Secuencia didáctica de la materia de Metodología de la Investigación para el II semestre.

1. DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Nombre del centro:
Tele bachillerato Tampache
Clave:
30ETH0350A
Zona escolar:
Tuxpan
Nombre de la asignatura: Metodología de
la Investigación
Semestre: II y VI
Número del bloque:
5
Número de horas
del bloque: 6
Nombre del bloque: Planteas un marco teórico
Número de video(s): Nombre del video (s):
Periodo de ejecución: Del 18 al 29 de Mayo
Competencia(s):
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios sobre los otros de una manera respetuosa.
Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Desempeño(s):
Analiza las características que conforman el marco teórico como parte del proceso de
investigación.
Realiza un análisis y contrastación de diversas fuentes de consulta que propongan
modelos teóricos pertinentes y que sirvan de sustento teórico para el desarrollo y estudio
de una problemática.
Objeto(s) de aprendizaje: Fase III: Elaboración del marco teórico.
Inicio:
Sesión 1
 Resolver preguntas exploratorias escritas de la pag. 118 de su guía
didáctica en un tiempo máximo de 15 min. y comentar en plenaria el
cuestionario.
 Realizar mediante una lluvia de ideas el cuestionamiento detonante:
¿Qué conoces sobre el marco teórico?
El docente seleccionará, en esa lluvia de ideas palabras claves
anotándolas en el pizarrón que nos ayuden a definir claramente el
concepto de marco teórico apoyándose de la pag 120 y 121.

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SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad extraclase:
Realizar una reflexión sobre la Teoría del Big Bang de la pág. 119 y 120
de tu guía didáctica (Responder las preguntas de la Pág. 120 de tu guía
didáctica para comentar en clase.)
Desarrollo:
Sesión 2
 Solicitar las reflexiones encargadas para su revisión y devolverlas
al alumno para comentarlas y afianzar la Teoría del Big Bang.
 Explicar los esquemas de la página 121 y 122 donde se mencionan
las funciones y etapas del marco teórico.
 Describir la importancia de las funciones del marco teórico y
argumentar en que momento de su investigación le serán útil.
Actividad extraclase:
Elaborar un cuadro sinóptico sobre las etapas del marco teórico.
Investigar información que ayude a la solución de su pregunta de investigación
(insistir en que anote los datos de la fuente (traer la información para trabajar en
clase)
Sesión 3
 Retroalimentar la etapas y funciones del marco teórico utilizando el
cuadro sinóptico encargado.
 Integrar los equipos para elaborar con el material bibliográfico solicitado,
ejemplos prácticos donde puedan distinguir los siguientes puntos de
análisis; revisión, selección y constatación de fuentes (primarias,
secundarias y terciarias) que nos ayuden a resolver nuestra pregunta de
investigación
Actividad extraclase:
Solicitar a los alumnos, traer fichas de trabajo en blanco para trabajarlas
en clase.
Sesión 4
 Integrar los equipos para revisar y seleccionar la información.
 Realizar las diferentes fichas de trabajo (paráfrasis, comentario, textual)
con el material bibliográfico investigado de su tema que se adecuen a su
trabajo de investigación y estas se revisarán mediante una rúbrica, mencionando
los criterios a evaluar:
Actividad extraclase:
Traer las fichas de trabajo para continuar con su elaboración.
Retroalimentar lo aprendido desarrollando la habilidad de la página 125.
Solicitar material para preparar su exposición (uso de las TICs, papel bond,

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marcadores, etc.).
Sesión 5
 Revisar la habilidad de la página 125.
 Utilizar las fichas de trabajo para la elaboración del marco teórico.
 Argumentar la utilidad del marco teórico en su investigación y preparar su
exposición para la siguiente sesión, que será evaluado mediante rúbrica, bajo los
criterios establecidos.
Actividad extraclase:
Concluir y preparar debidamente su exposición.
Cierre:
Sesión 6
 Adecuar los tiempos pertinentes para la exposición de cada uno de los
equipos, evaluado mediante su respectiva rúbrica y enviarlo al portafolio
de evidencias.
 Reforzar por parte del docente las exposiciones y aclara dudas.
 Realizar una reflexión escrita acerca de la elaboración del marco teórico
en su investigación y entregar al docente para anexar al portafolio de
evidencias.
Recursos:
 Guía didáctica de Metodología de
la Investigación.
 Pintarrón.
 Marcadores para pintarrón.
Instrumentos de evaluación:
 Rúbrica
 Lista de cotejo
Evidencia(s) de aprendizaje:
Fichas de trabajo
Material de exposición.
Portafolio de evidencias.
Proceso de metacognición:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:
¿Qué se de un marco teórico?
¿Qué voy aprender acerca del marco teórico?
¿Qué debo saber acerca de las funciones del marco teórico?
¿Cómo me evaluarán el arco teórico?
Durante el bloque el estudiante se cuestionará:
¿Estoy realizando correctamente las fichas de trabajo para la elaboración del

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marco teórico?
¿Aplico las funciones necesarias para la realización del marco teórico?
¿Estoy comprendiendo las etapas que me llevan a cumplir mi meta para realizar
el marco teórico?
Al final del bloque el estudiante se cuestionará:
¿Qué aprendizajes obtuve en el marco teórico?
¿Dónde emplearé el marco teórico en mi trabajo de investigación?
¿Logré las metas planteadas del marco teórico?
Fecha de elaboración Nombre y firma del docente Vo. Bo. Coordinador

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SECUENCIA DIDÁCTICA
TELEBACHILLERATO “ TAMPACHE”
30ETH0350A 30ETH0350A 30ETH0350A
Rúbrica para evaluar fichas de trabajo..
Competencia Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne lo juicios de los otros de una manera respetuosa.
Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros
y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
Desempeño Analiza las características que conforman el marco teórico como parte del
proceso de investigación.
Realiza un análisis y contrastación de diversas fuentes de consulta que
propongan modelos teóricos pertinentes y que sirvan de sustento teórico
para el desarrollo y estudio de una problemática.
Objetos de
aprendizaje
Elaboración del marco teórico
Nombre del
estudiante
Del Toro Segura Luz Elvia
Flores Moctezuma Federico
Morelos Álvarez Martha
Parada Serrano Adriana
Torales Morgado Nery
Instrucción Elaborar fichas de trabajo
Receptivo
1
Resolutivo
2
Autónomo
3
Estratégico
4
Valor
asignado
Definición de
términos que
demuestren la
comprensión
del problema de
estudio.
Cita
documentos
consultados de
acuerdo con
APA
. Correcta
puntuación y
ortografía
Consultó
diversas
fuentes.
.
Total
Nivel de
desempeñ
o
Indicador

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SECUENCIA DIDÁCTICA
TELEBACHILLERATO “ TAMPACHE”
30ETH0350A 30ETH0350A 30ETH0350A
Rúbrica para evaluar el marco teórico.
Competencia Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne lo juicios de los otros de una manera respetuosa.
Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros
y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
Desempeño Analiza las características que conforman el marco teórico como parte del
proceso de investigación.
Realiza un análisis y contrastación de diversas fuentes de consulta que
propongan modelos teóricos pertinentes y que sirvan de sustento teórico
para el desarrollo y estudio de una problemática.
Objetos de
aprendizaje
Elaboración del marco teórico
Nombre del
estudiante
Del Toro Segura Luz Elvia
Flores Moctezuma Federico
Morelos Álvarez Martha
Parada Serrano Adriana
Torales Morgado Nery
Instrucción Elaborar marco teórico
Receptivo
1
Resolutivo
2
Autónomo
3
Estratégico
4
Valor
asignado
Presentación de
la investigación
Congruencia en
el contenido.
Dominio del
tema.
Secuencia
lógica.
Recursos
utilizados en su
exposición.
Total
Indicador
Nivel de
desempeñ
o