¿QUÉ ES EL COEFICIENTE EMOCIONAL? ,[object Object],[object Object],22/10/08 valorización y visión que ofrece la ciencia con respecto al lugar que ocupan las emociones en nuestra vida. Los sentimientos cuentan tanto como los pensamientos, y a menudo más”.

LA NECESIDAD DEL COEFICIENTE EMOCIONAL ,[object Object],22/10/08 El trabajo y el desarrollo del CE es de gran utilidad a los estudiantes en la escuela: en sus relaciones con amigos, familia, seres queridos y en su trabajo, Aquellos estudiantes que se pueden auto motivar y controlar sus impulsos tienen menos problemas en la escuela. Algunas habilidades requeridas para un empleo son exactamente las descritas por el CE: interpersonales, madurez emocional y auto control. Las relaciones son una necesidad para una sociedad democrática y pluralista.

IMPLICACIONES PARA MAESTROS ,[object Object],22/10/08 Disfrutan de un ambiente de auto control, auto estima, cooperación, perseverancia, comunicación y empatía. Los estudiantes nacen con diferentes tendencias emocionales y sociales, pero en las escuelas, podemos ayudar al desarrollo de las habilidades emocionales de nuestros alumnos. Habilidades que los van a acompañar y ayudar toda la vida. Educar para la vida implica, obligatoriamente, educar emocionalmente.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPONENTES BÁSICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPONENTES PERSONALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HABILIDADES PARA RELACIONARSE ,[object Object],[object Object],Relaciones Interpersonales: emocionales amistosas y en las que nos sentimos bien . Prueba de realidad : correspondencia entre lo que experimentamos y lo que ocurre objetivamente. Flexibilidad: habilidad para adaptarse a las condiciones del medio. Solución de problemas : identificar y definir problemas y generar soluciones.

AUTO CONTROL ,[object Object],Control de impulsos: capacidad de retardar o resistir un impulso, controlando las emociones para conseguir un objetivo posterior de mayor interés”.

AUTO MOTIVACIÓN ,[object Object],Felicidad . “Habilidad de disfrutar y sentirse satisfecho con la vida”.

EMPATÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONTROL DE LAS EMOCIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HERRAMIENTAS PARA REFORZAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],Juegos o cuentos creativos donde el actor o el héroe manejan adecuadamente sus emociones Ejercicios que apuntan a reforzar la autoestima del niño, de los padres y del mismo profesor Ejercicios que apuntan a valorar al nombre del alumno y sus cualidades.

HERRAMIENTAS PARA REFORZAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ,[object Object],[object Object],Chi Kung o Tai Chi para los adultos Yoga (más rápido y adaptado para el niño) Aikido, Karate, Kung Fu y Capoeira para niños y jóvenes Ejercicios de enraizamiento Prestar una especial atención al saludo inicial de la clase a la despedida de la jornada.

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