El documento describe las microhabilidades necesarias para desarrollar la comprensión oral, como reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar e inferir información de un discurso oral. Explica que mediante el uso de estas microhabilidades se sigue un procedimiento para lograr la comprensión. También señala que se requiere mucha práctica del listening para perfeccionar esta habilidad y que el material debe ser variado y auténtico.

1. Escuela Normal de Teotihuacán
Aline Magdalena Ortega López
Cassany, Daniel (1998) “Comprensión oral”

2. La comprensión oral
 La comprensión oral es muy
importante para todo individuo,
gracias a la comprensión se pueden
interpretar lo que dice un individuo de
la manera más adecuada.

3. Escuchar
 Entre todas las habilidades lingüísticas, escuchar
es la que suele despertar menos interés en la vida
cotidiana.
 Escuchamos con un objetivo determinado (obtener
información recibir una respuesta, entender algo) y
con expectativas concretas sobre lo que vamos a
oír (tema, tipo de lenguaje, etc.). Esta capacidad
de predecir lo que vamos a oír nos prepara pata el
proceso de comprensión.
 Esto quiere decir que no todos poseemos la
habilidad de la comprensión lectora y la tenemos
que ir desarrollando.

4.  Cassany hace mención de lo siguiente: Los
procedimientos constituyen las diversas
estrategias comunicativas que utilizamos para
descifrar mensajes orales. Los conceptos son los
mismos que los de las demás habilidades, es
decir: el sistema de la lengua, las reglas
gramaticales y textuales que vehiculan los
discursos. Por último, la columna de las actitudes
apunta los valores, las opiniones subyacentes y las
normas de comportamiento que se relacionan con
el acto de escuchar.
 En este caso debemos de comenzar por
adentrarnos a lo que es la gramática y poder
vincular nuestras actitudes, a fin de que se sigua
un procedimiento para que se llegue a una
comprensión.

5.  MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSION
ORAL
 Reconocer – Saber segmentar la cadena acústica
en las unidades que la componen: sonidos y
palabras, el artículo y el nombre, verbo y
pronombres, combinación de pronombres, etc. -
Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de
la lengua. - Discriminar las oposiciones fonológicas
de la lengua. Seleccionar - Distinguir las palabras
relevantes de un discurso - Saber agrupar los
diversos elementos en unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras, l as
palabras en sintagmas, los sintagmas en
oraciones, las oraciones en párrafos o apartados
temáticos, etc.
 Interpretar Comprender el contenido del discurso. -
Comprender la intención y el propósito

6.  - Discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes.
- Comprender los detalles o las ideas secundarias. -
Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y
ejemplo, argumento y anécdota, etc.). - Entender las
presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice
explícitamente: ambigüedades, dobles sentidos, elipsis.
Comprender la forma del discurso - Comprender la estructura
o la organización del discurso (sobre todo en los monólogos
extensos: las diversas partes, los cambios de tema, etc.). -
Identificar las palabras que marcan la estructura del texto,
que cambian de tema, que abren un nuevo tema y lo
concluyen. - Identificar la variante dialectal (geográfica,
social, argot, etc.) y el registro (nivel de formalidad, grado de
especificidad, etc.) del discurso. - Captar el tono del discurso:
agresividad, ironía, humor, sarcasmo, etc. - Notar las
características acústicas del discurso: . La voz: vocalización,
grave/agudo, actitud del emisor, etc. . El discurso: ritmo,
velocidad, pausas, entonación, etc.
 Anticipar – Saber activar toda la información que tenemos
sobre una persona o un tema para preparar la comprensión
de un discurso. - Saber prever el tema, el lenguaje (palabras,
expresiones, etc.) y el estilo del discurso. - Saber anticipar lo
que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.

7.  Inferir – Saber inferir datos del emisor: edad,
sexo, carácter, actitud, procedencia socio-
cultural, propósitos, etc. – Saber extraer
información del contexto comunicativo: situación
(calle, casa, despacho, aula, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.
- Saber interpretar los códigos no verbales:
mirada, gesticulación, movimientos, etc.
 Retener - Recordar palabras, frases e ideas
durante unos segundos para poder interpretarlas
más adelante. - Retener en la memoria a largo
plazo aspectos de un discurso: . Las
informaciones más relevantes: tema y datos
básicos. . La situación y el propósito
comunicativo. . La estructura del discurso. .
Algunas palabras especiales (raras, nuevas,
relevantes). - Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para
retener información.

8.  Gracias a las microhabilidades
podemos realizar la comprensión, ya
que con estas seguimos un
procedimiento para poder llegar a
esta.
 Las microhabilidades consisten en
realizar un análisis y reflexión con el
fin de que se entienda lo que se dice.

9. Didáctica
 Se dice que se desarrolla esta
habilidad de forma natural, se debe de
notar las carencias importantes sobre
la comprensión que incluso les
impiden desarrollarse en otras
materias, para ello se debe practicar
la habilidad de escuchar para
conseguir aprendizajes más
relevantes.

10. Consideraciones generales.
 Se requiere de mucha practica para
desarrollar la habilidad de escuchar.
 El material de comprensión debe ser
real y variado, mostrando un lenguaje
autentico que permita a los alumnos
acostumbrarse a escuchar los tipos de
lenguaje.

11. Bibliografía
 Cassany, Daniel. Enseñar lengua.
Comprensión oral

12. GRACIAS
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