2. TEORÍAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
O Los trabajos psico-biológicos
desarrollados por Piaget se encuentran
enfocados en el estudio de la inteligencia,
el pensamiento y la búsqueda de
conceptos formales que expliquen cómo
la conducta está organizada y es
adaptativa sus trabajos descansan en la
comprensión del desarrollo cognoscitivo
como el producto de los esfuerzos del ser
humano, en especial del niño, por
entender su entorno social y actuar sobre
él.
3. O Para el psicólogo suizo el desarrollo cognoscitivo
encuentra sus orígenes en la habilidad innata del
niño para adaptarse a su entorno social.
O Piaget entiende la inteligencia como la capacidad
que tiene el ser humano para adaptarse a su
medio ambiente.
O La inteligencia es descrita como una adaptación
mental superior que permite la instrumentación
de las relaciones e intercambios entre el
individuo y su entorno social superando los
contactos momentáneos hasta alcanzar
relaciones más extensas y estables
4. ASPECTOS GENERALES DE LA
TEORÍA DE PIAGET
O Aprendizaje por descubrimiento
O Organización y adaptación
O Dicotomía entre sujeto y objeto
O Equilibración: dialéctica entre Asimilación
y acomodación
O La actividad
O Interacción con el entorno “El
conocimiento científico está en perpetua
evolución, cambia de un día para otro”
Jean Piaget
5. PROCESOS COGNITIVOS SEGÚN
PIAGET
O ESQUEMA: concepto o estructura que
existe en la mente de un individuo para
organizar e interpretar información
O ASIMILACIÓN: proceso mental que
ocurre cuando el niño incorpora nuevos
conocimientos a los ya existentes
O ACOMODACION: proceso mental que
ocurre cuando el niño ajusta información
a nuevos esquemas
6. O DENTRO DE LOS REFLEJOS QUE
ADQUIRIMOS DESDE EL NACIMIENTO
PODEMOS ENCONTRAR:
O •REFLEJOS DE SOBRESALTO O MORO:
cuando el recién nacido se enfrenta a un fuerte
ruido, o a la sensación de estar a punto de caer,
estira las piernas, brazos y dedos.
O Además encorva la espalda e inclina la cabeza
hacia atrás. También, lleva los brazos hacia el
pecho con los puños cerrados. Esta reacción
dura entre cuatro y seis meses.
7. O •REFLEJO DE BABINSKY: se le debe pasar
la mano de manera suave sobre la planta del
pie. Ante esto, el pequeño levantará los
dedos y girará el pie hacia adentro. Esto
durará entre los seis meses y los dos años de
vida.
O •REFLEJO DE MAMAR O HOCIQUEO:
cuando a un recién nacido se le toca la
mejilla con un dedo, volverá la cabeza hacia
el lado en que fue tocado, abrirá su boca y
estará listo para amamantar.
8. O •REFLEJO DE ANDAR O CAMINAR: si al recién
nacido se lo coloca en posición vertical,
sosteniéndolo de las axilas, éste comenzará a
mover sus pies, como si quisiera caminar. Hay
que tener en claro que esto no significa que vaya
a caminar enseguida, es solo un reflejo del bebé.
O •REFLEJO DE CHUPAR: cuando al recién
nacido se le toca la boca, éste comenzará a
succionar el dedo, pensando que se trata del
pezón de la madre. Este acto dura desde que el
bebé nace hasta los cuatro meses
aproximadamente.
9. O •REFLEJO DARWINIANO (prensor): al tocar la
palma del recién nacido, ésta se cerrará y
agarrará los dedos de quien esté realizando
esto. Este reflejo dura entre los tres a los seis
meses de vida.
O •REFLEJO DE NATACIÓN: se coloca al bebe
boca abajo en el agua; éste comenzara a
realizar movimientos de natación bien
coordinados.
10. O •REFLEJO TÓNICO: Se puede comprobar
este reflejo al poner al recién nacido de
espalda, el bebé girará la cabeza hacia un
lado mientras mantiene estirada la pierna y
el brazo de ese costado; en tanto,
mantendrá dobladas las partes del otro lado.
No siempre aparece en el primer día de
nacido del bebé, puede presentarse incluso
a los dos meses y su duración total no
pasará más allá de los seis meses de vida
del pequeño
11. ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO SEGÚN PIAGET
O Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años)
O Etapa Pre operacional (2-7 años)
O Etapa de operaciones concretas (7-11
años)
O Etapa de operaciones formales (11 en
adelante)
12. ETAPA SENSORIO MOTRIZ
(0 a 2 años)
O El niño construye su mundo a través de
sus sentidos, lo que oye, ve, toca,
degusta y siente. Al principio utilizan sus
instintos y reflejos para adaptarse al
mundo.
13. O Reacciones circulares primarias El niño
repiten experiencias que le agrandan o que
atraen su atención. Él bebe siente placer al
chupar su dedo y lo chupa de nuevo Si revienta
una burbuja le parece interesante y lo hace de
nuevo.
O Reacciones circulares secundarías El niño
comienza experimentar tocando objetos y
observando que sucede El niño desarrolla su
sentido de permanencia de un objeto, pues al
principio “si no puede ver un objeto, entonces no
está” Un niño llora generalmente si no ve a su
mamá
14. O Reacciones circulares terciarias El niño
repite experimentos que le parecen
interesantes El niño intenta experimenta
haciendo sonidos diferentes con objetos
diferentes. “si golpeo la mesa, suena toc-toc-
toc”
O Otros procesos El niño desarrolla su
memoria siendo capaz de recordar
imágenes. Imitan conductas que han visto
recientemente. Utilizan combinaciones
mentales para resolver problemas simples.
Utiliza un juguete para abrir una puerta”
15. ETAPA PRE OPERACIONAL
(2-7 años)
O Etapa Pre operacional (2-7 años) El
niño comienza a representar la realidad
mediante símbolos. “El niño juega a la
casita y cree por ejemplo que los lápices
son cucharas y los platos son hojas de
papel” El niño ya no llora al irse su mamá”
16. O Egocentrismo El niño solo ve la realidad desde
su punto de “El niño siente celos cuando su
madre abrazo a otra persona” “El niño al ver una
fotografía espera que otra persona también la
pueda ver”
O Centración y conservación El niño concentra
sus pensamientos en un solo aspecto de un
objeto. “Yo no vivo en América, yo vivo en
México” El niño es incapaz de conservar las
características de un objeto aún que cambie de
apariencia
17. ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS
(7-11 años)
O El niño comienza conservar el número, la
longitud y el volumen de los líquidos sin
importar la apariencia que tengan “Si se
toma una bola de plastilina y se aplana o
se divide en varias partes el niño sabrá
que hay la misma cantidad de plastilina
cada vez.” El niño adquiere la habilidad
clasificar los objetos y ordenarlos de
acuerdo a ciertas características. El niño
quiere saber el porqué de todo.
18. ETAPA DE OPERACIONES FORMALES
(11 en adelante)
O Los niños comienzan a razonar de
manera más lógica. El niño intenta dar
soluciones a los problemas por medio de
ideas, haciendo planes
O ¿Qué pasaría si hago mezclo el refresco
de cola con jugo de naranja?
O Se aferran a sus ideas (idealismo) Se
presenta egocentrismo, cierta necesidad
de sentirse observados o llamar la
atención. “ Nadie me entiende, todos me
odian”
