El documento describe dos actividades didácticas con TIC: la caza del tesoro y la webquest. La caza del tesoro consiste en una serie de preguntas con direcciones web que contienen las respuestas, y puede usarse para promover el aprendizaje sobre un tema. La webquest guía a los estudiantes a través de una tarea que involucra la búsqueda de información en internet según pasos especificados. Ambas actividades buscan desarrollar habilidades de búsqueda de información y comprensión lectora.
1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
VILLA BERTHET-CHACO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROYECTOS CREATIVOS CON TIC
INTEGRANTES
Dellamea, Mariel
Giménez, Alejandra
Gómez, Lorena
3. Caza del Tesoro
Una caza del tesoro es un tipo de actividad
didáctica que utilizan los docentes que integran la
Internet en el currículum. Consiste en una serie de
preguntas y una lista de direcciones de páginas web
de las que pueden extraerse las respuestas. Algunas
incluyen una “gran pregunta” al final, requiere que
los alumnos integren los conocimientos adquiridas
en el proceso.
4. Potencialidades
Una caza del tesoro estimula la adquisición de destrezas
sobre tecnología de la información y comunicación,
conocimientos prácticos sobre Internet, la web y la
navegación por la información online.
Aspectos:
• a) Promueven la adquisición de conocimientos sobre un
tema.
• b) Desarrollan destrezas de búsqueda de información
en la web.
• c) Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de
textos.
5. Características
• Son relativamente fáciles de crear para el docente y son
divertidas y formativas para los estudiantes.
• Pueden tratar sobre casi cualquier aspecto del currículum y
proporcionan conocimientos sobre los contenidos y
experiencia en el manejo de herramientas Internet.
• Pueden utilizarse como actividades para realizar en grupo o
individualmente.
• Pueden ser simples o complicadas , a los alumnos más
pequeños se les pueden proponer menos preguntas, con
formulaciones más simples y con los vínculos necesarios
para resolverlas a continuación de cada pregunta y los
mayores pueden recibir solamente un tema amplio y se
les puede pedir que encuentren por si mismo la
información en un solo sitio.
6. La caza del tesoro debe diseñarse teniendo en
cuenta los objetivos que perseguimos, lo que ya
saben nuestros alumnos, sus habilidades en el
manejo de la tecnología, el contexto escolar, el
currículum, la dinámica de la clase y los medios
tecnológico disponible .
7. Pasos para realizar una casa del tesoro
1.Elección del tema y de los objetivos didácticos.
2.Preparación de la hoja de trabajo, se
estructura en cuatro pasos: introducción,
preguntas, recursos y la gran pregunta.
3.Formación de grupos .
4. Procedimiento .
5. Evaluación.
8. Concejos útiles para diseñar las caza
del tesoro.
1-Idetificar claramente el tema y el área de la caza.
2-Se debe procurar que las preguntas provoquen el
pensamiento y la reflexión de los alumnos.
3- Nuca se debe incluir más de diez vínculos, con
niños pequeños lo ideal sería uno o dos.
4-Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del
tesoro y monitorear que hacen los estudiantes.
5-Se debe planificar cómo compartirán la
información los alumnos.
9. Webquest
• La webquest es una perspectiva nueva, que hace
referencia al trabajo áulico con los alumnos;
modernizan las prácticas educativas y logran, entre
otras actitudes, un ambiente de trabajo
cooperativo en donde los estudiantes estarán
(organizados en grupos) y serán ellos quienes
gestionarán la información. Su función es
proporcionar una meta y una dirección al alumno.
También sirve para concretar los "objetivos
curriculares" del docente.
10. Componentes
introducción (que sitúa la actividad en general y atrae el
interés),
la tarea (que describe es el producto final a alcanzar)
el proceso (especifica los pasos o etapas a seguir para
resolver la tarea),
los recursos (detalla los recursos de consulta),
la evaluación (que enumera los criterios que serán
utilizados para la evaluación) y
la conclusión (que invita a reflexionar sobre la
experiencia) .
11. Tipos de tareas
Tareas de repetición: los alumnos “ absorben”
cierta cantidad de información y demuestran que
la han comprendido.
Tareas de compilación: tiene la virtud de
familiarizar a los alumnos con un cuerpo de
conocimiento y con la habilidad de seleccionar,
expandir , resumir, etc. información de una
amplia variedad de formatos.
Tareas de misterio: requiere sintetizar
información de fuentes diversas.
12. Tareas periodísticas: si lo que se pretende es
estudiar un acontecimiento, actual, histórico o
incluso hipotético, se les puede pedir a los
estudiantes que actúen cómo periodistas que van
a cubrir el hecho.
Tareas de diseño: implica que los alumnos creen
un producto o plan de acción que cumpla
determinados objetivos preestablecidos y que
funcione dentro de ciertas limitaciones
especificadas previamente.
Tareas de producción creativa: los alumnos
pueden aprender sobre el tema replantándose en
forma de historia, poema o dibujo.
13. Tareas de construcción de consenso: la escuela
tiene la responsabilidad de formar a los alumnos
para vivir en nuestro tiempo.
Tareas de persuasión: consiste en el desarrollo de
un conjunto de argumentos, concretados en un
producto determinado, basados en lo que los
alumnos a aprendido sobre algo o alguien, para
convencer a una audiencia determinada para que
haga algo concreto.
Tarea de auto-conocimiento : debe provocar que
los alumnos respondan cuestiones sobre si
mismo.
14. Tareas analíticas: permite comprender cómo
se relacionan entre sí los aspectos y elemento
de un tema determinado.
Tareas de juicio y valoración: suele
proporcionar una forma de medir y emitir un
juicio sobre aquello que se está valorando.
Tareas científicas: es una estrategia didáctica
de primer orden para producir nuevos
conocimientos.
15. Objetivos de la Webquest
• Aprender a aprender.
• El docente como guía de los alumnos.
• Transformar la información.
• Indagar e investigar a través de la Web.
• Desarrollar habilidades de pasamiento crítico en
el alumno.
16. Tipos de webquest
1) Webquest a corto plazo :El fin de este tipo de
webquest es la adquisición de conocimientos de un
determinado contenido de una o varias materias.
2) Webquest a largo plazo: Son webquest más
profundas y elaboradas. Se diseñan para ser
realizadas en una semana o un mes de clase.
3) Miniquest: Es la versión reducida de las webquest.
Los alumnos la pueden realizar completamente en
una clase o dos.
