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Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en Red

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Artefactos digitales, atajos y buenas prácticas en orientación educativa con TIC y en Red.

Autor: Alberto del Mazo, orientador educativo

Edición 2017 de la Guía OrienTIC. Actualizaciones en: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html

Published in: Education

Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en Red

  1. 1. GUÍA PRÁCTICA PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON TIC Y EN RED: ARTEFACTOS DIGITALES, ATAJOS Y BUENAS PRÁCTICAS Alberto del Mazo Libro digital publicado online en http://orientapas.blogspot.com.es/ CC BY-NC-SA 3.0 ES - Actualizada en enero de 2017
  2. 2. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 2 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Guía elaborada desde el blog OrienTapas. Madrid, entre 2012 y 2017. Presentada en el Seminario: "Construyendo mi Departamento o Equipo de Orientación educativa virtual con TIC y en red." (Pamplona, enero de 2017) Redacción, edición y selección de contenidos: Alberto del Mazo, orientador educativo. Contacto: queduque@live.com Foto: Curso "Orientación 2.0." (U.P.E.-MECD, Ceuta, impartido entre noviembre de 2015 y abril de 2016, 36 horas). Fotografía: Sergio González. “Las TIC nos ofrecen un amplio abanico de posibilidades para desarrollar algunas de nuestras tareas de orientación: automatizar el papeleo, atajar en tareas rutinarias, aumentar nuestra productividad, crear materiales en nuevos formatos, contactar con otros orientadores y orientadoras en las redes sociales, crear un departamento de orientación virtual, tener nuestro entorno personal de aprendizaje… No hay más que ver la recopilación de Alberto del Mazo en su Guía para orientar con TIC y en red para darnos cuenta de que las TIC nos han abierto una ventana al infinito y más allá.” - Mábel Villaescusa, orientadora Esta guía tiene una finalidad educativa, sin fines comerciales, y está publicada en http://orientapas.blogspot.com.es/ bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-CompartirIgual 3.0 España. OrienTapas utiliza pictogramas de ARASAAC (dibujos de Sergio Palao) y otras imágenes con licencia abierta. La primera edición de la guía, publicada en noviembre de 2015, sigue disponible en este enlace.
  3. 3. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 3 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Índice de la Guía Práctica OrienTIC Introducción: El camino hacia la orientación educativa con TIC y en red......................................6 1. Conocemos y comenzamos a desarrollar nuestras competencias digitales para orientar y educar con TIC y en red.......................................................................................................................12 Que no hay tiempo para más … ................................................................................................12 ¿Qué competencias digitales debo desarrollar en orientación?......................................14 Uso de artefactos digitales en orientación ............................................................................19 ¿Hay una sobre-expectación en el uso de TIC en orientación?........................................25 2. Construimos nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) con temas relacionados con la orientación y la educación. Entendemos cuál es el PLE de nuestros alumnos y alumnas...32 3. Aprendemos a participar en redes. ................................................................................................42 Del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) a las redes sociales en orientación .......42 Guía breve para orientadores en redes sociales: LinkedIn, Facebook, Google+ / Spaces, Twitter y Pinterest .........................................................................................................43 Otras redes sociales en orientación educativa......................................................................49 ¿Por qué participar en redes en orientación educativa?....................................................51 4. Utilizamos artefactos digitales para planificar y gestionar nuestras tareas de orientación y educación. ..............................................................................................................................................55 Uso del correo electrónico en orientación educativa .........................................................55 Calendarios digitales y orientación..........................................................................................57 5. Utilizamos artefactos digitales para buscar, filtrar y "curar" contenidos relacionados con orientación y educación........................................................................................................................60 ¿Es el exceso de información o la falta de sentido común para gestionarla? Lo que tu aprendizaje no te da, las TIC no te prestan ......................................................................60 Recursos educativos abiertos en orientación educativa ...................................................62 Búsqueda de información. Feedly como gestor de fuentes RSS - Uso por orientadores.....................................................................................................................................64 Periódicos digitales automatizados: Tweeted Times y paper.li .....................................67 Uso de marcadores sociales en orientación: diigo y list.ly...............................................68 Gestión crítica o "curación de contenidos" de orientación con scoop.it.....................69 Storify: contar una historia en red. Usos en orientación ..................................................71 Pinterest, la red social de la imagen - Usos en orientación..............................................73 Curación de contenidos sobre orientación desde la comunidad OrienTapas.............74 6. Utilizamos artefactos digitales para organizar contenidos relacionados con orientación y educación. ..............................................................................................................................................76
  4. 4. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 4 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Tomamos notas en línea en orientación educativa: Evernote y otras aplicaciones alternativas ......................................................................................................................................76 Nubes de palabras y etiquetas en orientación: Wordle, Tagxedo, Tagul, … .............78 Symbaloo: escritorio virtual para tu PLE y tu Equipo o Departamento de Orientación.......................................................................................................................................81 7. Utilizamos artefactos digitales para generar y publicar contenidos propios sobre orientación y educación: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo.............................82 I. BLOGS, SITES Y WIKIS...............................................................................................................82 Blogs y webs, principales herramientas 2.0 en orientación ...........................82 El blog como artefacto digital en orientación educativa .................................86 ¿Qué han aportado los blogs a la orientación educativa en red?................88 Diseño de un sitio web de orientación con Google Sites .................................89 Wikis y orientación educativa .........................................................................................91 Weebly, Eventbrite y Tackk: generar páginas para encuentros, reuniones, trabajos, proyectos... en orientación...................................................93 II – IMÁGENES DIGITALES Y PALABRAS .................................................................................96 Imágenes y palabras en orientación: una nueva alfabetización digital....96 Presentaciones 2.0. en orientación: Google Drive Slides, Power Point Online, PowToon, FlowVella, Projeqt, .....................................................................100 Prezi y HaikuDeck para orientadores educativos...............................................102 Fotografías, imágenes y animaciones como artefactos digitales en orientación: Flickr, Instagram, 500px.com, Stop Motion, Canva ... ..........103 Herramientas para crear infografías en orientación educativa: Piktochart, Infogr.am o Easel.ly...................................................................................106 Murales digitales en orientación: Glogster, Lino It, Padlet...........................108 Herramientas para crear mapas mentales digitales en orientación: Bubbl.us, Cmap Tools, Popplet, Mindomo y Mapas con GoConqr ..............111 Líneas del tiempo digitales en orientación: Timetoast y Timerime..........114 Creando cómics en orientación con Pixton y Stripgenerator ......................116 III - AUDIO Y VÍDEO.....................................................................................................................119 Utilizando audio, música y podcast en orientación educativa: Audacity, Soundcloud e iVoox.............................................................................................................119 El uso del vídeo en orientación educativa: 'videorientando' con YouTube, vimeo, screencasts, ..........................................................................................................121
  5. 5. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 5 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - YouTube Live y Google Hangouts para encuentros virtuales entre orientadores educativos...................................................................................................124 8. Utilizamos otros artefactos y APPs para la digitalización de nuestro Equipo o Departamento de Orientación: orientación en la nube y OrientApps....................................................................127 Agilizando papeleo y tareas en orientación con herramientas en la nube: Docs y formularios de Google Drive....................................................................................................127 Estadísticas, gráficas e informes digitales en orientación..............................................129 "En la nube" - Publicar y compartir documentos en orientación educativa: Dropbox, Slideshare, Calaméo y eBooks..............................................................................134 Aprendizaje móvil (m-learning) y orientación educativa...............................................137 ¿Por qué usar Apps para dispositivos móviles en orientación educativa? ................139 Algunas Apps para orientación e intervención psicopedagógica ................................141 Plataformas específicas en orientación educativa ............................................................143 Diseñando Apps para orientación e intervención psicopedagógica ...........................145 Proyecto colaborativo OrientApps.........................................................................................148 9. Participamos en comunidades virtuales de práctica (y/o las creamos). Orientación y proyectos en red..................................................................................................................................149 Comunidades virtuales profesionales en orientación......................................................149 #orientachat: la comunidad de profesionales de la orientación debate en red ......158 El reservado: comunidad privadas en orientación educativa........................................163 De la orientación con TIC a la orientación en red: proyectos colaborativos ............164 Algunos proyectos colaborativos para la orientación en red........................................167 10. De lo virtual a la realidad de cada centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes...........................................................................................................................................174 El día que los docentes compartamos en nuestros centros de trabajo y no sólo en redes sociales.................................................................................................................................174 Hacia la personalización en el uso de artefactos digitales en orientación................175 ¿Qué nos aportan los artefactos digitales en orientación?.............................................176 ¿Qué hacemos los orientadores y orientadoras por el cambio metodológico- didáctico? Innovación con y sin TIC .......................................................................................179 ¿Qué nos aporta la orientación en red?.................................................................................182 ¿Son las TIC la clave de la orientación educativa en red? A modo de conclusión ...185 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE LA GUÍA: ........................................................................187
  6. 6. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 6 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Introducción: El camino hacia la orientación educativa con TIC y en red "El entorno cambiante y el uso de nuevos recursos articulan los retos de la orientación educativa en los próximos años." - Montserrat Oliveras, Cuadernos de Pedagogía, 2016 ¿Aprovechamos las orientadoras y orientadores educativos el potencial de las TIC y de los artefactos digitales en nuestra práctica profesional? ¿Podemos crear juntos una comunidad virtual de profesionales de la orientación educativa a través de proyectos compartidos en red? Estas son dos de las preguntas que me llevaron a crear en 2013, tras varias experiencias iniciadas un año antes, la Comunidad OrienTapas, un bar virtual con espacios informales apoyada en el blog http://orientapas.blogspot.com.es/ y en las redes sociales. Por el camino hemos aprendido y puesto en práctica el uso de las TIC y redes sociales, especialmente en la sección OrienTIC, que incluye un buen puñado de entradas con enlaces a tutoriales y ejemplos de buenas prácticas. En cualquier caso, los orientadores y orientadoras que hemos decidido trastear con tanto cacharro y artefacto digital tenemos claro que estas herramientas, sin criterio, sirven de poco, y que tienen sentido en la medida en que apoyan, facilitan y visibilizan nuestro trabajo, ayudando a ORIENTAR a toda la comunidad educativa. "Un proyecto de aprendizaje se concreta en una serie de actividades que conducen a la elaboración de uno o varios artefactos digitales a través del uso de diversas herramientas tecnológicas" (Definición de Artefactos Digitales, Conecta13) Lo que importa por tanto es la actividad, lo que hacemos con ellas. Aprovechando los talleres impartidos en estos años, he ordenado gran parte del trabajo generado en la sección OrienTIC a través de la Comunidad OrienTapas en torno a diez ejes temáticos basados en la acción. 1. Conocemos y comenzamos a desarrollar nuestras competencias digitales para orientar y educar con TIC y en red. Comencemos con una autoevaluación de nuestra competencia digital profesional y sobre la frecuencia de uso de TIC-TAC. Valoraremos en qué medida somos capaces de entender y usar los códigos comunicativos propios de los contextos digitales,
  7. 7. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 7 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - participar en comunidades virtuales, filtrar y clasificar la información de la web, crear contenidos digitales, compartir en la red y trabajar de manera colaborativa, gestionar nuestra identidad virtual, seguridad y privacidad, expresarse creativamente, aprender de y con tecnologías digitales, ... En el blog: Artefactos digitales para la orientación de hoy (4-1-2015); Artefactos digitales para la orientación educativa 2.0. (9-6-2014); ¡Orienta con TIC! Orientación educativa y TIC (2007-2013); Competencias y estándares TIC para orientadores; Orientación y tecnologías, condenadas a entenderse; La incorporación de las TIC en orientación educativa; Conectados: uso correcto de las pantallas; Tanta tecnología …; Aprendizaje móvil a debate: regulación y uso responsable; Ganadores Premios OrienTapas 2013 de Orientación Educativa y TIC; Ganadores Premios OrienTapas 2014 de Orientación Educativa y TIC; Ganadores Premios OrienTapas 2015 de Orientación Educativa y TIC; Ganadores Premios OrienTapas 2016 de Orientación Educativa con TIC y en red; ¿Para qué sirve la orientación educativa 2.0.? (2-5- 2016); ¿Qué nos aporta orientar con TIC y en red? (24-11-2016) 2. Construimos nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) con temas relacionados con la orientación y la educación. Entendemos cuál es el PLE de nuestros alumnos y alumnas. Para no perdernos en el contexto virtual, conviene trazar un plan de acción con el que guiarnos y saber hacia dónde vamos. Todo profesional debe ser un aprendiz continuo a lo largo de su vida y, como tal, tomar las decisiones oportunas para elegir qué quiere aprender y enseñar a través de la web. En esta segunda parada en el camino, construiremos un primer esbozo de nuestro “OrientaPLE”, nuestro entorno personal de aprendizaje. Del mismo modo, podemos entender cuál es el PLE que se espera de nuestros alumnos y alumnas y/o el que ellos eligen por sí mismos. Para ordenar este PLE, sugerimos artefactos como las nubes de palabras, mapas digitales, ... En el blog: Construye tu OrientaPLE; Crear un perfil como orientador en about.me o en docente.me; Symbaloo: escritorio virtual y centro de tu PLE sobre orientación. 3. Aprendemos a participar en redes Lamentablemente, es habitual centrarse en los riesgos reales del mal uso de los sitios de redes sociales habituales (Instagram, Facebook, Twitter, WhatsApp, …) pero olvidamos su potencialidad como espacios de interacción y aprendizaje con otros compañeros e incluso con nuestros alumnos y sus familias. Las orientadoras y orientadores debemos tener un conocimiento y manejo básico de las redes. Podemos empezar por encontrar, observar e interaccionar con otros profesionales de la orientación y la educación e ir construyendo una red colaborativa de referencia. En el blog: Las redes sociales como comunidades virtuales para orientadores; Google Hangouts para encuentros virtuales entre orientadores; Cuentas en Twitter de Departamentos y Equipos de Orientación; Lista de orientadores educativos en Twitter; Orientadores educativos en Twitter: mapa y listas; Cómo crear grupos privados de mensajes directos en Twitter; Facebook: grupos de orientadores educativos; LinkedIn como red social profesional para orientadores educativos; Pinterest, la red social de la imagen - Usos en
  8. 8. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 8 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - orientación educativa; Identidad digital: orientación y tutoría; Google+ Communities como red social para orientadores educativos; ¿Podemos orientar desde redes sociales como Twitter o Facebook? 4. Utilizamos artefactos digitales para planificar y gestionar nuestras tareas de orientación y educación Nuestro trabajo siempre se inicia con un plan. En orientación gestionamos un buen número de tareas y de nuevo las tecnologías digitales pueden ayudarnos a organizarlas. Podemos empezar por hacer un buen uso del correo electrónico y de calendarios digitales. Las carpetas de nuestro correo y herramientas como Trello pueden sernos de ayuda. En el blog: Herramientas TIC para la planificación en orientación educativa: Google Calendar y Wunderlist; Eventbrite y Smore: convocar y generar páginas para encuentros, reuniones, ...; Conoce algunas experiencias en el uso de herramientas para la Gestión y Organización del Departamento de Orientación 2.0. 5. Utilizamos artefactos digitales para buscar, filtrar y "curar" contenidos relacionados con orientación y educación. Como profesionales de la orientación educativa, manejamos una gran cantidad de información. Necesitamos estar al día y es inviable tratar de abarcar todo lo que se publica cada día. Por ello recomendamos apoyarnos en herramientas de lectura como listas en Twitter, lectores de fuentes RSS, Scoop.it, … En el blog: Feedly como gestor de fuentes RSS - Usos para orientadores; Orientación al día en scoop.it y en el blog OrienTapas; Tweeted Times de Orientadores Educativos; paper.li de orientadores educativos; Enlaces a publicaciones diarias sobre educación en Internet; Gestión crítica o "curación de contenidos" de orientación educativa; scoop.it como herramienta de curación de contenidos en orientación; Uso de marcadores sociales para orientadores educativos con diigo; Storify: contar una historia en red - Usos para orientadores; 13 herramientas de curación de contenidos educativos; #TuitOrienta: curación compartida de recursos abiertos sobre orientación e intervención psicopedagógica; #EATemprana: nueva etiqueta en Twitter para compartir recursos de orientación e intervención en Infantil (0-3 años); Orientación al día en scoop.it y en el blog OrienTapas; Pinterest, la red social de la imagen - Usos en orientación educativa. - Tableros colaborativos para orientadores educativos en Pinterest; ¿Qué papel debe jugar la memoria y la tecnología en la educación de las nuevas generaciones?; Edublogs de orientación educativa – Blogorientación automática; Orientación, recursos educativos abiertos y proyectos en red. 6. Utilizamos artefactos digitales para organizar contenidos relacionados con orientación y educación. No se trata de acumular contenidos en grandes carpetas y memorias externas. Podemos, por ejemplo, tomar notas con Evernote o recoger nuestros enlaces más habituales con Symbaloo. Organicemos los materiales e información que manejamos y que necesitamos tener a mano.
  9. 9. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 9 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - En el blog: Evernote para orientadores; Nubes de palabras en orientación educativa: Wordle y Tagxedo; Symbaloo: escritorio virtual y centro de tu PLE sobre orientación. 7. Utilizamos artefactos digitales para generar y publicar contenidos propios sobre orientación y educación: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo. Esta es quizá la parada más larga de nuestro recorrido por las TIC. La finalidad del uso de tecnologías digitales no puede limitarse a consumir de manera pasiva contenidos. Debemos aspirar a crear nuestros propios contenidos a través de formatos de publicación muy variados. En los últimos años ha ido creciendo de manera vertiginosa el número de blogs relacionados con la orientación educativa. Hoy por hoy, iniciar un blog con herramientas como Blogger o Wordpress es una tarea bastante simplificada, aunque también podemos plantearnos el uso de sites y wikis. Durante el taller veremos también como integrar imágenes, presentaciones, audios o vídeos en estos espacios. 7.A. Blogs, sites y wikis. En el blog: Blogs y webs como herramientas 2.0. en orientación educativa; El blog como artefacto digital en orientación educativa; Presente y futuro de los blogs en orientación educativa; Diseño de un sitio web de orientación con Google Sites; (Posiblemente) Los mejores blogs y webs de orientación educativa en 2013; (Posiblemente) Los mejores blogs y webs de orientación educativa en 2014; (Posiblemente) Los mejores blogs y webs de orientación educativa en 2015; (Posiblemente) Los mejores blogs y webs de orientación educativa en 2016; Edublogs de orientación educativa – Blogorientación automática; 64 edublogs de referencia en orientación educativa; Wikis y orientación educativa 7.B. Imágenes y palabras. En el blog: Presentaciones 2.0. en orientación: Google Drive Slides, Power Point Online, PowToon, FlowVella, Bunkr, Projeqt, ...; Prezi para orientadores educativos; Presentaciones en HaikuDeck para orientadores educativos; Fotografías, imágenes y animaciones como artefactos originales en orientación: Flickr, Instagram, 500px.com, Thinglink, Stop Motion, ...; Herramientas para crear mapas mentales: Bubbl.us, Cmap Tools, Popplet, Mindomo y Mapas con ExamTime en orientación; Murales digitales en orientación: Glogster, Lino It, Padlet; Líneas del tiempo digitales en orientación: Dipity, Timetoast, Timerime; Herramientas para crear infografías en orientación educativa: Infogr.am, Visual.ly, Easel.ly y Piktochart; Herramientas para crear cómics en orientación: Pixton y Stripgenerator. 7.C. Audio y vídeos. En el blog: Uso de audio, música y podcast en orientación: Audacity + iVoox; Radio Escolar Online, un recurso útil y participativo; El uso del vídeo en orientación educativa: 'videorientando' con YouTube, Vimeo, screencasts, ...; Google Hangouts para encuentros virtuales entre orientadores; Luces, cámara, ¡orienta-Acción!; Vídeo-experiencias en red relacionadas con la orientación educativa: convocatoria de nueva categoría de Premios OrienTapas 2016 8. Utilizamos otros artefactos y APPs para la digitalización de nuestro Equipo o Departamento de Orientación: orientación en la nube y OrientApps: Trabajar con menos papel es un objetivo factible y alcanzable con herramientas como Dropbox o Google Drive. Además, contamos con aplicaciones que podemos abrir y sincronizar en ordenadores y dispositivos móviles, sin necesidad de estar copiando de
  10. 10. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 10 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - un lado a otro diferentes versiones de un mismo trabajo. Cada vez tenemos más aplicaciones de este tipo y de uso sencillo, entre las que destacamos los formularios de Google Drive para generar encuestas y conocer resultados de manera inmediata. En el blog: Docs y formularios de Google Drive para orientadores; Estadísticas, gráficas e informes digitales en orientación educativa; En la nube - Publicar y compartir documentos: Dropbox, Scribd, issuu, Calaméo y Slideshare; Apps educativas para orientación e intervención psicopedagógica; Diseño de Apps en orientación educativa: Scratch y App Inventor; Participa en OrientApps, el nuevo proyecto compartido; Plataformas de orientación de pago. - Cuestionarios vocacionales online. 9. Participamos en comunidades virtuales y proyectos compartidos en orientación Aprendemos con y de otros. Podemos participar e incluso crear espacios en comunidades virtuales que se apoyen en redes sociales o en plataformas públicas o privadas como Edmodo, redAlumnos, … De nuevo, estos grupos pueden estar formados por profesionales, nuestros compañeros de Departamento o de centro, familias, alumnos, … Para empezar a movernos, los profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica disponemos de un bar virtual en el blog OrienTapas que se ha convertido desde 2013 en un lugar de visita frecuente. En el blog: El "bar virtual": foros para orientadores educativos; ¿Dónde se esconden los orientadores educativos?; Comunidades virtuales profesionales de orientadoras y orientadores; #orientachat: chats en Twitter entre orientadores educativos de España; SCOPE: School Counselors' Online Professional Exchange; #scchat: chats en Twitter sobre orientación desde Estados Unidos; OrientaPLE's: reseñas de blogs y webs de orientadores educativos; GrupOrienta: grupos de trabajo; Tuitorientador de Guardia: equipo de orientadores educativos en Twitter; Cómo crear grupos privados de mensajes directos en Twitter; Sin emoción no hay proyectos; Orientación educativa con TIC y en red: reflexiones 2.0.; ¿Qué nos aporta orientar con TIC y en red? (24-11-2016); Sigamos construyendo una orientación en red. 10. De lo virtual a la realidad de cada centro: personalización y contextualización del uso de TIC-TAC y redes De nada sirve usar artefactos y herramientas como moda si no los adaptamos a nuestros destinatarios, principalmente alumnos, familias, compañeros, … Entre 2013 y 2017, he desarrollado talleres con orientadores y orientadoras en ciudades como Granada, Málaga, Madrid, Santiago de Compostela, Vitoria-Gasteiz, Ceuta, Jaén, Pamplona, Tudela, ... En ellos me he encontrado con barreras como dificultades en conectividad, bloqueos, actitudes negativas e inseguridades de los usuarios, quienes habitualmente consideran la falta de tiempo como el principal impedimento para generalizar el uso de artefactos digitales y redes, … Curiosamente, quienes han participado en estos cursos habían realizado previamente otros talleres y cursos en los que habían aprendido herramientas concretas que nunca más habían vuelto a utilizar una vez finalizadas estas formaciones. Considero que la clave para iniciarse en el uso de las TIC es entender su utilidad y aplicabilidad, conociendo buenas prácticas
  11. 11. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 11 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - de referencia y, sobre todo, comenzar a utilizar herramientas concretas de manera intuitiva, con objetivos realistas y que pueden incorporarse entre nuestras actividades y funciones diarias. Esta no es una guía de informática para orientadores sino de orientación con TIC y en red. Una guía para profesionales de la orientación educativa que, movidos por la necesidad de orientar y asesorar, trastean y van desarrollando su competencia para realizar su trabajo sin obviar los lenguajes digitales y audiovisuales que manejan nuestros alumnos y alumnas y sus familias como fuente de información y aprendizaje. Un manual dinámico y en construcción continua que sigue esperando aportaciones. OrienTapas recibió el Premio Educaweb 2014 de Orientación Académica y Profesional, fue finalista de los Premios Edublogs de Espiral en 2015 y, en 2016, fue incluida en un monográfico de Cuadernos de Pedagogía sobre buenas prácticas en orientación. En cualquier caso, hay mayor premio que sentir que los espacios que han ido surgiendo resultan útiles y son visitados con interés. El blog de la Comunidad OrienTapas seguirá incluyendo entradas sobre TIC y Orientación. Y tú, ¿qué artefactos digitales y herramientas TIC utilizas con más frecuencia? Puedes añadir un comentario en cualquiera de las entradas y sugerir nuevos recursos. Con más ganas que técnica, he recogido en las próximas páginas los fragmentos fundamentales para acompañarte en tu camino, mediante ejemplos de buenas prácticas y atajos. Esta introducción incluye ideas publicadas previamente en: - Del Mazo, A. (2015). El camino hacia la orientación educativa 2.0. En el blog "Educar cada semana" (3-2-2015), durante el Salón Internacional AULA de Madrid. - Del Mazo, A. (2015). El largo camino hacia la orientación educativa 2.0.. APOEX Revista para la orientación y educación, 3, pp. 26-30. - Del Mazo, A. (2016). TIC-TAC para orientadores. En A. Pantoja Vallejo, C. Villanueva Roa y N. Cantero Rodríguez (Coord.). Libro de actas del III Congreso Internacional sobre Diagnóstico y Orientación. Ponencias, mesas redondas y talleres. Barcelona: Fundación Universitaria Iberoamericana (pág. 203-206).
  12. 12. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 12 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 1. Conocemos y comenzamos a desarrollar nuestras competencias digitales para orientar y educar con TIC y en red. La presentación de este apartado está disponible con enlaces interactivos en: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/competencias-digitales-y-orientacion.html Que no hay tiempo para más … Fragmento publicado originalmente por A. del Mazo en Colectivo Orienta, 2015 Entro a las clases de 4º de ESO y de 1º y 2º de Bachillerato en este primer trimestre. Conecto mi ordenador y presento a cada grupo lo que pueden encontrar en el blog del Departamento de Orientación y en otros espacios útiles. Repasamos en qué punto inestable y cambiante está el sistema educativo. Atienden, con preocupación. Participan. Les explico cómo pueden construir su propio portafolio vocacional y les animo a empezar a ello. Indico que la orientación es un proceso de toma de decisiones y que no pueden elegir si no recogen y analizan críticamente información contrastada. Aún quedan unos minutos para un turno de preguntas en el que muestran muchas inquietudes. Dejo la cuenta de correo y recuerdo la ubicación del Departamento para que consulten lo que ha quedado en el tintero. Algunos me escriben, otros se pasan a preguntar, pero entre preparar los exámenes, los deberes, las extraescolares… me reconocen que no les es fácil encontrar el momento para ponerse a revisar a fondo la información que les facilito. Intento simplificar lo que les hago llegar, utilizar vídeos cortos, infografías y pequeños artículos. Aprendo con ellos. Avanzo. Comienzo la fase presencial de un taller para orientadores el uso de artefactos digitales, con orientadoras y orientadores, invitado a muchos kilómetros de mi centro. Muestro ejemplos de buenas prácticas y pasamos a la acción, con algunas herramientas concretas. Trastean y cacharrean. Se atascan a veces. Yo también. Avanzamos y vencemos miedos, inseguridades ante el uso de TIC. La fase presencial acaba con la sensación de que harían falta muchas más horas… y así es. Pasamos a una segunda fase en línea donde cada cual participa en la medida que su cargado día a día se lo permite. Cada uno sigue a su ritmo y deja para más adelante poder profundizar en el manejo de
  13. 13. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 13 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - aquello que requiere de una inversión de tiempo que no tienen. Grabo videotutoriales y acabo juntando una guía básica con atajos. Aprendo con ellos. Avanzo. Estoy en casa, poniéndome al día sobre las últimas novedades educativas, consultando recursos que otras personas comparten en sus blogs o en redes. Leo y releo. Tuiteo y retuiteo. Publico en blogs. Comparto en Facebook, Google+, LinkedIn,… Cito y comento. Enredo y me enredo con mis orientadores y educadores de cabecera, las personas con las que comparto en red un ratito cada día. Cuando podemos, nos desvirtualizamos y “orientapeamos” en directo. Aprendo con ellos. Avanzo. Es hora de descansar, pero aún me falta avanzar con el trabajo de Historia y Cultura de España, de Magisterio, que estudio por las tardes. He elegido investigar sobre las cartas personales de Felipe II para ver cómo era su día a día entre papeles; un rey que añadía notas, comentarios, breves respuestas, … Desde su mesa, Felipe II gestionaba la información y su tiempo escaso como podía. Entre otras, he encontrado esta carta a su secretario escrita bien entrada la noche, con su tarea burocrática aún sin acabar. Inevitablemente, en la mesa de Felipe sí se ponía el Sol: "Porque me queda aun que hacer y estoy harto cansado, no creo que os llamaré esta noche, pero os diré aquí algunas cosas, y principalmente que he pensado más en esto del medio general... A las galeras que esperaban a mi hermano Juan de Austria, de quien he tenido hoy nueva que había entrado el miércoles en Francia, ordeno que se vayan a Italia con el dinero; miraréis si hay algo de prisa que escribir con ellas, para que se haga mañana, con que sea breve, que no hay tiempo para más”. Carta de Felipe II a Mateo Vázquez (Madrid, 27-X-1576). Felipe II íntimo. Sin duda nuestro tiempo en el día a día en nuestros centros es limitado, pero si dejamos de lado el seguir aprendiendo y reflexionando sobre nuestro trabajo corremos el riesgo de estancarnos, de ser profesionales que simplemente salen del paso utilizando lo que toman de aquí y de allá, sin criterio, a la deriva. Sí, a veces nos falta tiempo y nos cuesta llegar a todo, pero sigo creyendo que el camino pasa por seguir pescando en red y devolviendo al río gran parte de lo pescado. De lo contrario, desactualizados, desconectados, podemos dar respuestas que ya no valgan y, posiblemente sin pretenderlo, por salir del paso, tomaremos el pelo a nuestros alumnos, familias, tutores,… Quiero conocer lo que hacen y lo que piensan otras personas que comparten esta profesión, gente que acepte este reto que aporta tanto a quienes escriben como a quienes leen. Aprendemos. Avanzamos. Juntos.
  14. 14. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 14 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Qué competencias digitales debo desarrollar en orientación? ¿Cuál es el rol de los orientadores y orientadoras en los centros educativos? “Hablamos de la orientación que queremos, la que buscamos y deseamos. Hemos avanzado bastante en este ámbito, aunque no todo está conseguido. Falta mucho, un largo camino que debería plantearse junto a todos los compañeros de los claustros. Hay dificultades como ratios, recursos, actitudes… Problemas que todos padecemos de alguna u otra forma. En este viaje hemos ido transformando la visión y rol del orientador en los centros educativos: el pakistaní, el psicólogo o “loquero”, el llanero solitario, el superhéroe, el abanderado vs. “tonto de la bandera”, el orientador elástico, el bombero o apaga-fuegos, el francotirador, el coordinador, solucionador de problemas, el “mago sin magia“, el asesor, el aliado, el catalizador, el dinamizador, el curador de contenidos,…” (Claudio Castilla, 24-10-2015) ¿También debemos añadir a nuestros roles el de “orientador digital”?  Competencias de los orientadores según la International Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG-AIOSP) (2003)  ASCA School Counselors Competencies (2012)
  15. 15. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 15 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Competencias y estándares TIC para orientadores/as (Ministerio de Educación, Chile, 2010) – Veamos el Mapa de Competencias TIC para orientadores y orientadoras
  16. 16. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 16 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Competencias y estándares TIC para orientadores/as (Ministerio de Educación, Chile, 2010) – Competencias genéricas de los orientadores/as (al margen de TIC) ¿Son las competencias digitales las más complejas que debemos desarrollar en orientación educativa? ¿Debemos desarrollar competencias específicas o incorporar las TIC a nuestras funciones y tareas habituales?
  17. 17. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 17 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Rúbrica de Competencias Digitales (Conecta13, 2013): http://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13
  18. 18. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 18 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - “En España existe el “Marco Común de Competencia Digital Docente”, creado a final de 2012 en el ámbito del Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, con el objetivo principal de posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos. Este marco asume y desarrolla el proyecto DIGCOM de las comunidades europeas.” (Juan Carlos de Soroa, orientador, 16-6-2015) Entre las 21 competencias digitales del marco DIGCOMP, una de las más complejas es la "Identificación de carencias en competencias digitales", una especie de metacompetencia que podemos definir como "ser consciente de las necesidades de formación y actualización de conocimientos, personales y de terceros en cuanto a competencias digitales." Es la competencia digital que sirve de motor y nos ayuda a seguir avanzando y aprendiendo.
  19. 19. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 19 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Uso de artefactos digitales en orientación Lo importante no es usar TIC por usarlas. Hay muchas tareas en orientación que pueden no requerir el uso de herramientas 2.0. 1º) ACTIVIDAD: Decide lo que quieres hacer. Por ejemplo, presentar información a tus alumnos sobre las opciones en 4º de ESO. 2º) ARTEFACTO: Puedes utilizar una presentación, un vídeo, … 3º) HERRAMIENTA: Elige qué herramienta se amolda mejor a tus intereses y es eficiente y eficaz para tu objetivo. Por ejemplo, una presentación en Google Drive, Slideshare, ... ¿Qué artefactos digitales nos son útiles en orientación educativa? Tenemos la referencia de SCOPE: School Counselors’ Online Exchange (http://scope4scs.com/), página de la orientadora estadounidense Erin Mason. Esta página recomienda que nos hagamos algunas preguntas para elegir herramientas:  ¿A quién va dirigida la herramienta? (Audience)  ¿Tiene en cuenta la herramienta las cuestiones básicas de seguridad digital? (Ethics)  ¿Cómo ayudará esta herramienta a hacer mejor mi trabajo? (Impact)  ¿Qué quiero conseguir usando esta herramienta? (Outcome)  ¿Es una herramienta accesible para todos? (Universality) A partir de estos criterios, SCOPE diferencia 6 tipos de artefactos digitales en función de su utilidad: Communication, Engagement, Evaluation, Inspiration, Organization and Presentation.
  20. 20. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 20 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Para qué sirven los diferentes artefactos digitales? Análisis de actividades: Conoce más en: http://conecta13.com/artefactos/ - http://artefactosdigitales.com/
  21. 21. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 21 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Debate en: http://goo.gl/RZUk1N Debate en: #CDigita_INTEF
  22. 22. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 22 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Consulta también: Conoce algunas experiencias en el uso de herramientas para la Gestión y Organización del Departamento de Orientación 2.0.; ¿Cuál es el objetivo de las TIC?
  23. 23. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 23 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  24. 24. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 24 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - http://www.dailymotion.com/video/x7xh5l_acopf_fun
  25. 25. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 25 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Hay una sobre-expectación en el uso de TIC en orientación? A través de Isabel Ruiz, conozco la curva Hype y el ciclo de sobreexpectación . Fuente de la imagen Esta curva explica cómo nuevas metodologías basadas en las tecnologías pasan por una cresta de expectativas exageradas, seguida por una decepción tras las sobre-expectación y, finalmente, por una estabilización en el rendimiento que ofrecen. Durante los últimos años he invertido tiempo en el uso de herramientas TIC y redes sociales en mi desarrollo profesional, construyendo mi PLE a partir de este blog. Algunas herramientas me han decepcionado y he desechado otras que no me han aportado demasiado. A pesar de ello, sigo creyendo en la potencialidad de los artefactos digitales. Debemos buscarle la utilidad concreta a las TIC, adaptándolas y contextualizándolas en nuestro trabajo.
  26. 26. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 26 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - El orientador y el corcho, por Miguel Ángel Santos Guerra, 2003
  27. 27. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 27 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Orientadores “Big Data”?: http://goo.gl/JySIJi - ¿Orientadores virtuales?: http://goo.gl/5hAPbg Claudio Castilla: 2.0rientación (3-2014); Mábel Villaescusa: Mi Departamento de Orientación Virtual; Víctor Cuevas: Herramientas TIC para la orientación (11-2013); Mónica Diz: Recursos para la orientación vocacional Premios OrienTapas: Ganadores 2016 – Ganadores 2015 - Ganadores 2014 – Ganadores 2013
  28. 28. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 28 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  29. 29. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 29 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  30. 30. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 30 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  31. 31. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 31 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - “La Comunidad de Valor”, Eduardo Moreno, 19-2-2014 OrienTapas, Hangout 27-3-2014 ¿Te atreves a usar TIC y redes en orientación educativa? Dos vídeos para activar tu curiosidad: Paco Bello – “Hola, tú” – Una revista es un iPad que no Funciona
  32. 32. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 32 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 2. Construimos nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) con temas relacionados con la orientación y la educación. Entendemos cuál es el PLE de nuestros alumnos y alumnas. La presentación de este apartado está disponible con enlaces interactivos en: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/construye-tu-orientaple.html Mis dos libros de referencia en castellano sobre PLE's (además de buenos ¡son gratuitos!):  Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.  Álvarez, D. (2012). Los PLE son para el verano. e-aprendizaje: e-book.  Para saber más sobre PLEs: http://goo.gl/CvKxnM
  33. 33. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 33 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - La web 2.0. nos ha permitido ser creadores de contenidos, no meros consumidores ni visitantes. Somos residentes digitales con una identidad virtual y somos capaces de autogestionar nuestro aprendizaje de forma asidua en la red a través de herramientas, actividades y, sobre todo, conexiones. Eso constituye nuestro entorno personal de aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE). Un PLE no es una caja de herramientas sino una manera de ver, un enfoque de lo que significa el aprendizaje en red; es decir, ser consciente sobre cómo poner en práctica nuestra competencia digital y nuestra competencia de aprender a aprender, construyendo nuestra red personal de aprendizaje (Personal Learning Networks, PLN),
  34. 34. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 34 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - "El concepto de PLE nace asociado a la necesidad de entender y determinar cómo se producen los aprendizajes en la Sociedad de la Información y cómo podemos ser más efectivos y autónomos en nuestros aprendizajes en red." (Juan Carlos Soroa, orientador, 25-1-2016)
  35. 35. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 35 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Guía para hacer nubes de intereses Respuesta - Listado de más de 300 blogs y webs de orientadores educativos de España: http://orientapas.blogspot.com.es/2013/09/donde-se-esconden-las-orientadoras-y.html
  36. 36. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 36 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Te dejo el mapa de mi PLE por si te ayuda: ¿Cómo podría resumir mi día a día aprendiendo en red? En mi caso, leo e interactúo en redes sociales, principalmente en Twitter, donde utilizo listas para no perderme, y también en comunidades de Facebook, entre otras. Además, utilizo Scoop.it para leer fuentes RSS y curar contenidos, que comparto también en Twitter u otras redes. También comparto con frecuencia en mi blog personal, propongo o trabajo en iniciativas colaborativas.
  37. 37. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 37 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  38. 38. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 38 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  39. 39. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 39 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - "Una de las áreas tradicionales de la Orientación Educativa en España ha sido el apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este siglo XXI, con las nuevas formas y métodos de enseñar y de aprender, esta área de la Orientación se encuentra obligada a incluir el apoyo a la construcción y desarrollo de Entornos Personales y Organizacionales de Aprendizaje." (Juan Carlos Soroa, orientador, 11-2- 2016) Symbaloo: http://www.symbaloo.com/; docente.me: http://www.docente.me/; edshelf: https://edshelf.com/
  40. 40. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 40 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 1) Entiende lo que es un PLE, extiende tu red y crea un blog. 2) Accede a la información, cura y gestiona contenidos. 3) Incorpora todos los componentes de tu PLE a tu blog. "Un Entorno Personal de Aprendizaje es ante todo personal. Es decir, debemos ofrecer a nuestro alumnado suficiente información y recursos para que pueda elegir aquellas herramientas y servicios con las que se sienta más cómodo. El PLE de nuestro alumnado debe crecer con él, adaptándose a los distintos cursos y ciclos que vaya cursando. Una de las mejores herramientas que le dejaremos a nuestro alumnado, una vez acabe su escolarización, es un PLE que le permita seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida." (Juan Carlos Soroa, orientador, 25-1-2016)
  41. 41. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 41 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Si entendemos las redes como una fuente de aprendizaje, los docentes también podemos convertirnos en proveedores de PLEs de nuestros alumnos, en "maestros artesanos" que ayuden en su investigación-acción en entornos virtuales. Algunas ideas: Seis propuestas para el PLE del alumno (Óscar Boluda, 2014) Y después del PLE, ¿qué? David Álvarez (2016) nos anima a pasar de los entornos personales de aprendizaje a los entornos organizacionales de aprendizaje. Nuestros Equipos y Departamentos de Orientación y nuestros centros educativos deberían ser lugares que aprenden y tienden a la transformación y a la mejora continua a través de un proceso compartido de diálogo e intercambio en red. El PLE es ante todo una actitud, una forma de relacionarse y estar en la red para aprender y compartir.
  42. 42. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 42 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 3. Aprendemos a participar en redes. La presentación de este apartado está disponible con enlaces interactivos en: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/redes-de-aprendizaje-para-la.html Del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) a las redes sociales en orientación
  43. 43. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 43 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Guía breve para orientadores en redes sociales: LinkedIn, Facebook, Google+ / Spaces, Twitter y Pinterest Guía disponible en: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/redes-de-aprendizaje-para-la.html
  44. 44. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 44 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Algunos grupos en LinkedIn: Grupo de Orientadores Educativos en LinkedIn; Orientación académica y profesional; Problemas de aprendizaje en niños y adolescentes; School Counselors Group
  45. 45. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 45 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Algunos grupos de orientadores en Facebook: Grupo de Orientadores en Red en Facebook; Orientación educativa; Educación especial; Orientadores; Orientadores Secundaria - Bibliografía OrienTapas G+: https://plus.google.com/u/0/communities/107704622548457520754 GrupOrienta: En 2014 iniciamos una comunidad privada en Google+ que hemos decidido trasladar en enero de 2017 a Google Spaces, una nueva propuesta para pequeños grupos en Google que estamos explorando y que tiene un uso muy sencillo, como se muestra en este tutorial.
  46. 46. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 46 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Lista Orientadores educativos: https://twitter.com/alb_del_mazo/lists/orientadores-educativos
  47. 47. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 47 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Enlace a: MAPA DE ORIENTADORES
  48. 48. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 48 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - http://orientapas.blogspot.com.es/2013/12/cuentas-en-twitter-de-departamentos-y.html • Cuentas en Twitter de Departamentos y Equipos de Orientación. • Lista de orientadores educativos en Twitter. • Orientadores educativos en Twitter: mapa y listas. • Cómo crear grupos privados de mensajes directos en Twitter.
  49. 49. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 49 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - http://orientapas.blogspot.com.es/2014/04/tableros-colaborativos-para.html Otras redes sociales en orientación educativa WhatsApp: https://web.whatsapp.com/ “Nos quejamos del mal uso que hacen los hijos / alumnos del Whatsapp: que, si cotillean, si juzgan e inventan cosas, si critican… pero ¿cómo utilizamos nosotros este instrumento?” (Ricardo Gómez, orientador, 2-12-2015)  Los 30 trucos indispensables de WhatsApp (AndroidPit, 24-12-2016); Experiencia: “Basta ya de machismos en WhatsApp” (Jesús Prieto, orientador, 2015) Telegram: https://telegram.org/ “"Nuevo canal en Telegram para estar al día de INFO de orientación http://telegram.me/buscatucamino. Estás tardando." (Víctor Cuevas, 8-9-2016)
  50. 50. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 50 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -  Telegram: 13 trucos (C. Muela, 22-9-2016); Telegram renueva su aplicación de escritorio (G. González, 12-1-2017). Puedes utilizar Telegram en tu móvil, pero también en tu ordenador: https://desktop.telegram.org/ Remind: https://www.remind.com/es-419/ “Remind es un servicio de mensajería seguro para hacer avisos que sean recibidos desde el teléfono móvil o desde el e-mail. Remind funciona en la web y en dispositivos móviles. Me encanta Remind. Me permite enviar información sobre becas, visitas a universidades, admisiones, ferias, ... a todos mis alumnos de último curso de una vez, cualquier cosa que necesito decirles masivamente." (Amber Shepherd-Thompson, orientadora en Estados Unidos) “Entre las diversas opciones disponibles, Celly, Bloomz y Remind, cada una de estas ofrece formas de enviar mensajes, compartir archivos e imágenes, proporcionan retroalimentación en vivo y más. Es fácil inscribirse en cualquiera de estas utilizando cualquier dispositivo. Proporcionan privacidad y seguridad. Puede ser una manera de colaboración y creación." (Santiago Capó, orientador educativo, 22-12-2016)  Tutorial de Remind, por Erin Mason, orientadora (2013) Instagram: https://www.instagram.com/ “"En REDconsejos informamos sobre el uso adecuado de Redes Sociales, especialmente Instagram. Creamos una cuenta en Instagram (REDconsejos) y un correo electrónico asociado a nuestro proyecto para trabajar con y desde ella." (Patricia C. Salgado y Juan Morata, 2015).”  Redconsejos: Instagram para aprender (Juan Morata, abril 2016) Edmodo: https://www.edmodo.com/?language=es “Me parece una maravilla Edmodo. El profesor envía trabajos, ejercicios, exámenes a través de este programa a los alumnos – que también la tienen instalada -, evaluar a los alumnos. Yo la recomiendo vivamente. Exige una preparación del material (igual que cuando te quieres preparar una clase).” (Santiago Capó, orientador educativo, 13- 5-2014)  Manual de Edmodo, por Antonio Garrido (2013)  Utiliza Edmodo (Junta de Andalucía) redAlumnos: http://www.redalumnos.com/ “En 2012 abrí el blog del Proyecto TableTea. Los alumnos de PDC y PCPI pasaron a ser los envidiados. Alumnado y profesorado comenzaron a trabajar de forma colaborativa con herramientas como redAlumnos." (Alfredo Álvarez, orientador, 2015).  Blog de redAlumnos, con ideas y novedades que va incluyendo. Google Classroom: https://classroom.google.com/ “Google Classroom nos ha facilitado muchísimo trabajo al profesorado, sobre todo organizando nuestro Google Drive." (Rosa Liarte, profesora, 8-9-2016).  Tutorial de Google Classroom, por Rosa Liarte (2016)
  51. 51. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 51 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Por qué participar en redes en orientación educativa?
  52. 52. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 52 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Podemos convertir las redes sociales en comunidades virtuales profesionales en orientación educativa?:  Sí, se puede. Las redes sociales son una herramienta muy potente para conectar con otros profesionales y comenzar a compartir y trabajar juntos.  Sí, te requerirá un esfuerzo. Para sacarle partido a las redes sociales, te servirá de poco una actitud pasiva. No podemos ser meros consumidores de información, sino que debemos convertirnos en intermediarios críticos y en productores.  Sí, es motivador. Las comunidades virtuales de aprendizaje tienen habitualmente un tono informal, un toque personal, porque lo más interesante de formar parte de ellas es que detrás hay personas.  Sí, merece la pena. Un uso profesional de redes sociales te ayudará a estar al día y a compartir y contrastar proyectos, experiencias, dudas, ... La formación presencial es buena y necesaria, pero - bien utilizadas - las redes complementan tu aprendizaje y desarrollo profesional.  Sí, TÚ también puedes. No hace falta tener formación en informática para formar parte de una comunidad profesional virtual. De poco te servirán cursos donde sigues los pasos como en un tutorial. Necesitas volver a "trastear" como un niño o como una niña pequeños, que aprenden a utilizar cualquier cacharro digital por ensayo y error, sin miedo.
  53. 53. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 53 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Evita también caer en la hiperconexión, no es cuestión de estar todo el día enredado: "El peligro es estar muy ocupado, pero no estar siendo nada productivo, estar en todo pero no profundizar en nada, ni a nivel personal ni profesional. La cuestión de todas estas referencias, es el hacernos conscientes de cómo intentamos llenar nuestras vidas de actividad, sobre todo en el instaurado ámbito de las redes sociales y a nivel laboral, cediendo a modas y presiones, relegando aspectos personales, sin tomarnos una pausa, un tiempo, sin permitirnos bajar el ritmo, tener un tiempo de ocio, de juego... que son bien necesarios tarde o temprano para poder asumir los cambios y vaivenes que nos trae la vida, continuar, replantear, definir objetivos, metas y proyectos tanto profesionales como personales y, después de todo ello, dejar paso al tiempo de regreso, con más fuerzas, con más ganas, con energías renovadas y teniendo más claro qué camino vamos a seguir personal o profesionalmente." (Mª del Camino Pérez, psicóloga y orientadora educativa, 15-6- 2014) Algunos enlaces útiles: Ciberconvive; Redconsejos; Conectados: uso correcto de las pantallas; Tanta tecnología …; Aprendizaje móvil a debate: regulación y uso responsable; Identidad digital: orientación y tutoría
  54. 54. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 54 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  55. 55. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 55 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 4. Utilizamos artefactos digitales para planificar y gestionar nuestras tareas de orientación y educación. Uso del correo electrónico en orientación educativa La planificación de actividades, reuniones, entrega de informes, ... forma parte del día a día de los orientadores educativos. Cada vez es más frecuente utilizar eficientemente el correo electrónico, calendarios digitales y aplicaciones en línea para ello. "Si en un proyecto o departamento en el que existen muchos frentes de actuación no gestionamos bien las tareas, es posible que se hagan como buenamente se puedan y, muy especialmente, deprisa y corriendo cuando las circunstancias de las mismas aprietan. En el trabajo educativo, que es un trabajo esencialmente de equipo, la gestión de tareas y proyectos es una de las competencias profesionales que tenemos que tener los docentes." (Víctor Cuevas, orientador, 10-11-2011) Fuente: Pixabay El correo electrónico es un elemento fijo en nuestro día a día en orientación, pero pese a que es un artefacto que utilizamos mucho, la clave está en que su uso agilice nuestro trabajo, en lugar de enlentecerlo. El orientador Jesús Jarque menciona 5 usos del correo electrónico por parte del profesor-tutor, que podemos aplicar también en orientación:  1. Envío de actividades para el alumnado: A través del correo electrónico podemos enviar a nuestros alumnos actividades y tareas. Pueden ser para realizar en formato papel, on-line, actividades de ampliación etc.  2. Tutorías: El correo electrónico del profesor se puede utilizar como instrumento de tutoría con las familias. A veces es complicado concertar citas y mantener encuentros directos y el correo puede ser un medio adecuado para un número importante de pequeñas consultas, o dudas que no requieren una entrevista cara a cara.  3. Facilitar material: Puede emplearse también como un medio para facilitar material relacionado con nuestras asignaturas. Por ejemplo, para enviar actividades on line, enlaces a videos, páginas webs, documentos, apuntes, resúmenes… todo lo que creamos conveniente.  4. Comunicaciones: Muchas de las comunicaciones que se remiten a las familias en papel y que se suelen realizar a través de los alumnos, se pueden enviar a través del correo electrónico. Me refiero a citas, convocatorias, avisos,
  56. 56. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 56 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - etc… Ahorraremos papel, dinero, tiempo y probablemente no se perderá u olvidará en el camino.  5. Actividades de los alumnos: Por último, el correo electrónico también será un medio para que los alumnos hagan entrega de aquellas actividades y tareas que veamos conveniente que nos remitan por este medio. (Correo del profesor: imprescindible, por Jesús Jarque, 2013) En la línea de lo mencionado por Jarque, el correo electrónico siempre me ha resultado una herramienta muy útil para hacer llegar a los alumnos y familias enlaces sobre orientación académica y profesional, guías, noticias, avisos sobre plazos y trámites, ... Desde que el primer correo electrónico se enviase en 1971 hasta hoy, ha aumentado muchísimo el tráfico de mensajes, teniendo en cuenta que se considera que apenas uno de cada cinco mensajes recibidos es realmente relevante para el día a día. Algunas ideas para mejorar el uso del correo:  Es recomendable tener una cuenta profesional con una dirección diferenciada de la personal. Si tenemos varias cuentas de correo, puede ser útil recibir todos los mensajes en una sola. Puedes guiarte con este tutorial para Gmail de Juan Carlos Guerra (2012) o con la guía interactiva para Gmail (Junta de Andalucía, 2015)  Al redactar un correo, no pierdas los buenos modos. Chema Valero (2016) explica en este enlace a sus alumnos de Primaria algunas normas básicas de netiqueta con el correo electrónico.  Es importante no perder correos relevantes. Sé sistemático etiquetando y archivando en carpetas. Hay quien defiende que con 3 carpetas es suficiente. También pueden servirte estos trucos para encontrar cualquier correo en Gmail.  Podemos programar correos electrónicos para cuando queramos enviarlos.  No está de más personalizar la firma de nuestros correos.  Posiblemente no hayas probado una función como esta: publicar en un blog a través de correo electrónico.  ¿Y si el correo electrónico terminara siendo sustituido por otras herramientas de comunicación más dinámicas y con menos ruido? Una propuesta es Slack.  Puedes encontrar otras ideas en las siguientes entradas: o Buen uso del correo electrónico en el contexto educativo (OSI, 2016); Modelo de autorización informada para el uso del correo electrónico con el alumnado (Gobierno de Canarias, 2016); 5 claves para hacer del correo electrónico una herramienta efectiva (A. Muñoz, 2016); La guía definitiva para mantener el e-mail a raya (J. Mendiola, 2014); Trucos para dominar el e- mail y evitar que te domine a ti (J. Mendiola, 2015); Las 10 reglas de oro para escribir un mail (E. Santos Mazo, 2016); 11 trucos que quizá no conoces de Gmail; Trucos para gestionar tu correo en la aplicación de Android. o Si todos estos consejos te saben a poco, puedes buscar muchos otros en blogs especializados como "El rincón del e-mail". En cualquier caso, recuerda que en el uso del correo electrónico debe primar el sentido común y el orden.
  57. 57. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 57 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Calendarios digitales y orientación Durante un Hangout de OrienTapas (27-3-2014), los orientadores que participaron hablaban de algunas de las herramientas para la planificación diaria: "Mábel Villaescusa utiliza el papel para la planificación del trabajo diario y recordatorios de móvil. (...) Claudio Castilla utiliza Google Calendar para recordatorio de clases, reuniones, ...También permite incluir fechas de vencimiento mensual y anual. También utiliza una agenda en papel pero la vuelca en Wunderlist, más flexible que el calendario de Google, y que le permite gestionar tareas y proyectos en el día a día, compartir archivos, poner recordatorios, añadir notas, ... Menciona otras herramientas como Symphonical, Trello, ... Víctor Cuevas utiliza el papel pero también las herramientas de Google y Wunderlist para gestionar agenda y proyectos. Valora acceder a la información ágilmente y que esté siempre sincronizada en la nube en cualquier dispositivo al ser multiplataforma. Recomienda el entorno de Google por la facilidad y la integración que tiene, al incluir a tus contactos. Maneja Wunderlist por su interfaz intuitiva y cómoda utilizando la metodología de Gestión de Tareas y Proyectos (GTD), clasificando por proyectos y/o áreas de trabajo. Víctor recomienda tener diferentes calendarios, unos públicos y otros privados, compartidos o no. También utiliza Evernote como un organizador de información e ideas en soportes múltiples." (OrienTapas, 27-3-2014) En 2014, un grupo de orientadores y orientadoras de Jaén elaboraron la Guía de Tutoría para Secundaria OrientaJaén, un proyecto apoyado en la temporalización mediante un cronograma apoyado en Google Calendar.
  58. 58. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 58 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Desde 2015, en el proyecto colaborativo Colectivo Orienta, los editores nos coordinamos a través de Trello, como una herramienta muy ágil e intuitiva que recomendamos. Una captura del tablero de Colectivo Orienta. Enero de 2017 Para facilitar el acceso a estas herramientas, recojo en esta entrada enlaces a tutoriales para el uso de las tres principales (Google Calendar, Trello y Wunderlist) y a otras alternativas interesantes.
  59. 59. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 59 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de Google Calendar:  Google Calendar: herramienta de gestión de calendarios (EducaconTIC, 2011)  Cómo utilizar Google Calendar (A. Prada, 2013)  Vídeotutoriales Google Calendar (D.C. Martín, 2013): 1. Usuarios, eventos, tareas; 2. Importar y compartir;  Google Calendar programará automáticamente tus citas (TICbeat, 2016)  Tutorial Google Calendar (Colombia Digital, 2013)  5 Hidden Google Calendar Gems (S. Dotto, 2013) Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de Trello:  Trello: Videotutorial (2013)  Introducción a Trello (Página oficial)  Trello como herramienta de gestión en el colegio (C. Fernández, 2016) Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de Wunderlist:  Wunderlist Users: tutoriales - Productividad y Gestión de Tareas con Wunderlist.  Wunderlist para la Gestión de Tareas y Proyectos (Víctor Cuevas, 2012)  Wunderlist: Tu lista de Tareas Inteligente (PDA, 2014) Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de otras alternativas:  Remember the milk: Blog (en inglés) - Videotutorial (2011) - Revisión para iPad (2014)  Symphonical: Tutorial (en inglés, 2013). Desde diciembre de 2016, Symphonical, que incluía una versión gratuita, se ha convertido en la herramienta de pago Upwave.  Wrike: Tour por Wrike. Incluye una versión de prueba. ¿Utilizas alguna de estas herramientas para organizarte u otras? Puedes dejar un comentario a esta entrada del blog OrienTapas.
  60. 60. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 60 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 5. Utilizamos artefactos digitales para buscar, filtrar y "curar" contenidos relacionados con orientación y educación. ¿Es el exceso de información o la falta de sentido común para gestionarla? Lo que tu aprendizaje no te da, las TIC no te prestan Para no generar más ruido, resumo algunas cuestiones sobre la gestión de fuentes de información, a modo de apuntes:  En 1970, Alvi Toffler definía sobrecarga informativa (también llamada “infoxicación”) como la dificultad que una persona puede tener para comprender un problema y tomar decisiones debido a causa de un exceso de información (A. Toffler, Future shock, 1970)  Para Clay Shirky, el problema "no es el exceso de información, es la falta de filtros".  Hay una sobreabundancia de contenidos porque en la web social todos podemos ser creadores. Por ello es necesario saber utilizar herramientas de filtrado y organización de la información.  Sue Waters habla de varios pasos para construir nuestro entorno personal de aprendizaje (PLE): 1. Participar en Twitter y en una red social profesional; 2. Abrir un blog profesional; 3. Suscribirse a blogs y fuentes de información mediante canales RSS; y 4. Utiliza marcadores sociales.  Existen tres acciones básicas en la gestión de la información: búsqueda, filtrado y etiquetado.  Para clasificar en la web social, no se utilizan taxonomías jerárquicas, sino folksonomías. Esta indexación social suponer una clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio de nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco predeterminadas. Ordenando mi PLE – A. del Mazo, 2012
  61. 61. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 61 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Se ha escrito mucho sobre infoxicación. Hoy quiero citar dos entradas con dos preguntas que yo también me hago:  ¿Cómo podemos gestionar el tiempo que estamos conectados a las redes? Disponer de mucha información y querer estar al día es un trabajo que nos puede estar quitando tiempo de otras actividades. El orientador Víctor Cuevas habla sobre la hiperconexión en esta entrada de Abril de 2014. Víctor nos anima a "recuperar espacios de libertad para tomar el control de cuándo estamos conectados y cuándo no". También nos habla en otra entrada de su experiencia #OFF60 el verano pasado, un verano sin redes. Es muy recomendable descansar de redes y leer también en papel y desconectar.  ¿Cuáles es el futuro de la gestión de la información 2.0.? José Fernando Juan Santos trata de explicar las principales tendencias en esta entrada de hace tan sólo unos días. Entre ellas destaca que "el ritmo de producción crece, cada usuario genera y genera, comparte y comparte. La solución, a mi entender, a este problema ha venido de la mano de “lo efímero”, como característica de la red potenciada. No importa que no se guarde todo en nuestros dispositivos para la eternidad, aceptamos que son caducos y pasajeros, como instantes de unas vidas de las que no podemos apoderarnos por completo. Pero paralelamente a este fenómeno, ya muy presente en Twitter o en Facebook, cobran renovado vigor las herramientas de curación de contenidos, que sí nos permiten seleccionar y guardar con orden lo mejor, o lo más importante". Enlaces relacionados:  Gestión de fuentes de información - Ideas clave, por David Álvarez (2015)  La información y la economía de la atención, por Garbiñe Arralde (2015)  Cómo sobrevivir a la infoxicación (pdf), por Alfons Cornellá; Infoxicación: cuando la respuesta no es tecnológica, sino cultural, por Javier Velilla; El conocimiento no se gestiona: Estrategias para su producción y uso colaborativo, por Juan Freire; Por qué un curator no siempre combate la infoxicación, por Evelio Martínez; Manifesto for the content curator: The next big social media job of the future?, de Rohit Bhargava; It's Not Information Overload. It's Filter Failure. Conferencia de Clay Shirky en la Web 2.0 Expo NY (2008).
  62. 62. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 62 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Recursos educativos abiertos en orientación educativa Los Recursos Educativos Abiertos (REA o bien OER: Open Educational Resource) son materiales que compartimos o tomamos de la red. “Materiales de enseñanza, formativos o de investigación en cualquier soporte, digital o de cualquier otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados bajo una licencia abierta que permita el acceso sin coste, su uso, su modificación y redistribución por otros sin ninguna, o con alguna restricción. La distribución con licencias abiertas se realiza de acuerdo al marco existente de derechos sobre propiedad intelectual, tal como viene definido por relevantes convenciones internacionales y respetando los derechos de autor de los trabajos” (UNESCO, 2012) Fuente de la imagen: L. Mairet, 2011 Existen muchos recursos educativos abiertos relacionados con orientación e intervención psicopedagógica. En un programa podcast de Tagoror educativo (20-4- 2016), David Arias y Juan Febles mencionan muchos de estos espacios. La categoría C de los Premios OrienTapas recoge desde 2013 los enlaces más valorados por orientadores y orientadoras. El uso de Recursos Educativos Abiertos nos genera a veces algunas dudas sobre su buena gestión y aplicación. ¿Qué hacemos con ellos? ¿Nos limitamos a retuitearlos, darle “me gusta” en Facebook o descargarlos y almacenarlos en nuestro ordenador? Y, en caso de usarlos, ¿los utilizamos apropiadamente, adaptándolos a la realidad de nuestros centros y de nuestros alumnos? En la Escuela de Verano #PalenciaInclusiva 2016 (1-7-2016), presenté algunas dudas sobre este tema apoyando mi diapositiva en ideas de Antonio Márquez y viñetas de Néstor Alonso y El Roto.
  63. 63. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 63 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Algunos enlaces sobre Recursos educativos abiertos:  Recursos educativos abiertos para la enseñanza: búsqueda, creación y puesta en común (INTEF, 4-3-2014)  Recursos educativos abiertos (Antonio Monje, 27-4-2014)  Los recursos educativos abiertos en e-learning (Ismael Ali, 2012)  Recursos educativos abiertos: un catalizador para la innovación (INTEF, 11-2- 2016)  7 directorios internacionales de Recursos Educativos Abiertos (INTEF, 16-3- 2015)  Espacio Procomún Educativo (INTEF, 28-3-2014)
  64. 64. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 64 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Búsqueda de información. Feedly como gestor de fuentes RSS - Uso por orientadores En orientación educativa es indispensable estar al día y leer fuentes de información habitualmente. Los buscadores y las fuentes RSS se han convertido en algo habitual que debemos manejar. Fuente de la imagen “Considero que la memoria no debe ser prioritaria pues no existe mente humana capaz de memorizar todos los contenidos existentes, en cambio sí que es importante enseñar a buscar la información que necesitamos en cada momento en las TIC.” (Sonia Guijarro, pedagoga y orientadora, 4-10-2016) “Uno de los riesgos importantes es confundir informar con orientar. La información que ofrecemos a través de la web es complementaria a la orientación. Igual que lo es el cuestionario vocacional o la guía en papel de la oferta universitaria. La orientación mediada por las TIC requiere que el orientador filtre la información y la facilite ya seleccionada a través de distintos medios a los miembros de la Comunidad Educativa. Que la información esté actualizada, que sea pertinente, que esté adaptada a la zona, que se dosifique y complemente con otras actividades orientadoras son algunas pistas para una cur(r)ación eficaz. En el proceso de orientación, la información es uno de los elementos en los que las tecnologías nos pueden resultar de mayor utilidad, siempre y cuando no olvidemos que no sustituyen nuestro papel de orientadores y orientadoras.” (Mábel Villaescusa, 21-12-2015) Muchas veces nos perdemos a la hora de buscar con el buscador por excelencia, Google. Veamos algunos enlaces útiles para no perdernos:  Cómo buscar en Google: consejos (Guía de la página oficial de Google en español). También te recomendamos las siguientes entradas: o Operadores de búsqueda; o Buscar imágenes que se pueden utilizar; o Filtrar los resultados de búsqueda; o Búsqueda avanzada; o y Página de resultados de búsqueda de Google  ¿Se puede ser creativo al realizar una búsqueda en Google? (I. Contreras y J.Hernández, 2016)
  65. 65. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 65 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Scott Maxwell / LuMaxArt - Libre de Derechos "RSS son las siglas de Really Simple Syndication. Hacen referencia a un sistema que se suele llamar de sindicación por transferencia del término inglés, pero que se trata de un servicio de suscripción o seguimiento de noticias, también llamadas feeds. A este software también se le conoce por “agregador de noticias”. Hay páginas que contienen información de utilidad para el orientador y que con este sistema se consultan rápidamente." (J. Agustí y M. Villaescusa, 'Herramientas TIC para Orientadores', 2011) Durante un tiempo, muchos utilizamos Google Reader para agregar y gestionar fuentes pero, tras su desaparición en Julio de 2013, Feedly se convirtió, junto a NetVibes, en la alternativa más usada. No es extraño que el orientador Víctor Cuevas incluya Feedly como una de las "herramientas básicas para mejorar la productividad de los orientadores": "Feedly es un gestor de fuentes RSS que tiene la particularidad de ser muy visual, soy fanático de las herramientas visuales, para organizar tus fuentes y poder compartir con redes sociales o servicios de terceros sus contenidos. Con una interfaz sencilla y amigable, puedes usarlo en cualquier sistema operativo y cualquier navegador y, desde luego, en móviles o tabletas. (...) Importante: sincroniza tus feeds en la nube así que puedes leer desde cualquier dispositivo sabiendo en qué punto dejaste de leer tus fuentes, algo imprescindible para no tener que revisar de nuevo todos tus feeds." (Víctor Cuevas, 9-7-2013) "Para los que no conocéis Feedly. Es una aplicación para leer blogs. Muy útil porque se pueden organizar por temáticas y es una manera sencilla de seguir blogs y webs sin necesidad de ir a cada uno de ellos. Sólo con entrar a dicha aplicación veremos qué blog tiene una nueva entrada." (C. Patricia Díaz, 29-1-2015)
  66. 66. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 66 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Una cuenta en Feedly te permite añadir tus blogs y webs favoritas, suscribiéndote a sus canales RSS, y organizar las suscripciones por carpetas según temáticas. Si no te convence Feedly, puedes usar NetVibes como lector RSS. Si, además de leer, quieres compartir, comentar y "curar contenidos", puedes seguir directamente las fuentes RSS a través de herramientas como scoop.it. Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de Feedly y alternativas:  ¿Qué es Feedly, por qué usarlo y cómo? (C. Rodríguez-Flores, 2016)  Tutorial de Feedly para principiantes (AdveiSchool, 2015) – Recomendado por la orientadora C. Patricia Díaz.  Videotutorial: "Analizamos Feedly, una de las mejores formas de leer tus feeds y webs en Android" (andro4all, 19-4-2013)  Primeros pasos con Feedly (F. Muñoz, 18-3-2013)  Consejos y trucos para aprovechar Feedly al máximo (Bitelia, 20-5-2013)  Complementos Feedly para Mozilla Firefox, para Google Chrome, para Android, para iOS, ...  Videotutorial de Netvibes.  Crear canales RSS con Rapidfeeds.  Web-based aggregators: Feedly, InoReader, NewsBlur, Netvibes, ...  Alternativas a Feedly: los 7 mejores lectores RSS (Technow, 2016) Fuente de la imagen
  67. 67. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 67 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Periódicos digitales automatizados: Tweeted Times y paper.li Una alternativa o complemento a Feedly para estar al día es automatizar la publicación de un periódico digital temático. Dos son las alternativas más conocidas para ello. Como primera alternativa, podemos utilizar Tweeted Times. Esta aplicación recoge los enlaces publicados por un usuario o por una lista de Twitter. El uso es muy intuitivo. Te recomiendo la guía sobre Tweeted Times de Bárbara Pavan (27.02.2013). Conocí esta aplicación a través de Jordi Adell y, desde abril de 2012, la utilizo para generar una publicación con los enlaces más destacados por los miembros de la lista de Twitter "Orientadores educativos". De esta forma, puedes estar al día sobre las noticias, vídeos e imágenes que más interesan a los orientadores educativos. Pulsa sobre la imagen para acceder al Tweeted Times con los enlaces tuiteados por Orientadores educativos paper.li también es sencillo e intuitivo. Si quieres hacer un periódico con esta herramienta, te recomiendo el tutorial de Cecilia Buffa (02.2013). paper.li genera un periódico personalizado a través de fuentes RSS y redes sociales (como Twitter y Facebook). Puedes elegir la periodicidad de actualización: dos ediciones al día, una al día o una vez a la semana. Además, al contrario que Tweeted Times, si permite editar, mover, destacar y eliminar los enlaces publicados de manera automática. Por mi parte, he creado un Semanario con lo que leen y publican los Orientadores Educativos: Ambas no son herramientas de curación de contenidos propiamente dichas, tal y como destaca David Álvarez (1.09.2013). Permiten filtrar, agilizar la lectura y dar un poco de orden a toda la información que nos puede llegar a través de blogs y redes, pero curar contenidos supone organizar y dar un valor añadido a esa información.
  68. 68. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 68 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Uso de marcadores sociales en orientación: diigo y list.ly Diigo ("Digest of Internet Information, Groups and Other stuff") es una herramienta TIC para la gestión de información personal que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, ... Además, permite la creación de grupos (públicos o privados) para compartir enlaces favoritos. Frente a otras herramientas similares, tiene características similares a redes sociales. Por ejemplo, una vez que hayas abierto tu cuenta en Diigo puedes personalizarla incluyendo un avatar, biografía y enlaces a otros sitios web. En un artículo (9-07-2013), el orientador Víctor Cuevas explica cómo usar Diigo: "Diigo es un gestor de marcadores sociales que permite recopilar información de Internet, etiquetarla, clasificarla en listas o en grupos, compartir con otros o guardarlos de forma privada. Integrado en los principales navegadores, Chrome, Chromium, Firefox o Safari, permite rápidamente guardar los marcadores y compartirlos. Diariamente, en el repaso diario de mis feeds, cuando encuentro algo interesante inmediatamente lo guardo, bien para el fondo de armario, bien para su trabajo posterior. El etiquetado, en este caso, es imprescindible para recuperar posteriormente dicha información, de modo que cuántas más etiquetas, más fácilmente puedes encontrarlo después. Pero el punto fuerte de Diigo, a diferencia de otros marcadores sociales como Delicious o Mr. Wong, es que permite crear listas o grupos, administrando la membresía. Esto es perfecto para proyectos colaborativos." (V. Cuevas, 9-07-2013) Uno de los grupos pioneros en diigo fue "Orientación 2.0.", creado por Víctor, quien ya hablaba de diigo a principios de 2011; el grupo está lamentablemente en desuso desde 2013. Para iniciarse en el uso de Diigo, Víctor Cuevas recomienda este vídeo y el tutorial de Diego Redondo. También es recomendable ver este tutorial de 2016 de Juanjo Boté o este Prezi sobre "Guardar, compartir y enseñar con Diigo". Puedes descargarte diigolet como herramienta para marcar. List.ly es una buena alternativa, de sencillo uso, para crear listas temáticas, individuales y colaborativas. No hace falta un gran tutorial para utilizarlo, pero tal vez te sirva para iniciarte este documento: "Usar list.ly en 4 pasos". Su uso ha ido aumentando a partir de 2013. Nuestra compañera Manoli Sánchez ha compartido un buen ejemplo de uso: su lista "Las Apps de @manolicharra" recoge desde junio de 2015 un buen número de apps etiquetadas temáticamente que podemos utilizar en intervención psicopedagógica con tablets. Para dudas, puedes seguir el foro oficial en inglés.
  69. 69. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 69 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Gestión crítica o "curación de contenidos" de orientación con scoop.it Una de las definiciones más extendidas sobre "curación de contenidos" es la de Rohit Bhargava de 2009: "A Content Curator is someone who continually finds, groups, organizes and shares the best and most relevant content on a specific issue online." Es decir, un curador de contenidos es alguien que, de manera continuada en el tiempo, encuentra, agrupa, organiza y comparte los contenidos mejores y más relevantes sobre un tema específico en internet. En castellano, una de las principales defensoras de la curación de contenidos ha sido la psicóloga social Dolors Reig, quien define a estas personas como "intermediarios críticos del conocimiento" (D. Reig, 2010). Para entender el proceso de curación de contenidos, os recomiendo leer el artículo de Tristán Elósegui (3.12.2012) en el que explica las fases de este proceso: 1. Fuentes de información; 2. Filtrado; 3. Lectura; 4. Descubrimiento de contenidos y fuentes; y 5. Difusión. Clarisa Herrera habla de otras posibles fases en la curación de contenidos: 1. Descubrir; 2. Producir; 3. Compartir; 4. Actualizar; y 5. Medir. Además, recomienda las principales herramientas de curación de contenidos: Scoop, Storify, Curationsoft, Pearltrees, Page One Curator, Pinterest, ... "Saber realizar una buena curación de contenidos tiene una especial importancia, tanto desde el punto de vista del consumo individual como desde la óptica de aportar al procomún una selección recomendada de información útil para terceros que les sirva, además, para trabajar su marca personal. (...) No debemos salir en busca de los contenidos, sino que estos deben venir a nosotros de manera automática a través del establecimiento de alertas informativas en buscadores, suscripción a fuentes de información vía RSS o monitorización de temas o personas en los medios sociales." (David Gómez, Artefactos derivados de la curación de contenidos, 2014) "Curar contenidos" significa filtrarlos, darles un valor añadido (con comentarios, opiniones, ejemplos prácticos, ...) y compartirlos con tu red. De todas las herramientas de "curación de contenidos", la que más he utilizado es Scoop.it por su simplicidad, por ser muy completa e incorporar un lector de fuentes RSS y porque he encontrado en la red bastantes profesionales de la orientación educativa y la intervención psicopedagógica que las utilizan desde hace algún tiempo.
  70. 70. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 70 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Scoop.it tiene una alta versatilidad para difundir buenos contenidos entre la comunidad educativa. Para empezar a usarla, basta con abrir y configurar una cuenta, crear y personalizar un tablero temático o ‘topic, e incluso crear un widget para mostrar un tablero de Scoop.it en nuestro blog. LISTADO DE SCOOP.IT DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Orientación en la red, de Alberto Carmona; #TuitOrienta, por Alberto del Mazo; Orientación educativa, de Pilar Salsamendi; Orientación Educativa - Enlaces para mi P.L.E, por Alberto del Mazo; Orientación y convivencia, de Victoria Vian; Click Psicología, de Teresa Herrera Juez; Orientación escolar, de Mª Pastora Astray; Oriéntate, de Natalia Longo; Orientarte, de Eva Peralta; Orientagades, por Mª Carmen Delgado; Orientación, de Susana Vila; Orientación psicopedagógica, de Luz Pérez; Recursos para la orientación, de Paqui Manchado; Orientación compartida, por Celia Molares; Recursos para la orientación y la atención a la diversidad, por Rincón Diversidad; Si quieres aprender a utilizar scoop.it, te recomiendo esta presentación: Tutorial Scoop.it en español paso a paso por Carmen González (04.2013). También te recomendamos leer Scoop.it una gran herramienta de curación de contenidos para el Community Manager (N. Carrión, 2011) y esta entrevista a Marta Tourón sobre el uso de herramientas de curación como Scoop.it (2016). "La madre del cordero es diferenciar curación y agregación. La agregación es el acto de tirar de los contenidos de varias fuentes y publicarlos, sin filtrar, comentar ni nada de nada. La curación de contenidos sin embargo va más por la vía de la selección “grano a grano” enfocada a los intereses y necesidades de la audiencia. Agregación es automatización y curación es manual, y por mucho que digan que hay herramientas de curación lo que son verdaderamente es “asistentes a” la curación, pero no la curación misma, esa, de momento sólo la puedes hacer tú y de hecho, en eso reside su magia." (Antonio Villa Bauzano, "Pero vamos a ver, realmente, ¿qué puñetas ES la curación de contenidos (y qué no lo es)?", 9-11- 2013) Otros enlaces sobre curación de contenidos en orientación:  13 herramientas de curación de contenidos educativos.  #TuitOrienta: proyecto de curación conjunta de contenidos abiertos de orientación e intervención psicopedagógica.  En el blog, ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?, te recomiendo leer: "¿Por qué utilizar artefactos digitales derivados de la curación de contenidos?" (14-11-2014)
  71. 71. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 71 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Storify: contar una historia en red. Usos en orientación En el blog OrienTapas, especialmente en la sección #orientachat, utilizamos con frecuencia Storify, un servicio web gratuito para crear historias a partir de microcontenidos digitales procedentes principalmente de redes sociales. "Storify es un sitio web para crear y almacenar historias, crónicas, relatos y cronologías utilizando el contenido de medios sociales como Twitter, YouTube, Flickr o Facebook, entre otros. Sus herramientas de edición son sencillas, y ofrece la posibilidad de notificar a los creadores del contenido su uso en las historias." (I. Ponce, 20-6-2012) "Storify permite recoger en un documento (con elementos multimedia) las aportaciones de las personas que interactúan en Twitter bajo un hashtag, comparten sus fotos, referencian webs, videos etc. en un evento, conferencia o taller." (B. Martínez, 8-12-2013) Con Storify podemos hablar de "narrativas digitales" (digital storytelling) y convertirnos en "cuentacuentos" colaborativos. Se puede utilizar también por ejemplo con alumnos que utilicen una misma etiqueta en Twitter. Truco: Uno de los secretos de Storify que no es sencillo encontrar en todos los tutoriales es cómo incrustar una historia en un blog como si fuera una presentación. Para obtener el código HTML, una vez creada tu historia, pulsa en "Distribute" y selecciona "Slideshow" en la pestaña "Template". Desde 2016, existe también una versión avanzada de la app, Storify 2 de Livefyre, que aún no hemos explorado. Algunos ejemplos de usos de Storify en orientación:  ¿Qué opinan los alumnos/as sobre sus orientadores/as? (20-5-2013)  Clarificando el rol y las funciones del orientador/a (Tuitorientador de Guardia, 9-2013)  PLE y Redes Sociales para Orientadores Educativos (Alberto del Mazo, 11-2013)  Historia en Storify del Congreso de Orientación Educativa de Granada (11-2013)  Historia en Storify del chat #OrienTIC sobre orientación y TIC (Alberto del Mazo, 12-2013)
  72. 72. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 72 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -  Historia en Storify del #orientachat entre orientadores educativos del 20-2- 2014.  Historia en Storify del #MOOCafé Navarra (Isabel Ibarrola, 2-2014)  Historia "Mis popes en Internet por Orientación Educativa" (José Marcos Resola, 2-2014)  Historia en Storify con #frasesparaorientar (Alberto del Mazo, 28-2-2014).  Historia en Storify de #eduPLEmooc (Luz Pérez, 3-2-2014)  #DeProfesiónSER (Mónica Diz, 29-2-2016)  #AlimentoMiAutoestima (@Tuitorientador, 27-3-2016)  #desorienta2 con la LOMCE (Alberto del Mazo, 2-4-2016)  #DescubreLaFP con los Minions (@Tuitorientador, 26-4-2016)  #SexualidadDiversa (@Tuitorientador, 30-4-2016)  Maderas que son violines (@Tuitorientador, 4-6-2016) Algunos manuales y tutoriales sobre el uso de Storify:  Tutorial sobre Storify (J. Borrás, 2016)  Storify: cómo contar historias utilizando las redes sociales (TotemGuard, 2016)  Tutorial de Storify (Isabel Ponce, Observatorio Tecnológico MECD, 20-6-2012)  Storify, contando historias colaborativamente (Berta Martínez, entrada en Aulablog, 8-12-2013)  Storify y digital storytelling: mapa mental (Álvaro Andoin, vídeo y mapa para ConoCity, 8-2-2012)  Guía Storify para Periodistas (Storify de CDP, 2011)  Qué es Storify. Cómo crear un perfil y una historia (Slideshare de Red Salud Andalucía, 7-8-2013)  Cómo usar Storify (Carmen R. Ferro, Tutorial en Youtube, 15-12-2012) ¿Utilizas Storify? Cuenta tu historia en añadiendo un comentario en esta entrada del blog OrienTapas.

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