Matriz TPACK

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
Maestro formador:
Título del proyecto:
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursosdigitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Alexander Bonilla Castro
Cielo Muñoz Muñoz
Razono luego existo
http://educadoresfisica.blogspot.com/
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
• Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas
y en otras disciplinas.
¿Cómo debo argumentar mis ideas ?
Operaciones entre segmentos de recta
Razonamiento explícito por columnas
Razonamiento inductivo
Geogebra Lápiz, papel, regla y
compás
Word y excel
Computador, tablet y/o celular

2. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Los estudiantes antes de empezar los procesos de argumentación geométrica deben escribir un
plan de trabajo en el cuaderno.
Demostrar inductivamente las relaciones dadas entre las diferentes medidas de segmentos de recta, apoyándose en la
aplicación Geogebra
Las herramientas tecnológicas permitirán en primera instancia, comprobar los procesos
de razonamiento y posteriormente, simplificarlos.
Los estudiantes deben construir un razonamiento detallado de la relación entre segmentos utilizando
como herramienta tecnológica Geogebra
Se abordarán las pautas formales de
demostración en la vida cotidiana.
Tomar notas y desarrollar su propios
argumentos en situaciones cotidianas
6 horas
La actividad cuenta con distintas situaciones cotidianas de diferente nivel de dificultad

3. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
Prueba
diagnostica
Correcciones
del proceso
Valoración de los
resultados
Cuestionario abierto
Presentaciones públicas grupales