Planificación semanal

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Planificación semanal

  1. 1. 1 ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO06/01/2013
  2. 2. 2 La presente sociedad demanda… Educadores comprometidos vocacionalmente con la formación de los estudiantes 06/01/2013
  3. 3. Bienvenidos queridos maestros3  ¿Cómo llegaron el día de hoy? Molestos 06/01/2013
  4. 4. Tristes…4 06/01/2013
  5. 5. Coléricos…5 06/01/2013
  6. 6. Preocupados…6 06/01/2013
  7. 7. Alegres…7 06/01/2013
  8. 8. Interesados…8 06/01/2013
  9. 9. Tranquilos…9 06/01/2013
  10. 10. Desconcertados…10 06/01/2013
  11. 11. Indiferentes…11 06/01/2013
  12. 12. Hecho bolas…12 06/01/2013
  13. 13. Aburridos…13 06/01/2013
  14. 14. Asustados…14 06/01/2013
  15. 15. Locos…15 06/01/2013
  16. 16. Sin más no poder…16 06/01/2013
  17. 17. No se preocupen, hoy17 saldrán… Felices 06/01/2013
  18. 18. ¿Incrédulos?18 06/01/2013
  19. 19. Introducción19 La educación ha experimentado una serie de cambios y transformaciones producto de la globalización, lo que ha creado necesidades específicas que la educación debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la única constante es el cambio. Partimos con: Maestros del siglo XX, Aulas del siglo XIX y Estudiantes del siglo XXI 06/01/2013
  20. 20. Entonces…20 ¿Qué necesita el docente para aplicar la Nueva Reforma Curricular? 06/01/2013
  21. 21. Guía de la Capacitación Planificación Práctica de docente clase/bloque Ley de Evaluación educación y de afines estrategias Estrategias de aprendizaje21 06/01/2013
  22. 22. 1° Parte22 Hablemos de… La Práctica docente El estudiante a formar 06/01/2013
  23. 23. Perfil del estudiante a formar23 El estudiante que se busca formar podrá:  Comprender la realidad física, social y espiritual:  Podrá aplicar adecuadamente el contenido curricular básico: Lengua, Matemáticas, Ciencias y Sociales.  Comprender los temas relacionados con el género, salud, medio ambiente y hábitat, los derechos y obligaciones de los niños y de la ciudadanía mundial. 06/01/2013
  24. 24. Perfil del estudiante a formar24  Tendrá una motivación basada en el compromiso con principios:  El estudiante estará comprometido con principios morales y sociales y los practicará en su diario vivir.  Estará involucrado en el servicio a la comunidad. 06/01/2013
  25. 25. Desarrollo de capacidades25  Alcanzará capacidades académicas:  Desarrollará capacidades de comunicación escrita y hablada.  Aprenderá a aprender y dominará destrezas del pensamiento crítico, analítico, sistémico y creativo.  Desarrollará capacidades básicas necesarias para la investigación científica: observación, análisis, clasificación. 06/01/2013
  26. 26. Desarrollo de capacidades26  Obtendrá capacidades artísticas:  Demostrará creatividad en la expresión por medio de las artes. 06/01/2013
  27. 27. Desarrollo de capacidades27  Desarrollará capacidades para la transformación personal:  Mostraráiniciativa, autodisciplina y perseverancia y practicará la autoevaluación. 06/01/2013
  28. 28. Desarrollo de capacidades28  Alcanzará capacidades interpersonales:  Trabajará en equipo.  Será un miembro aliente el ánimo de otros, genere la participación eficaz y propenda la unidad en la diversidad. 06/01/2013
  29. 29. Desarrollo de capacidades29  Conseguirá capacidades para la transformación social:  Desarrollará las capacidades que contribuyan a la transformación social, tales como: formular una visión, contribuir en el establecimiento de la justicia y transformar las relaciones de dominación. 06/01/2013
  30. 30. Desarrollo de capacidades30  Alcanzará el sentido de identidad y equilibrio en un mundo multicultural.  Tendrá seguridad de sí mismo, basado en un sentido positivo de dignidad y autoestima personal.  Tendrá relaciones positivas con sus padres profesores y otros adultos.  Mostrará una actitud de interés y aprecio hacia otras culturas. 06/01/2013
  31. 31. Área humana31  Demostrará actitudes y comportamientos responsables que van ha mejorar su calidad de vida.  Establecerá el principio de la igualdad de los deberes y derechos; respetando el derecho de los demás.  Cultivará el arte, deporte y el amor a los recursos naturales y patrimonio histórico cultural. 06/01/2013
  32. 32. Área tecnológica32  Incrementará los conocimientos que le imparte la institución educativa basados en nuevas tecnologías informativas y comunicacionales que exige la presente sociedad.  Participará activamente con una actitud y comportamiento que muestra la comprensión del momento en que vive. 06/01/2013
  33. 33. Área educativa33  Desarrollará una mentalidad emprendedora con creatividad, iniciativa y liderazgo; orientada a la vida productiva de su región.  Interactuarán creativamente con la ciencia y la tecnología.  Se identificarán con su entorno aunándose al trabajo de responsabilidad social que requiere el país. 06/01/2013
  34. 34. Características personales34 Creativo y curioso Autónom Adaptable o Responsabl Intelectual e Crítico Colaborado r Comunicati vo 06/01/2013
  35. 35. 35 Ahora hablemos del… Perfil del docente de hoy 06/01/2013
  36. 36. El docente como persona36 Douglas Mc Gregor dice que existen dos tipos de personas:  Personas X  Perezoso  Egocéntrico  Poco ambicioso  Resistente al cambio  No quiere responsabilidades  No tiene autocontrol 06/01/2013
  37. 37. El docente como persona37  Personas Y  El trabajo es satisfacción.  Fluye con los intereses de la institución.  Asume sus responsabilidades.  Imaginativo, creativo, activo.  Guía sus ejecutorias bajo principios y valores universales.  Exhibe en sus relaciones interpersonales una cultura que lo distingue como ser humano.  Participa activamente en los procesos sociales que afectan a los estudiantes y a la comunidad. 06/01/2013
  38. 38. El docente Moralidad como ser inteligencia Profesional Autorrealización humano Capacidad Realización, Reconocimiento respeto, éxit o… Amistad, afecto, intimidad, querer Afiliación y ser querido Salud, familiar, econó Seguridad mica, empleo, moral… Alimento, descanso, Fisiología intimidad, recreación…38 06/01/2013
  39. 39. El docente en el aprendizaje39  Domina y actualiza los conocimientos, destrezas y procesos propios del trabajo que desempeña.  Demuestra buen manejo de la sala de clases para alcanzar los aprendizajes efectivos.  Selecciona y diseña estrategias de aprendizaje que promueven el desarrollo de destrezas cognitivas, afectivas y procedimentales.  Utiliza tecnología como alternativa para mejorar los aprendizajes y estimula la exploración, comprensión y aplicación del 06/01/2013 material que enseña.
  40. 40. El docente en el aprendizaje40  Utiliza los recursos humanos y físicos de la comunidad y las experiencias para enriquecer la formación de sus estudiantes.  Es comunicador efectivo que facilita los aprendizajes mediante el uso de los idiomas español e inglés con corrección propiedad y distinción.  Da a conocer la importancia y el valor de los estudios mediante la aplicación de los conocimientos a situaciones de la vida real. 06/01/2013
  41. 41. El docente y el currículo41  Demuestra conocimiento de principios curriculares y los utiliza en el diseño del currículo.  Propicia la integración de conocimientos y valores dentro del material que enseña.  Promueve el enfoque interdisciplinario y la aplicación a situaciones reales.  Interesa a los estudiantes en las materias de estudio, a la vez que promueve la participación activa en las actividades que enriquecen.  Propicia el aprendizaje activo, la integración social, la automotivación, el respeto y la comprensión entre los estudiantes 06/01/2013
  42. 42. El docente como evaluador e investigador42  Recopila, organiza e interpreta la información que facilita la reflexión sobre el proceso de aprendizaje de sus estudiantes y avalúa las ejecutorias de éstos.  Domina la investigación básica, la cual le permite planificar los aprendizajes. 06/01/2013
  43. 43. El docente como evaluador e investigador43  Localiza, accesa, maneja, analiza y organiza información contenida en formatos electrónicos para mantenerse actualizado.  Analiza la efectividad de los procesos de aprendizaje utilizados con el propósito de mejorar su práctica educativa y autoevaluarse en su ejecución. 06/01/2013
  44. 44. El docente y su relación con el estudiante44  Valora y reconoce los estilos de aprendizaje de sus estudiantes, potenciando las diferencias individuales.  Promueve la aceptación, la tolerancia y la autoestima entre los estudiantes.  Atiende las necesidades individuales de sus estudiantes, incluyendo aquellos con limitaciones físicas, mentales y emocionales. 06/01/2013
  45. 45. El docente y su relación con la45 comunidad  Establece vínculos con los padres de los estudiantes y la comunidad para construir experiencias educativas pertinentes a sus estudiantes.  Proyecta a la institución educativa en beneficio de la comunidad y el servicio social.  Pone en contacto a los estudiantes con las vivencias que la comunidad puede ofrecer para su formación. 06/01/2013
  46. 46. 2° Parte46 La Ley de Educación y afines Derechos y deberes de los actores de la educación 06/01/2013
  47. 47. Constitución política del47 Ecuador  Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado…  Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrá tica, incluyente y diversa, de calidad y calidez… 06/01/2013
  48. 48. Constitución política delEcuador48  Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos…  Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza…  Art. 44.- El estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos… 06/01/2013
  49. 49. Constitución política del49 Ecuador  Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la… a la educación … a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades… 06/01/2013
  50. 50. Responsabilidades50 Art. 83. Son deberes y responsabilidades de las ecuatorianas y los ecuatorianos, sin perjuicio de otros previstos en la Constitución y la ley: 1. Acatar y cumplir la Constitución, la ley y las decisiones legítimas de autoridad competente. 2. Ama killa, ama llulla, ama shwa. No ser ocioso, no mentir, no robar. 3. Defender la integridad territorial del Ecuador y sus recursos naturales. 4. Colaborar en el mantenimiento de la paz y de la seguridad. 5. Respetar los derechos humanos y luchar por su cumplimiento. 06/01/2013
  51. 51. Responsabilidades51 6. Respetar los derechos de la naturaleza, preservar un ambiente sano y utilizar los recursos naturales de modo racional, sustentable y sostenible. 7. Promover el bien común y anteponer el interés general al interés particular, conforme al buen vivir. 9. Practicar la justicia y la solidaridad en el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de bienes y servicios. 06/01/2013
  52. 52. Responsabilidades52 13. Conservar el patrimonio cultural y natural del país, y cuidar y mantener los bienes públicos. 14. Respetar y reconocer las diferencias étnicas, nacionales, sociales, generacionales, de género, y la orientación e identidad sexual. 16. Asistir, alimentar, educar y cuidar a las hijas e hijos. Este deber es corresponsabilidad de madres y padres en igual proporción, y corresponderá también a las hijas e hijos cuando las madres y padres lo necesiten. 06/01/2013
  53. 53. LOEI Art. 853 Los y las estudiantes tienen las siguientes obligaciones: a. Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso E-A b. Participar en la evaluación interna y externa… c. Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica… d. Comprometerse con el cuidado y buen uso de las instalaciones de la institución educativa… 06/01/2013
  54. 54. LOEI Art. 854 e. Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación a los miembros de la comunidad educativa. f. Participar en los procesos de elección de gobierno escolar… ejercer la dignidad de manera activa y responsable. g. Fundamentar sus opiniones y respetar la de los demás. h. Respetar y cumplir los códigos de convivencia y promover la solución pacífica de los 06/01/2013 conflictos.
  55. 55. LOEI Art. 855 i. Hacer buen uso de becas y material que recibe. j. Respetar y cumplir la Constitución, las leyes y reglamentos que regulen el Sistema Nacional de Educación en general y a las instituciones educativas en particular. k. Cuidar de la privacidad e intimidad de los demás miembros de la comunidad educativa. l. Denunciar todo acto de violación a sus 06/01/2013
  56. 56. LOEI Art. 1356 Madres, padres y/o representantes tienen las siguientes obligaciones: a. Cumplir la Constitución de la República, la Ley y Reglamento en materia educativa. b. Garantizar que sus representados asistan regularmente a los centros educativos… c. Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados…. d. Participar en la evaluación de los docentes y en la gestión de las instituciones educativas. 06/01/2013
  57. 57. LOEI Art. 1357 e. Respetar leyes y reglamentos y normas de convivencia… f. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar organizando espacios para estudio, recreación, esparcimiento y uso adecuado del tiempo libre. g. Participar en las actividades extracurriculares de sus representados. h. Reconocer el mérito y la excelencia académica de profesores y representados… sin erogación económica 06/01/2013
  58. 58. LOEI Art. 1358 i. Apoyar y motivar a sus representados cuando exista dificultades de aprendizaje… j. Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones… sin erogación económica. k. Contribuir y participar en la aplicación permanente de los derechos y garantías constitucionales. 06/01/2013
  59. 59. Código de la niñez y59 adolescencia Art. 64. Son deberes de los niños niñas y adolescentes: 1. Respetar a la patria y sus símbolos. 2. Conocer la realidad del país, cultivar la identidad nacional y respetar su pluriculturalidad… 3. Respetar los derechos y garantías individuales y colectivas de los demás. 4, cultivar los valores de respeto, solidaridad, paz, justicia, equidad y 06/01/2013
  60. 60. Código de la niñez y60 adolescencia 5. Cumplir sus responsabilidades relativas a la educación . 6. Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas del proceso educativo. 7. Respetar y contribuir a la conservación del medioambiente y de los recursos naturales. 06/01/2013
  61. 61. 3° Parte61 Estrategias de aprendizaje Método, estrategia y técnica… 06/01/2013
  62. 62. ¿PARA QUÉ EDUCAR? Empleados y trabajadores industriales ¿QUÉ ENSEÑAR? Saberes específicos ROL DEL PROFESOR: MODELO heteroestructural TRADICIONAL ROL DEL ESTUDIANTE: heterónomo RECURSOS: Texto y cuaderno (atender – memorizar - repetir)62 06/01/2013
  63. 63. ¿PARA QUÉ EDUCAR? Demócratas profesionales ¿QUÉ ENSEÑAR? La realidad - intereses ROL DEL PROFESOR: MODELO Autónomo ACTIVO ROL DEL ESTUDIANTE: Autónomo RECURSOS: El entorno63 06/01/2013
  64. 64. ¿PARA QUÉ EDUCAR? Analistas simbólicos ¿QUÉ ENSEÑAR? Instru.y opera. intelectuales ROL DEL PROFESOR: Interestructural MODELO ROL DEL ESTUDIANTE: CONTEMPORÁNEO Interestructural SECUENCIA MENTAL: niveles de pensamiento RECURSOS DIDÁCTICOS : Metodológicos64 06/01/2013
  65. 65. Método, estrategia y técnica65  Método: camino para alcanzar una meta.  Estrategia: Procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el aprendizaje.  Técnica: cómo hacerlo. 06/01/2013
  66. 66. Modelo Pedagógico Método Estrategia Técnica Actividad es66 06/01/2013
  67. 67. Método67 Inductivo: observación, abstracción, comparación, exper imentación (indagación) generalización. Deductivo: aplicación, comprobación, demostración. Analítico: división, clasificación. Sintético: recapitulación, definición, conclusión, resumen, sinopsis, esquema. 06/01/2013
  68. 68. Estrategias68 Ciclo del Aprendizaje aprendizaje cooperativo Aprendizaje Enseñanza basado en individual problemas 06/01/2013
  69. 69. • Conocimientos • Construcción previos del conocimiento Ciclo del Aprendizaje EXPERIENCIA REFLEXIÓN APLICACIÓN CONCEPTUAIZACIÓN• Transferencia • Construcción del del conocimiento conocimiento
  70. 70. • Aplicar la técnica • ¿QUÉ VOY A SQA APRENDER?• ¿QUÉ SÉ? EXPERIENCIA REFLEXIÓN APLICACIÓN CONCEPTUAIZACIÓN• Resolver problemas utilizando • Presentar un OG los nuevos conocimientos. de partida.• ¿PARA QUÉ ME • ¿QUÉ APRENDÍ? SIRVE?
  71. 71.  Experiencia concreta  Power Point de las biorregiones del planeta, observación y análisis.  Observación reflexiva Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:  ¿A qué se denomina biorregión?  ¿Cuántas biorregiones existen en el planeta?  ¿Que le caracteriza a una biorregión?  Conceptualización  Los estudiantes leerán, analizarán y comentarán el contenido de estudio.  Resumirán la información analizada en organizadores gráficos.  Resolverán temas pedagogizados de la materia tratada.  Realizarán las actividades determinadas en el texto.  Resolverán situaciones problema inducidas por el/la docente.  Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.71 Aplicación/Transferencia 06/01/2013
  72. 72. Aprendizaje colaborativo72 Los estudiantes trabajan juntos hacia la consecución de una meta.  Liderato compartido  Interdependencia positiva  Autonomía grupal  Un producto por tarea  Responsabilidad de logro compartida  Evaluación grupal 06/01/2013
  73. 73. Análisis de un texto73  Estudiante1: lee y subraya ideas relevantes,  Estudiante 2: Resume y analiza las ideas,  Estudiante3: organiza e interpreta ideas,  Estudiante4: presenta las ideas más relevantes del texto. 06/01/2013
  74. 74. Resolución de ejercicios74  Estudiante 1: Resuelve el primer ejercicio,  Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, luego resuelve el segundo ejercicio,  estudiante 3: revisa y corrige o felicita, se repite dependiendo del numero de ejercicios. 06/01/2013
  75. 75. Rotación75  cada estudiante de un equipo de tres o cuatro posee un tópico o pregunta.  cada uno tiene un lápiz de diferente color y responde todo lo que recuerda sobre la pregunta o tópico.  luego el profesor dice "rotación" y los estudiantes deben continuar la idea anterior y continuarla hasta que llegue a sus manos el tópico o pregunta original. 06/01/2013
  76. 76. Ejemplos76  Creando una historia o un cuento.  Realizando un trabajo de investigación bibliográfica.  Resolviendo rompecabezas o crucigramas.  Presentar socio dramas  Cumplir tareas con indagación, cálculo, graficación y exposición  Construcción de aparatos caseros  Organizando una fiesta 06/01/2013
  77. 77. Aprendizaje Basado en77 Problemas Enfoque orientado al aprendizaje en el que los estudiantes abordan problemas reales en equipos pequeños y bajo la supervisión del maestro. Indagación – Resolución de problemas  Presentar el problema  Clasificar el problema  Establecer preguntas de indagación  Identificar el procedimiento  Implantar actividades seleccionadas  Aplicar nuevo conocimiento  Presentar solución  Compartir nuevo conocimiento 06/01/2013
  78. 78. Proceso del ABP78 El profesor Sin Se activa el presenta un clase, tarea o aprendizaje problema ejercicio Se aplican los Se resuelve el contenidos problema aprendidos 06/01/2013
  79. 79. Ejemplos del ABP79  Problema:  Losniños pequeños no tienen la oportunidad de jugar en el recreo porque los mayores usan los patios.  Meta:  Todoslos niños deben jugar utilizando los espacios disponibles 06/01/2013
  80. 80.  Alternativas: Alternativas A favor y en contra Formar grupos que incluyan a Todos podrían usar el patio estudiantes de todas las edades Se podrían lastimar los estudiantes menores Elaborar un programa para la utilización Hay un uso equitativo del patio del patio, tomando en cuenta a todos No todos pueden jugar diariamente los grupos de estudiantes que quieren jugar Dar el recreo en diferentes horarios a Todos pueden usar la cancha los estudiantes de diferentes edades diariamente  Decisión: El juego puede distraer a los estudiantes que están en clase  Elaborar un programa para la utilización de la cancha tomando en cuenta todos los grupos de estudiantes.  Razones:  Al elaborar el programa se tomará en cuenta a todos los grupos que deseen jugar. El uso del patio se basará en la80 equidad y no en la imposición. 06/01/2013
  81. 81. Enseñanza individualizada en81 equipos Permite que cada estudiante trabaje en la consecución de objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades y luego interactúe con sus compañeros.  Estudiantes aprenden y procesan de manera diferente.  Programa de estudio individual con grupos pequeños.  Adatar la institución al estudiante.  Adaptar la institución para todos logren la tarea. 06/01/2013
  82. 82. Desarrollar una Elaborar un estadística de Consultar sobre organizados los alimentos el origen de los gráfico de los que más alimentos, pirám contenidos consumimos y ide alimenticia y consultados los gastos que Hábitos ocasionan alimentarios CONTENID Dibujar la Bajar de la OS pirámide Internet algunas alimenticia recetas nutritivas LA ALIMENTACIÓ N Exponer el Elaborar un plato trabajo realizado nutritivo82 06/01/2013
  83. 83. Rincones83 Indagación Memorización investigación Lectura Rincon Curiosidades es Aplicaciones Experimentación 06/01/2013
  84. 84. Otras técnicas84 Laboratorio Demostración Película corta Preguntas Excursión Discusión 4 esquinas Representación Estudio de Simulaciones de roles casos 06/01/2013
  85. 85. PNI (POSITIVO, NEGATIVO, INTERESAN85 TE)  Idea: Se debe eliminar los asientos de los autobuses  P: pueden caber más personas en el autobús sería más sencillo subir y bajar del autobús. Sería más económico fabricar y reparar autobuses  N: los ancianos y minusválidos no podrían utilizar los autobuses Los pasajeros viajarían incómodos Imposible llevar fundas o niños  I: Se podría fabricar 2 tipos de autobuses: 06/01/2013 con y sin asientos.
  86. 86. Otros temas86  Todos los estudiantes deberían pasar las vacaciones ganando dinero.  Las personas deberían usar distintivitos para indicar si ese día están de buen humor  Los estudiantes deberían tener programas extracurriculares de formación 06/01/2013
  87. 87. CTF (considere todos los factores)  Ejemplo: Hace algunos años en una ciudad de Venezuela se aprobó una ley en la cual todos los edificios debían tener sótanos de estacionamiento. Después de un tiempo fue necesario cambiar esa ley ya que resultó un grave error. ¿Cuáles fueron las razones?  El hecho de facilitar el estacionamiento estimuló a que todas las personas utilizar sus autos y la congestión en las calles se convirtió en un87 problema mayor. 06/01/2013
  88. 88. PB (prioridades básicas)88  Ejemplo: Alguien desea pedirle prestada cierta cantidad de dinero.  Usted escoge las siguientes prioridades entre una serie de factores: ◦ ¿Tiene usted dinero? ◦ ¿Puede permitirse prestarlo? ◦ ¿Confía usted en la persona que le pide prestado? ◦ ¿Cuándo le devolverá la persona ese dinero? Si usted dirige el curso, ¿Cuáles serían su prioridades básicas? 06/01/2013
  89. 89. C y S (consecuencias y secuelas)89  Ejemplo: Un hombre importó conejos con el objeto de darles diversión a sus amigos que no tenían animales para cazar.  Consecuencias positivas: Tuvieron muchas presas para cazar Fuente de alimentación opcional  Consecuencias negativas (secuelas): Los conejos se convirtieron en una plaga que dañaron las plantas. Un nuevo dispositivo permite detectar cuando una06/01/2013 miente. Haga un persona CyS
  90. 90. PMO (Propósitos, metas y objetivos)90  Ejemplo: El objetivo de un equipo de fútbol es ganar el campeonato Esto implica también otros objetivos como:  Ser ascendido a la siguiente categoría o evitar el descenso  Durante un juego el objetivo es ganar; esto comprende los objetivos de anotar goles y evitar que el equipo contrario los haga  Entrenar y formar un equipo poderoso  Divertir al público y dar satisfacciones a la hinchada 06/01/2013
  91. 91. Gracias por su atención91 06/01/2013

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