Este documento resume dos artículos sobre el uso de redes sociales educativas. El primer artículo discute cómo las TIC han creado nuevas formas de alfabetización y cómo los procesos educativos deben adaptarse a incorporar las habilidades digitales. El segundo artículo describe las redes sociales como comunidades de aprendizaje para profesores, identificando tres tipos de redes y dos ejemplos específicos de redes docentes en internet. Ambos artículos enfatizan el potencial de las redes sociales para mejorar la comunicación

1. REDES
SOCIALES
EDUCATIVAS
ALICIA GIMÉNEZ CALATAYUD
INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA DIGITAL APLICADA A LA EDUCACIÓN 2017 -2018
ROSABEL ROIG VILA
MÁSTER EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

2. Palabras clave:
TIC, Redes sociales educativas, uso,
aprendizaje, internet, información,
comunicación.
ARTÍCULOS SELECCIONADOS:
Bases de datos

3. ARTÍCULO 1
Aguilar, M. (2012). Aprendizaje yTecnologías de Información y Comunicación: Hacia
nuevos escenarios educativos. Revista latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
Juventud, 10(2), pp. 801-811.
 Introducción
 Características de las sociedades de hoy
 La incidencia de lasTIC en el ámbito educativo y la necesidad de una
alfabetización digital
 Los docentes y lasTIC
 Problemáticas y retos; los aportes de lasTIC a la práctica pedagógica y las nuevas
maneras de aprender
El mundo actual en toda su complejidad, demanda una educación distinta pues han
cambiando las formas en las que los niños, niñas y jóvenes aprenden, debido a la irrupción
deTIC en las llamadas sociedades del conocimiento.

4. BREC
HA
NUEVA
ERA
REVOLUCI
ÓN
TECNOLÓ
GICA
Las TIC han creado nuevas formas de alfabetización que no
podemos dejar de lado si pensamos que los procesos educativos
implican también ser competentes en el mundo digital.
No es un fin en sí misma, sino un medio para lograr que las personas adquiramos las capacidades necesarias para
llegar a ser competentes en el uso de lasTIC

5. Requiere una
resignificación de la
educación en sí
misma,
así como nuevas maneras de
diseñar experiencias de
aprendizaje significativas,
situadas, experienciales y
reflexivas.
El centro ahora está en el aprendizaje y no en la
enseñanza, en el desarrollo de competencias y
no sólo en la trasmisión de conocimientos.

6. ÁRTICULO 2
Area, M. (2008). Las redes sociales en internet como espacios para la
formación del profesorado. Razón y palabra, 13 (63).
 Introducción
 Las redes sociales en internet como comunidades de aprendizaje
 Tipos de redes docentes en internet (ejemplos)
 El uso de los espacios virtuales para la comunicación y la formación
entre los docentes: potencialidades y limitaciones
 Conclusiones “las redes también deben entrar en los salones de
clase”

7. REDES SOCIALES COMO COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Medio de comunicación de masas con múltiples fines.
3TIPOS:
Redes de propósito general, masa o megacomunidades (Facebook,Twitter)
Redes abiertas para compartir (Youtube, Slideshare)
Redes temáticas o microcomunidades (específicas) como Ning o Elgg
TIPOS DE REDES DOCENTES
1. Redes sociales docentes tuteladas o corporativas por una institución
pública o privada. Impulsadas, financiadas y gestionadas por alguna
institución gubernamental, una fundación, n grupo privado o una empresa.
Ejemplos: http://www.kalipedia.com/ . http://www.profes.net/
2. Redes sociales autogestionadas por el profesorado. Nacen por iniciativa
personal de algún profesor o grupo docente sin estar patrocinadas.
Ejemplos: http://internetaula.ning.com una de las comunidades educativas
española con mayor actividad social
EL USO
POTENCIALIDADESY LIMITACIONES
- En cualquier momento o lugar
- Permite hacer público (publicitar y dar identidad pública a un pequeño
grupo o colectivo de docentes)
- Compartir e intercambiar recursos o ideas
- Realizar un documento compartido (wikis)
- Reconstruir la experiencia (blog o diarios digitales  edublogs)
- Creación de tablones o noticias de internet compartido
- Que los miembros de la red social no se conecten (espacio vacío)
- Alta actividad de unos miembros y la pasividad de los demás (no es
comunidad)
- Que no proporcione aprendizaje
Ambos tipos de redes hemos de considerarlas como espacios necesarios y
complementarios para la colaboración y la autoformación entre
profesores.

8. LOS EJEMPLOS CITADOS

9. LOS EJEMPLOS
CITADOS

10. Es una plataforma tecnológica,
social, educativa y gratuita, que
permite la comunicación entre los
alumnos y los profesores en un
entorno cerrado y privado a modo
de microblogging, creado para un
uso específico en educación.
En marzo del 2015, Noodle nombró a
Edmodo como una de las 32
herramientas educativas en línea

11.  A por un adecuado uso (que no abuso) de las
redes sociales
Gracias por la
atenc