La teoría de aprendizaje de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, que ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe estar motivado y el contenido debe ser relevante y permeable. Ausubel también distingue entre aprendizaje receptivo memorístico y aprendizaje receptivo significativo.

1. Teoría de Aprendizaje de Ausubel

3. El concepto clave de este autor es el
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El Aprendizaje se produce cuando la
nueva información se relaciona con
los conocimientos previos

4. Conocimientos previos Nuevo conocimiento
Relación
Subsunsores
Hechos
Conceptos
Relaciones
Teorías
Relevante
Concepto
Integrador
Como se Prende
• Las ideas Generales
• Las ideas menos
generales
• Detalles

5. Existen 3 Tipos de Aprendizaje
De
Representaciones
De
Proposiciones
De
Conceptos
Se aprende
el significado
De palabras Aisladas
Ideas expresadas
Por grupo de
Palabras
Atributos para
distinguir
O
identificar

6. Ausubel distingue entre:
• Aprendizaje Receptivo
Memorístico
Ejemplo: las Tablas
• Aprendizaje Receptivo
Significativo
Ejemplo: Relacionar
conceptos, asociar y
comprender
Condiciones para el aprendizaje Significativo
• Disposición: de Atención y Memoria
• Que el material a aprender sea permeable con la
estructura cognitiva y que sea sustantivo
• Que existan anclajes que permitan la interacción del
material nuevo presentado

7. Rol del Profesor
• Que tenga conocimiento de la materia
• Capacidad didáctica
• Gestionar la clase con actividades y desarrollo de
habilidades
Motivación
• No hay que esperar que se desarrolle antes
de comenzar a enseñar
• Se debe utilizar los intereses que los
alumnos traen. Alcanzar la máxima
motivación utilizando materiales que
capten la atención del alumno

8. Evaluación
• Para mejorar el rendimiento del alumno
• Proveer de datos al docente para Evaluarse a
si mismo(métodos, recursos, curriculum)
• Evaluar actitudes e intereses
• Plantea que existe un mal uso de esta
herramienta

9. Aprendizaje
escolar
Significativo
Cuando es
asimilado en
las estructuras
cognoscitivas
Relevantes
Vinculo
Conocimiento
nuevo
Conocimiento
previo
Subsunsores
2 condiciones
Motivación del
alumno
Contenido
significativo
Ventajas
Aprendizaje de
conceptos
Aprendizaje de
proposiciones
Aprendizaje de
representaciones
Significatividad
psicológica
Significatividad
lógica
Teoría de Ausubel
Hechos
Conceptos
Relaciones
Teorías
Se retiene durante más tiempo
Aumenta la capacidad de aprender
otros materiales relacionados
La información que se olvida igual es
útil (deja secuelas)
Facilita la transferencia y el aprendizaje
de contenidos posteriores
Se aprende el significado de
palabras aisladas
Ideas expresadas por grupo de
palabras
Atributos para distinguir o
identificar
Deben cumplirse
Se basa en
¿Cuándo?
Tiene que existir
Entre

10. Aportes de Ausubel
a la Enseñanza
Rol del profesor
Motivación
Evaluación
Transferencia
Aprendizaje un proceso de transformación
Pone en juego conocimientos previos
Selección de contenidos teniendo en cuenta
Conocimientos previos
Problemas de comprensión
Relación con estructura cognitiva
Abrir diversas vías de acceso
Deben generar procesos
reflexivos (para desarrollar
pensamiento critico y creativo)Conocimiento amplio y profundo
Conocimientos que se adecuen al
grado de madurez
Orientar a los alumnos
Debe desarrollar estimulo
intelectual y motivación
Mejora el nivel de rendimiento
Se evalúa tanto a alumnos como el
contenido
Se evalúa tanto el conocimiento
como el producto de aprendizaje
Se debe utilizar los intereses y motivaciones que los alumnos traen
Es tanto la causa como el efecto del aprendizaje
Aumentar la curiosidad intelectual, utilizando materiales que capten
la atención del alumno