Planificacion y guia_nt2_semana_14_2015 (1) (1)

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Planificación Semana 14
Nivel Transición II
Fecha de realización: Lunes 01 al Viernes 05 de Junio 2015
1º Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal
Eje de
Aprendizaje
Comunicación oral Iniciación a la lectura Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedagógico
N°3: Reconocer las
posibilidades expresivas de
textos orales breves y
sencillos, mediante la
reproducción y recreación
de diversos relatos.
N°7: Recocer algunas
palabras y logos a primera
vista.
N°3: Reconocer las
posibilidades expresivas de
textos orales breves y
sencillos, mediante la
reproducción y recreación
de diversos relatos.
N°7: Recocer algunas palabras y
logos a primera vista.
Nº12: Representar
gráficamente mensajes
simples con la intención de
comunicar algo por escrito.
Experiencia Inicio: La Educadora invita a
los niños/as a jugar a las
adivinanzas, organiza a los
niños/as en parejas para
realizar la actividad.
Desarrollo: La Educadora
invita a los niños/as a
trabajar en una cartulina, en
la medida que ella vaya
leyendo las adivinanzas,
dará tiempo a que niños y
niñas puedan conversar,
descubrir la incógnita e ir
realizando un dibujo con la
respuesta.
Cierre: La Educadora ira
preguntando que dibujo han
representado para cada una
de las adivinanzas que leyó,
revisan en conjunto,
comparan, recuerdan las
características y luego se
invita a las parejas a
colorear las imágenes.
Inicio: Se invita a niños y
niñas a trabajar con diarios y
revistas, la Educadora los
invita a buscar logos o
etiquetas de alimentos,
supermercados, tiendas
comerciales, etc.
Desarrollo: Niños y niñas
recortan los logos que
puedan reconocer de forma
autónoma y los van pegando
en una hoja de block.
Cierre: Una vez que han
realizado su collage de
etiquetas, pasaran adelante
a presentarlo e indicar con
su dedo y mencionar alguno
de los logos que han
identificado.
Inicio: La Educadora invita a
los niños y niñas a escuchar
atentamente un poema que
narrará, menciona el titulo e
invita a niños y niñas a
anticiparse y comentar el
contenido de este.
Desarrollo: La Educadora
irá narrando el poema, ira
realizando pausas para que
los niños/as lo vayan
narrando junto a ella.
Una vez que ha finalizado
narrarlo por última vez
acompañando su
declamación.
Una vez que han finalizado
comentan el contenido del
poema.
Cierre: Se les invita a
realizar y pintar un dibujo
alusivo al poema. (Ficha
N°1)
Inicio: La Educadora entrega a
niños y niñas una ficha de
trabajo con diferentes logos, los
invita a ir mencionando de
forma ordenada aquello que
representa cada uno.
Desarrollo: Una vez que los
han identificado, la Educadora
los invita a otorgarle significado
a cada uno de los logos
representando en el espacio
indicado un dibujo que indique
aquello que venden,
promocionan o se les viene a la
mente al momento de visualizar
el logo.
Cierre: Levantando su mano
dan a conocer los elementos
que han representado para cada
logo indicando el significa que
le han otorgado a cada uno.
(Ficha N°2)
Inicio: La Educadora escribe
en el pizarrón algunas
palabras cercanas a los
niños, se invita a algunos
niños/as que puedan
identificarlas a pasar a
leerlas.
trabajan en la ficha
intentando copiar y escribir
algunas de las palabras
cercanas que puedan
reconocer o que les hayan
llamado su atención. (Ficha
Nº3)
Cierre: Dan a conocer la
cantidad de palabras que
han escrito y las juega a leer,
identificando algunas
vocales o consonantes
conocidas por ellos.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
1

2º Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Ámbito Relación con el medio
natural y cultural
Relación con el medio
natural y cultural
natural y cultural
Comunicación Comunicación
Núcleo Relaciones lógico
matemáticas y cuantificación
Relaciones lógico
Relaciones lógico
Lenguajes artísticos Lenguajes artísticos
Eje de
Aprendizaje
Razonamiento lógico
matemático
Cuantificación Cuantificación Expresión Creativa Apreciación estética
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedagógicos
N°3: Establecer semejanzas
y diferencias entre
elementos mediante la
clasificación por tres
atributos a la vez y la
seriación de diversos objetos
que varían en su longitud,
tamaño o capacidad.
Nº8: Reconocer los números
del 1 hasta al menos el 20 en
situaciones cotidianas.
Nº11: Representar
gráficamente cantidades y
números y número al menos
hasta el 20 en distintas
situaciones.
Nº3: Expresarse
plásticamente a través de
distintos recursos gráficos y
pictóricos que consideran
líneas, formas, colores,
texturas, organización
espacial, elementos del
entorno, figuras humanas y
otros seres vivos.
N°7: Apreciar diferentes
producciones artísticas,
manifestando sus
sentimientos y comparando
algunas de sus
características visuales más
expresivas.
Experiencia Inicio: Identifican en su
ficha de trabajo las imágenes
y comentan las similitudes y
diferencias entre los
elementos.
deben trabajar de forma
individual completando la
secuencia de elementos
realizando el dibujo
correspondiente según su
forma y tamaño. (Ficha N°4)
Cierre: Dan a conocer la
secuencia que han creado
mencionando las
similitudes y diferencias
entre los elementos, pueden
asignar colores a cada
elemento.
Inicio: La Educadora en
conjunto recuerda los
números que han sido
trabajados, presenta el
número 14 en el pizarrón,
pide a un niño/a juntar
elementos del aula y dejarlos
sobre la mesa hasta obtener
14. (Ficha Nº5)
Desarrollo: Trabajan en la
ficha de trabajo
identificando el número 14 y
rellenándolo con trozos de
lana de diferentes colores.
Cierre: Presentan la
actividad recordando el
numero con el que han
trabajado.
Inicio: Recuerdan los
números del 1 al 14 en el
pizarrón, se van graficando y
los niños/as los mencionan.
Desarrollo: Trabajan con
diarios y revistas buscando
elementos h creando un
conjunto de 14 elementos,
los van pegando en el
espacio indicado.
(Ficha N°6)
Cierre: Colorean el número
14, recuerdan la cantidad de
elementos que han
incorporado en el conjunto y
presentan la actividad.
Inicio: La Educadora organiza
las mesas de tal modo de que
al centro quede un espacio
donde se dispondrá de
variados materiales, diarios y
revistas.
Se invita a los niños/as a
trabajar libremente.
trabajan con los diferentes
materiales que estén en el
aula, creando un collage en
una hoja de block con alguna
temática que sea de su
interés, la Educadora irá
preguntando a cada uno antes
de iniciar la actividad.
finalizado presentan su
collage, dando a conocer la
temática con la cual han
trabajado y los materiales que
han utilizado.
Inicio: Se invita a niños y
niñas a seleccionan material
que les llame su atención, la
Educadora los invita a crear
obras artísticas las cuales
luego deberán exponer.
trabajan con los diferentes
materiales que estén en el
aula, creando pinturas, obras
de arte, etc., incorporando
en cada una de ellas
elementos como forma, color
a elección de cada uno/a.
finalizado deben crear en
conjunto un rincón de
exposición donde dejaran
sus trabajos e irán pasando
de forma individual a
mencionar y comentar lo
que representa su creación.
2
SEMANA 14

3° Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Ámbito Relación con el medio natural
y cultural
Relación con el medio natural
y cultural
Relación con el medio natural
y cultural
natural y cultural
natural y cultural
Núcleo Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno
Grupos humanos sus
formas de vida y
acontecimientos relevantes
Grupos humanos sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
Eje de
Aprendizaje
Descubrimiento del mundo
natural
natural
natural
Conocimiento del entorno
social
Conocimiento del
entorno social
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedagógicos
Nº3: Reconocer
características, necesidades
básicas y ciclos vitales
simples de personas,
animales y plantas que le son
significativos.
Nº3: Reconocer
características, necesidades
básicas y ciclos vitales
simples de personas,
animales y plantas que le son
significativos.
Nº1: Establecer semejanzas y
diferencias entre algunos
elementos de la naturaleza
mediante la exploración de
sus propiedades.
Nº6: Distinguir algunas
diferencias y similitudes
entre las formas de vida de
la ciudad y las localidades
rurales.
Nº6: Distinguir algunas
diferencias y similitudes
entre las formas de vida
de la ciudad y las
localidades rurales.
Experiencia Inicio: La educadora realiza
recordatorio con los niños/as
acerca de los animales
domésticos y salvajes.
Desarrollo: Se comenta que
existen animales domésticos
que pueden ser cuidados por
el hombre, vivir en casas,
granjas y que no son
agresivos. Y los animales
salvajes que son agresivos,
viven en selvas, bosques,
zoológicos, entre otros.
Cierre: Se invita a los
niños/as a dibujar en una
ficha tres animales
domésticos y tres salvajes
según corresponda. (Ficha
Nº7)
Inicio: Se comenta con los
niños/as de los diferentes
tipos de animales y su
reproducción, los ovíparos
que nacen por huevos y los
vivíparos por el vientre de la
madre.
Desarrollo: Se invita a los
niños/as a observar una
imagen en una ficha, donde
deben recortar y pegar
animales en el recuadro que
corresponde de acuerdo a los
que son ovíparos y vivíparos.
(Ficha Nº8)
Cierre: Comentan lo
realizado, ubicando su trabajo
en un lugar visible de la sala
de clases o colegio.
Inicio: La educadora invita a
los niños/as a observar una
ficha del experimento de
germinación. (Ficha Nº9)
Desarrollo: Se ubican en sus
puestos indicándoles
manipular los siguientes
materiales; porotos, algodón,
vaso plástico transparente y
agua, de acuerdo a la ficha. Se
invita a los niños/as a ubicar
el algodón en el vaso,
remojándolo con suficiente
agua, luego colocar tres
porotos encima del algodón
remojado, explicando que
para el proceso de
germinación necesitara agua,
aire, suelo y luz para poder
vivir.
Cierre: Se invita a los
niños/as a ubicar su
experimento en el borde de la
ventana, indicándole a
observarlo todos los días para
identificar los cambios
producidos.
Inicio: Se invita a los
niños/as a comentar acerca
de las diferencias entre los
diversos paisajes urbanos y
rurales.
Desarrollo: La educadora
les presenta una ficha
donde deben observar
imágenes de dos paisajes
uno urbano y otro rural,
donde deben identificar las
diferencias en conjunto con
la educadora debe
anotando las diferencias
descritas por el niño o
niña.(Ficha Nº10)
Cierre: Comentan
realizando debate con
educadora y
compañeros/as la actividad
realizada.
Inicio: La educadora
comentar acerca de las
características de los
paisajes rurales.
Desarrollo: Se invita a
los niños/as a mencionar
principales
características de los
paisajes rurales, como;
calles de tierra,
vegetación, animales,
entre otros.
Cierre: se Incentiva a los
niños/as a dibujar y
pintar en el recuadro de
la ficha un paisaje rural,
especificando frente a
sus compañeros/as
cuales son las
características de su
dibujo, mencionándolas.
(Ficha Nº11)
3
SEMANA 14

SEMANA 14
4
En rincones y entre
ramas
mis redes voy
construyendo,
para que moscas
incautas,
en ellas vayan cayendo.
(araña)
Tiene famosa
memoria,
gran tamaño y dura
piel,
y la nariz más
grandota
que en el mundo pueda
haber.
(elefante)
Duerme bien en su
cunita
a veces es un llorón,
pero también se sonríe
tomando su biberón.
(bebé)
Son mis colores tan
brillantes
que el cielo alegro en
un instante.
(arco iris)
Como el algodón
suelo en el aire flotar,
a veces otorgo lluvia
y otras, sólo
humedad.
(nubes)
Adivinanzas para la Educadora, actividad día Lunes 01.
Cuatro patas tiene
y no puede andar
también cabecera
sin saber hablar.
(cama)

SEMANA 14
5
Ficha de Trabajo N°1
Actividad: Reproduce el poema, dibuja y colorea un dibujo alusivo a él.
Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________
Caracolita del mar
Caracolita del mar,
dime qué susurras
en oído atento
y silencioso hablar
de quien te escucha.
Dime qué susurras,
Caracolita del mar,
y te contaré mis secretos,
a la orilla de la noche
y de los sueños.
Caracolita del mar
¡Qué bonito lo que cantas,
cuando me pongo a escuchar!

SEMANA 14
6
Actividad: Para cada logo realiza un dibujo que lo represente.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

SEMANA 14
7
Actividad: Identifica, copia y escribe algunas de las palabras que te hayan llamado
la atención.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________
MAMÁ PAPÁ OSO CASA
AUTO BEBÉ MANO

SEMANA 14
8
Actividad: Identifica los patrones y crea secuencias respetando el tamaño de cada
una.
Nombre: ______________________________________________________Fecha: ______________________

SEMANA 14
9
Actividad: Rellena el número 14 con trozos de lana a elección.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

SEMANA 14
10
Actividad: Recorta elementos y pégalos hasta formar un conjunto de 14 elementos.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

SEMANA 14
11
Actividad: Dibuja al menos tres animales domésticos y tres animales salvajes en los
recuadros según corresponda.
Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________
ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES

SEMANA 14
Actividad: Observa las imágenes de la parte inferior de la ficha, luego recorta y pégalas en los recuadros que corresponden
Nombre: _________________________________________________________________Fecha: ________________________________
Animales Vivíparos Animales Ovíparos

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SEMANA 14
Actividad: Observa los siguientes materiales y pasos de este experimento de
germinación, luego realízalo con material concreto.
Nombre: _______________________________________________Fecha: ____________________
Materiales:
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
Vaso plastico Algodón Porotos Agua
Resultado:

SEMANA 14
Actividad: Observa las imágenes de los paisajes urbanos y rurales, luego nombra al menos tres características de cada uno de
estos paisajes
Nombre: _______________________________________________________________Fecha: __________________________________
Paisaje Urbano Paisaje Rural
1) 1)
2) 2)
3) 3)

SEMANA 14
Actividad: Dibuja y pinta un paisaje rural de acuerdo a sus características, como calles de tierra, vegetación, animales entre
otros.
Nombre: __________________________________________________________________Fecha: ___________________

SEMANA 14
Instrumento de Evaluación
Logrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0
Nombre del niño/a
Indicador
Identifica y descubre adivinanzas.
Identifica logos y etiquetas.
Escucha y reproduce poema.
Da a conocer a través del dibujo un
significado para cada logo.
Copia y escribe palabras cercanas.
Completa secuencias respetando
elementos como forma y tamaño.
Identifica número 14.
Crea un conjunto de 14 elementos.
Realiza un collage con una
temática a elección.
Realiza trabajos manuales y es
capaz de exponerlo.
Dibuja animales domésticos y
salvajes respectivamente.
Ubica animales vivíparos y
ovíparos según corresponde
Realiza experimento de
germinación.
Menciona tres características de
paisajes urbanos y rurales
Dibuja paisaje rural de acuerdo a
sus características principales

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