El documento habla sobre los resúmenes y sus características. Define el resumen como una reducción de la información esencial de un texto a términos breves y precisos. Explica que el proceso de resumir implica un proceso cognitivo de comprensión del texto así como un proceso lingüístico de transformar el significado a una versión más concisa. Finalmente, detalla algunas estrategias para elaborar resúmenes como la aplicación de reglas de supresión, selección y sustitución de información, así como identificar la

1. EL RESUMEN
Características y ejemplos

2. EL RESUMEN
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

3. 1. DEFINICIÓN
● “Resumir” es reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo
y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o materia. “ (RAE)
● “Resumir un texto significa reducirlo a las afirmaciones esenciales que
contiene. Esto exige dejar de lado lo que no es esencial y seleccionar lo
esencial. Las afirmaciones heterogéneas se agrupan bajo conceptos de
orden superior que abrazan lo común, siendo así captadas de modo más
generalizado y abstracto. Normalmente existen conceptos que integran
series enteras de afirmaciones. Por último, el resumen exige con
frecuencia una nueva ordenación de ciertos postulados, de modo que se
encuentre unido lo que se corresponde y que lo contrario se halle
claramente confrontado” (Aebli)

4. PROCESO COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO
PROCESO COGNITIVO
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
identificar la información relevante
y, por tanto aplicar las nueve
estrategias de comprensión lectora
La estrategia 9 (resumen) engloba las
nateriores.
PROCESO LINGÜÍSTICO
Aptitud de TRANSFORMAR Y RESUMIR EL
SIGNIFICADO DEL TEXTO A LO ESENCIAL
ELABORANDO UN NUEVO TEXTO mediante
una serie de HABILIDADES Y ACTIVIDADES:
uso de un léxico y vocabulario más general,
nominalizar, reordenar la información
relevante, establecer frases temáticas, realizar
supresiones, evitar repeticiones, usar
conectores, etc.

5. COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN
PROCESO COGNITIVO
Comprender
Seleccionar ideas relevantes y
secundarias
Organizar
PROCESO LINGÜÍSTICO
Organizar
Sintetizar
Redactar

6. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN RESUMEN I
● Claridad, brevedad, concisión (20 ó 25 % del texto). Desecha la información secundaria (los
ejemplos, las anécdotas...). No divagues, evita fórmulas introductorias. Ve al grano. Por
ejemplo, escribe una idea principal por cada párrafo, y solo una, y dale forma en una única
frase.
● Resumir es descomponer el texto para reconstruirlo con tus palabras. Se trata de condensar
selectivamente el contenido, eligiendo lo principal e hilvanando lógicamente tus palabras.
● Respeta el orden de las ideas en el texto original. No anticipes el final, no pongas primero lo
que en el texto aparece después.
● Objetividad. No opines. No hagas valoraciones de lo que el texto dice. Sé impersonal.
● Exactitud: lo que digas debe ser fiable y responder a lo que dice el texto. No pongas cosas que
el texto no dice. No escribas ambigüedades. Resume todo el texto, no solo una parte.
● Autosuficiencia. El resumen debe valerse por sí mismo, quien lo lee debe entenderlo
perfectamente sin tener que recurrir al original, tiene que ser autónomo.

7. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN RESUMEN II
● Redacción. Redacta bien, con coherencia y cohesión, evitando repeticiones,
incorrecciones, muletillas propias del lenguaje coloquial...
● No uses llaves, apartados, asteriscos.
● El resumen debe ser un texto expositivo, no un esquema.
● Mejor no utilices frases literales del texto, sino expresiones de elaboración propia.
● Debes demostrar asimilación personal del texto y que sabes expresarte con claridad,
usando un lenguaje rico y variado, subordinando unas ideas a otras, usando enlaces
y conectores, redactando sin faltas de ortografía y sin tautologías inútiles.
● Presentación. Una buena presentación predispone favorablemente a los correctores.
Cuida tu caligrafía, deja márgenes, escribe con letra suficientemente grande y legible

8. 2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
APLICABLES A LA ORACIÓN O AL PÁRRAFO
● Aplicación de las cuatro reglas: supresión, selección, generalización y
elaboración (páginas 6 a 12).
● Identificación del tipo de texto: los cinco tipos.
● Identificación de los tipos de estructura en párrafos y en el texto en su
globalidad: enumerativa, analizante, sintetizante, circular, secuencial,
comparación y contraste, problema-solución, causa-consecuencia,
paralela (Anexo II: páginas 84 a 99)
● Identificación de conectores textuales que marcan la relación
semántica entre las ideas (Anexo I: páginas 81 a 83).
● Establecer relaciones entre las ideas.
● Recapitular partes de lo entendido antes de avanzar en la
comprensión de nuevas partes del texto.
● Realización de hipótesis y su comprobación: a partir de un título, de
una idea,...
● Realización deducciones o inferencias.
● Formularse preguntas sobre el contenido.
APLICABLES A LAS
PALABRAS
● Dirimir su
importancia o no en
el texto.
● Desentrañar su
significado por el
contexto o por sus
componentes.

9. FASES DE ELABORACIÓN
1. Primera lectura. Lee con atención el texto antes de contestar. Identifica el tema. Busca las
palabras clave, las ideas principales.
2. Segunda lectura. Una vez que hayas obtenido una impresión general del texto, haz una
segunda lectura más técnica y detallada.
a) Usa el subrayado o el esquema como técnicas de trabajo; por ejemplo, en cada párrafo
subraya la idea principal. No olvides que no debes abusar del subrayado.
b) Aplica las cuatro reglas a los párrafos para extraer las ideas principales de
b) Busca los marcadores del discurso o conectores (sin embargo, como consecuencia,
aunque, es decir…) y fíjate en qué tipo de relaciones lógico-lingüísticas establecen entre los
enunciados (consecuencia, restricción, confirmación, ejemplificación, resumen…). De ellos
deducirás cómo progresa lógicamente el texto, la información que se va suministrando en cada
párrafo al lector.
c) Construye una frase al margen que recoja las ideas fundamentales de cada
párrafo.

10. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN I
REGLAS DE SUPRESIÓN, SELECCIÓN Y
SUSTITUCIÓN
ESTRATEGIA DE ANULACIÓN
Supresión de aquella
información no necesaria para el
significado global.
ESTRATEGIA DE SELECCIÓN
Selección palabras y frases que
por su importancia significativa
quedarán en el resumen tal
como figuran originalmente en
el texto o con alguna leve
variación
ESTRATEGIA DE SUSTITUCIÓN
Doble proceso: generalizar y construir
Agrupación de varios de los conceptos
o afirmaciones del texto y sustituirlos
por alguna expresión más breve
(Síntesis y expresión con nuestras
propias palabras de las afirmaciones
similares a las que encontramos en el
texto)

11. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
REGLA DE SUSTITUCIÓN
REGLA DE GENERALIZACIÓN
Reemplazar o sustituir aquellos
términos que tienen rasgos en
común por otro que los englobe
(hiperónimo).
Por ejemplo, en el resumen, se puede
reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano,
Neptuno y Plutón" por "planetas del
sistema solar".
REGLA DE CONSTRUCCIÓN
Integración de unidades menores de
sentido completo (globalizar la
información)
Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine"
puede globalizar varias oraciones de un
texto, tales como "Juan tenía ganas de ver
una película", "revisó la cartelera",
"encontró que se había estrenado la
película que quería ver", "se dirigió al cine",
"sacó las entradas", etc.

12. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN III
A PARTIR DE LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
1. EXTRACCIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO:
a. Aplicación de las cuatro reglas (páginas 6 a 12)
b. Identificación del tipo de estructura de los párrafos (Anexo II: páginas 84
a 99)
c. Observación de la presencia de conectores textuales que señalen las
relaciones semánticas de las ideas: causa, consecuencia, adición,
reformulación, ejemplificación, comparación, contraste, secuenciación
temporal, problema-solución,.... (Anexo I: páginas 81 a 83)
1. AGRUPACIÓN DE LAS IDEAS EN BLOQUES (UNO O VARIOS PÁRRAFOS)
PORQUE LAS IDEAS CUMPLEN LA MISMA FUNCIÓN
a. Introducción, Tema polémico, Cuerpo expositivo, Cuerpo argumentativo,
Causa, Consecuencia, Problema, Tesis, Causa, Consecuencia, Problema,
Solución….

13. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN II
TITULAR PÁRRAFOS
TEMA
¿ De que trata este texto? o ¿de qué trata este
párrafo?
IDEA ESENCIAL
síntesis en una breve expresión del contenido
general del párrafo o texto
p. 1
La eficacia de la medicina española.
Los famosos y la medicina en España.
Recientes casos con desenlace fatal de personajes
famosos ponen en duda la eficacia de la medicina
española.
p. 2
La eficacia de la medicina española respecto a
otros países.
Duda o pregunta respecto a la eficacia de la medicina
española respecto a otros países.
p. 3
Algunos españoles, al igual que los del Tercer
Mundo, acuden a países más avanzados en
medicina.
Cuestionamiento de la actitud de algunos españoles
de acudir a países más avanzados a recibir
tratamiento médico.

14. EJEMPLO I
Las medidas adoptadas hasta ahora para combatir la violencia
doméstica y las agresiones y malos tratos contra las mujeres han
fracasado. Sólo queda el camino de la rectificación. El
incremento de las denuncias no puede imputarse sólo a una
disminución del temor a represalias. Las lesiones graves y la
muerte no pueden ocultarse y el número de casos no deja de
aumentar. Estamos ante una grave enfermedad social y ante un
inaplazable asunto de Estado. Una de las primeras obligaciones
de los poderes públicos es garantizar la seguridad de las
personas.
1. Fracaso actual de la
legislación para
proteger a las
mujeres.
2. La violencia doméstica
no deja de aumentar.
3. Es necesaria la
actuación del Estado.
SUBRAYADO PALABRAS-CLAVE IDEAS PRINCIPALES

15. EJEMPLO II
La raíz del mal es, sin duda, educativa. Y ahí habrán de residir las principales
medidas a medio y a largo plazo. Pero no es posible esperar el tiempo
necesario para que este tipo de tratamiento rinda sus resultados. Mientras
tanto, es imprescindible articular un sistema combinado de medidas
preventivas y punitivas. Entre las primeras, es necesario incentivar la
diligencia policial y judicial ante las denuncias presentadas. Muchas veces una
víctima mortal ha sido antes una denunciante insuficientemente escuchada.
Tampoco se están aplicando diligentemente las medidas de alejamiento
legalmente previstas para los agresores condenados. Entre las medidas
punitivas, hay que plantearse con urgencia el endurecimiento de las penas
para este tipo de delitos. Es posible que la represión constituya un factor
disuasorio de limitada eficacia, pero debe ser aprovechado.
1. Se deben buscar soluciones
educativas en el medio y
largo plazo.
2. Pero en el corto plazo, hay
que mejorar las medidas
preventivas y punitivas.
3. Prevención: la policía y la
justicia deben atender con
diligencia y rapidez a las
víctimas.
4. Punición: endurecimiento
de las penas para los
maltratadores.
SUBRAYADO PALABRAS-CLAVE IDEAS PRINCIPALES

16. EJEMPLO III
Por otra parte, nos tenemos que lamentar de los males causados por
los propios errores que cometemos. Entronizamos la violencia en
nuestra vida cotidiana -dejándola entrar en casa, por ejemplo, a
través de la televisión- y. al mismo tiempo, nos sorprende que la
cosecha sea fiel resultado de la siembra.
No hay que lamentarse sino actuar. El fracaso de la legislación actual
constituye una exigencia para proceder a su inmediata reforma, que
debe contar con el mayor consenso posible.
1. La sociedad actual
banaliza la violencia, por
ejemplo a través de la
televisión. Y eso es un
error de graves
consecuencias.
2. Hay que actuar, no
quejarse. Hay que hacer
reformas legislativas por
consenso (no por
imposición).
SUBRAYADO PALABRAS-CLAVE IDEAS PRINCIPALES

17. EJEMPLO IV: TEXTUALIZACIÓN
● PÁRRAFO 1: Fracaso actual de la legislación para proteger a las mujeres. La violencia doméstica no deja de aumentar.
Es necesaria la actuación del Estado.
EL ESTADO DEBE ACTUAR ANTE EL FRACASO DE LA LEGISLACIÓN QUE PROTEGE A LAS MUJERES Y EL AUMENTO
DE LA VIOLENCIA MACHISTA.
● PÁRRAFO 2: Se deben buscar soluciones educativas en el medio y largo plazo. Pero en el corto plazo, hay que
mejorar las medidas preventivas y punitivas. Prevención: la policía y la justicia deben atender con diligencia y
rapidez a las víctimas. Punición: endurecimiento de las penas para los maltratadores.
A LARGO PLAZO, LA SOLUCIÓN DEBE SER EDUCATIVA. PERO A CORTO, ES NECESARIA UNA MAYOR EFICACIA
POLICIAL Y JUDICIAL, ASÍ COMO UN ENDURECIMIENTO DE LAS PENAS DE LOS DELITOS DE MALTRATO.
● PARRAFO 3: La sociedad actual banaliza la violencia, por ejemplo a través de la televisión. Y eso es un error de
graves consecuencias. Hay que actuar, no quejarse. Hay que hacer reformas legislativas por consenso (no por
imposición)
NUESTRA SOCIEDAD NO DEBERÍA ENTRONIZAR LA VIOLENCIA NI BANALIZARLA, HARÍA BIEN EN PROMOVER UNA
REFORMA CONSENSUADA DE LA LEGISLACIÓN

18. EJEMPLO V: TIPO DE ESTRUCTURA Y TIPO DE TEXTO
● Tipo de estructuras:
○ Problema/Causas (La violencia doméstica. Aumento de la violencia doméstica y el
fracaso de la actual legislación para prevenirla)
○ Solución-medidas (A largo plazo, la solución debe ser educativa. Pero a corto, mayor
eficacia policial y judicial, así como un endurecimiento de las penas contra los delitos de
maltrato). Solución global: no entronizar la violencia y promover una reforma
consensuada de la legislación de protección de la mujer)
● Tipo de texto argumentativo:
○ Tesis: necesidad de que actúe el estado mediante la adopción de medidas educativas y de
tipo policial y judicial, como el endurecimiento de las penas contra el maltrato. Promover
una reforma consensuada de la legislación de protección de la mujer.
○ Argumentos: aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual legislación
para prevenirla.

19. EJEMPLO VI
Resumen
El aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual legislación para prevenirla hacen
urgente la actuación del Estado. A largo plazo, la solución debe ser educativa. Pero en el “aquí y
ahora”, es necesaria una mayor eficacia policial y judicial, así como un endurecimiento de las
penas contra los delitos de maltrato. Nuestra sociedad no debiera entronizar la violencia ni
banalizarla y haría bien en promover una reforma consensuada de la legislación de protección
de la mujer.
Idea principal
Necesidad de que actúe el Estado tomando medidas educativas, judiciales y policiales para
proteger a la mujer ante el aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual
legislación.

20. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
ERRORES FRECUENTES
● Equivocado (no capta el sentido del texto).
● Incompleto (se omiten aspectos relevantes).
● Desenfocado (se incluyen aspectos secundarios).
● Incoherente (se asocian ideas de forma ilógica)
● Extenso (supera el 20%/25% del texto original).
● Amplificado (se añaden ideas que no aparecen en el original).
● Modalizado (se incluyen expresiones subjetivas).

21. 3. TEXTUALIZACIÓN O REDACCIÓN
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
● Su extensión no debe superar el 20% del texto original.
● Escrito en un solo párrafo. Hay que evitar numeraciones, guiones,
etc. que es más propio del esquema.
● No puede copiar ni parafrasear el texto original. A veces es
inevitable utilizar términos del texto, pero hay que procurar hacerlo
sin reproducir oraciones completas.
● No puede incluir la primera persona ni valoraciones personales.
● Se deben evitar expresiones metafóricas o irónicas del texto.
● Deben emplearse conectores que reflejen las relaciones entre las
diferentes ideas.

22. TEXTUALIZACIÓN O REDACCIÓN
PROCESOS DE TEXTUALIZACIÓN
● INSERTAR: “cuyo”, incisos (aposiciones), dos puntos, nexos
(conjunciones)
● TRANSFORMAR: suprimir o añadir puntos, modificar el orden de las
palabras, eliminar nexos.
● SUSTITUCIONES PRONOMINALES Y LÉXICAS: pronombres
demostrativos, hiperónimos e hipónimos.
● FRASES DEMASIADO COMPLEJAS/LARGAS: añadir nexos y eliminar
nexos.
● FRASES DEMASIADO CORTAS: eliminar puntos añandiendo nexos
(pronombres de relativo, personales,...) y conectores.
● SUPRIME REPETICIONES: pronombres, sinónimos, hiperónimos.

23. TEXTUALIZACIÓN O REDACCIÓN
ERRORES MÁS FRECUENTES
● Inconexo: ausencia de conexión intraoracional o exraoracional o
ideas inconexas (Estilo segmentado)
● Uso de la 1ª persona y de valoraciones.
● Literal/copiado: No puede copiar ni parafrasear el texto original.
● Hay que evitar numeraciones, guiones, etc. que es más propio del
esquema
● No puede incluir la primera persona ni valoraciones personales.
● Se deben evitar expresiones metafóricas o irónicas del texto
● No deben usarse formas del tipo “El autor dice…”, “En el texto se ve
que…”

24. EJEMPLO: TEXTUALIZACIÓN
● PÁRRAFO 1: Fracaso actual de la legislación para proteger a las mujeres. La violencia doméstica no deja de aumentar.
Es necesaria la actuación del Estado.
EL ESTADO DEBE ACTUAR ANTE EL FRACASO DE LA LEGISLACIÓN QUE PROTEGE A LAS MUJERES Y EL AUMENTO
DE LA VIOLENCIA MACHISTA.
● PÁRRAFO 2: Se deben buscar soluciones educativas en el medio y largo plazo. Pero en el corto plazo, hay que
mejorar las medidas preventivas y punitivas. Prevención: la policía y la justicia deben atender con diligencia y
rapidez a las víctimas. Punición: endurecimiento de las penas para los maltratadores.
A LARGO PLAZO, LA SOLUCIÓN DEBE SER EDUCATIVA. PERO A CORTO, ES NECESARIA UNA MAYOR EFICACIA
POLICIAL Y JUDICIAL, ASÍ COMO UN ENDURECIMIENTO DE LAS PENAS DE LOS DELITOS DE MALTRATO.
● PARRAFO 3: La sociedad actual banaliza la violencia, por ejemplo a través de la televisión. Y eso es un error de
graves consecuencias. Hay que actuar, no quejarse. Hay que hacer reformas legislativas por consenso (no por
imposición)
NUESTRA SOCIEDAD NO DEBERÍA ENTRONIZAR LA VIOLENCIA NI BANALIZARLA, HARÍA BIEN EN PROMOVER UNA
REFORMA CONSENSUADA DE LA LEGISLACIÓN

25. EJEMPLO VI
Resumen
El aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual legislación para prevenirla hacen
urgente la actuación del Estado. A largo plazo, la solución debe ser educativa. Pero en el “aquí y
ahora”, es necesaria una mayor eficacia policial y judicial, así como un endurecimiento de las
penas contra los delitos de maltrato. Nuestra sociedad no debiera entronizar la violencia ni
banalizarla y haría bien en promover una reforma consensuada de la legislación de protección
de la mujer.
Idea principal
Necesidad de que actúe el Estado tomando medidas educativas, judiciales y policiales para
proteger a la mujer ante el aumento de la violencia doméstica y el fracaso de la actual
legislación.