SlideShare a Scribd company logo
1 of 79
Por   M artín  S oria www.martinsoria.cl Relaciones interpersonales BASE DE CUATRO POSICIONES
relación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],relación
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],relación
actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],¿Quién es el de la imagen? ¿Qué puedes hacer con él? ¿Para qué te sirve? ¿Podrías encantarte con un desconocido; podrías confiar en un desconocido, o podrías realizar a un desconocido? Origen, identidad y función son aspectos necesarios de reconocer para encantarse, vincularse, confiarse y madurarse
actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La actividad contiene intencionalidad, selectividad y poder En esta esfera de energía existe centro y periferia, arriba y abajo, izquierda y derecha. Combustión y combustible. Activo y retributivo, emisor y receptor, causal y consecuencia, Interno y externo. Finalidad y funcionalidad, proceso y estructuras. Origen, dirección y recorrido. Dualidades en semejanzas y complementariedad en funcionalidades. Y lo más increíble de todo es que todas estas variables se armonizan en el todo de esta minúscula partícula
actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diversos tipos de actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diversos tipos de actividad ,[object Object],[object Object],[object Object]
La actividad como normativa de las conductas sociales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Actividad es Relación   ,[object Object],[object Object],[object Object],Esta realidad se debe al hecho, de que la manifestación consecuente de la naturaleza de la actividad corresponde con la llamada a ser necesaria por la norma natural de la creación que justifica su existencia. Dicho de otro modo,  todo acto justifica su existencia en base a la intencionalidad que lo hace ser necesario . De donde se deduce que todo acto contiene intencionalidad y significación. Todo acto responde a la razón que justifica la necesidad de su existir.
Actividad es Relación   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Todo acto responde a la razón que justifica la necesidad de su existir. Lo que obliga a posiciones de obligación y cumplimiento; de realizador y realizado; de conductor y conducido, de deber y derecho. Posiciones de sujeto y de objeto. Estas posiciones son determinadas por la necesidad de realizar; en ningún caso es el sujeto el que necesita, sino que, es la necesidad la que establece al sujeto. Cuando hablamos de sujeto, no nos referimos a individuo alguno, estamos refiriéndonos a posiciones.
Actividad es Relación   ,[object Object],[object Object],Es preciso asimilar que en cada acto se establece una estructura funcional necesaria para la consecución de ese acto específico y que en el desarrollo de una actividad se establecen numerosas estructuras donde, aparentemente, se producen secuencias de estructuras, lo que  no  quiere decir que el sujeto pueda estar realizando dos cosas al mismo tiempo. Por ejemplo: al comunicar algo, se establecen las posiciones en función de lo que se pretende comunicar, pero al escuchar al otro, el otro adquiere la posición de sujeto y uno, adquiere la de objeto.
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto La necesidad establece posiciones de sujeto Y de objeto El sujeto, en base a la necesidad, busca realizar al objeto de la necesidad El objeto realizado es transformado en: beneficio Y, el beneficio satisface a la estructura base de cuatro posiciones, es decir a todos, y a todo el proceso, es decir, siempre
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto Inicio Medio  Término  En el proceso de consecución de un logro, sea este cualquiera que sea, se establecen: Tiempo y espacio Tiempo es la distancia entre una causa y su efecto y espacio es la distancia entre dos puntos o entre sujeto y objeto
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto Inicio origen Medio división Término unión ,[object Object],una etapa de origen,  una segunda  etapa de  división o  repartición de  posiciones sujeto y  objeto y una tercera etapa  de unión o conexión entre  las cuatro posiciones:  intencionalidad, sujeto, objeto  y consecuencia. En la estructura base de cuatro  posiciones se establece un proceso de desarrollo en 3 etapas, Esta unión se establece con la satisfacción del logro de la intención.
BASE DE CUATRO POSICIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ORIGEN DIVISIÓN UNIÓN PROCESO ESTRUCTURA INICIO MEDIO TERMINO
Proceso de desarrollo Crecimiento  división  planta Formación  origen  semilla Cumplimiento  unión  semilla intención Desarrollo de la intención Consecución de la intención
BASE DE CUATRO POSICIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1 2 3 4
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto correlatividad recognición similitud plenitud confianza cumplimiento reciprocidad Lo Justo Lo Máximo   Lo Optimo
Todo acto se considera efecto de una causa.  Si el efecto refleja o, responde a las necesidades de una causa originaria; si entre causa y efecto existe una correlatividad, recognición o parecido, es lógico pensar que el efecto reúne o contiene cualidades de su origen causal. Luego, entre causa y efecto se establece una conexión. Esta conexión, vincula y enlaza al efecto con su causa. A esta conexión podemos llamarle de cualquier manera, pero, independiente del cómo la nombremos, la realidad es que vale para ambos causa y consecuencia. Vale porque se reconocen, porque concuerdan y porque las vincula. Causa  Efecto Origen  Consecuencia conexión
Las cuatro posiciones ,[object Object],[object Object],[object Object]
EN LA CREACIÓN EL PROPOSITO CONTIENE VALOR Y  PORQUE VALE ES NECESARIO El valor contiene necesidad y beneficio. Es necesario porque vale y vale porque es necesario. PROPOSITO VALIDO Porque vale lo necesito Lo necesito porque vale Vale porque lo necesito VALOR DEBER  De realizar el valor que satisface a la necesidad BENEFICIO Por haber satisfecho a la necesidad con el valor que justifica a la necesidad VALOR   Que responde a la razón de ser necesario
[object Object],[object Object],El valor siempre vale, ya sea para construir o para destruir. Vivir no es estar vivo
La relación no surge del sujeto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],El sujeto ha de ser siempre leal y obediente al cumplimiento de la necesidad propositiva
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],[object Object],El propósito ha de ser fáctico, valido y beneficioso siempre y para todos los involucrados. El logro del acto realizado ha de ser correlativo, y concordante con la razón que justifica su necesidad
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],[object Object],El propósito ha de ser preferencialmente valido siempre y para todo. Prioritario en importancia. 2-Cumplir la máxima necesidad preferencial es responder a lo que todos esperan, se interesan  o necesitan, lo que implica que se ajusta a la voluntad general.
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],[object Object],[object Object],El bien es responder al llamado de la máxima necesidad preferencial valida siempre y para todo. La completación de la realización máxima necesaria, libera al responsable de ser acusado inadecuado, injusto, o irresponsable.
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],La máxima necesidad preferencial, valida siempre y para todos contiene jerarquía: Cósmica Planetaria Continental Nacional Social Tribal Familiar Individual La última  alternativa en importancia es la individual. La necesidad individual ha de supeditarse siempre a la más alta en jerarquía, por lo tanto, es la menos preferencial.
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],Preferir siempre resolver, solucionar o satisfacer y realizar la máxima necesidad valida siempre y para todo, demuestra dominio sobre el egoísmo, sobre el relativismo y sobre el hedonismo. Esta demostración despierta el atractivo de la naturaleza humana. El ser maduro,  educado y sensible, es aquel que percibe las máximas necesidades validas y responde a ellas hasta resolverlas, realizarlas o cumplirlas libre y voluntariamente.
Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto plenitud confianza cumplimiento ,[object Object],Ser leal a la heroica actitud  de responder diligente y voluntariamente  al cumplimiento de la máxima necesidad preferencial, justifica la existencia del humano, y certifica su autentica razón  de ser. El individuo que asume esta responsabilidad, puede decirse, con toda autoridad, uno con el Todo.
El  deber  de realizar un beneficio ha de ser siempre  sin condiciones ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto transforma al objeto en beneficio, pero no le posee, no le pertenece, solo se beneficia de su realización. El sujeto recibe beneficio, no al objeto Tanto el sujeto, como el objeto son individualidades autónomas e independientes que no se pertenecen mutuamente, a pesar de que establecen reciprocas relaciones vinculares. El objeto responde al sujeto en libertad, por lo mismo no se declara suyo, ni puede, aunque quisiera entrar en él.
necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto no es quien espera poseer al objeto, sino quien espera el beneficio que con él establece. El sujeto recibe beneficio, no al objeto Para que el  sujeto adquiera la autoría, (autoridad) debe realizar libre y voluntariamente al objeto en su individualidad autónoma, sino, el objeto no podría respetar al sujeto, porque no respondería realizado convencido y motivado. La propiedad o pertenencia solo se justifica en lo que se posee y al objeto no se le posee, se le realiza.
necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto recibe beneficio, no al objeto La realización de algo garantiza la autoría del autor. Adquiere autoridad en ello. Pero la autoría o la autoridad son aspectos que se establecen en la realización de algo, nunca en la posesión de ese algo. Por ejemplo:  Mi auto, mi casa, o mi ropa, son autoría de la marca que las ha realizado, pero yo compro el derecho al servicio de su beneficio y me sirven, me gustan, o se ajustan a mis razones habitacionales, de transporte, o vestimenta. Pero no me pertenecen, no las puedo llevar siempre conmigo. La propiedad no se adquiere, se establece.
Autoridad y pertenencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
necesidad beneficio sujeto objeto Para facilitar el buen funcionamiento de la relación, el ser humano posee las virtudes de la  Prudencia, firmeza y templanza El sujeto debe ser prudente, templado y firme en la determinación de realizar al objeto Prudencia  es el servidor custodio de la proposición, es el encargado de elegir la proposición valida máxima en importancia y preferencial en el momento. Templanza  es el servidor custodio de las diferencias. Las diferencias con el objeto deben ser equilibradas para no perder la finalidad y determinación de la realización del acto. Para eso sirve la Templanza. La  firmeza  es el servidor custodio del proceso de realización. La firmeza determina al sujeto a finalizar su empresa.
necesidad beneficio sujeto objeto Cómo desarrollar la prudencia, firmeza y templanza? El sujeto madura en el dominio de las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. La Prudencia  se desarrolla mediante el análisis de las alternativas y mediante el uso de discernimiento en la elección de entre lo bueno, lo mejor. La templanza  se desarrolla, mediante el ejercicio de responder en equilibrio y moderación en situaciones límite. La  firmeza  se desarrolla mediante el ejercicio de cerrar el ciclo del cumplir con lo necesario y con el ejercicio de terminar lo que se inicia.
necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto es el realizador del objeto. Es el orientador, director y conductor del proceso de su construcción. Cuando el sujeto es firme, puede determinarse a asumir el compromiso de finalizar el proceso de consecución de la proposición elegida El sujeto desorientado no logra destino. El sujeto sin dirección, gira en torno a si mismo, el sujeto que no construye al objeto carece de autoría o autoridad frente al mismo, por lo tanto no puede exigirle respeto. Cuando el sujeto es prudente, puede elegir la máxima alternativa preferencial, la valida siempre y para todos, la justa, la adecuada. Cuando el sujeto es templado, puede asumir, ajustar y equilibrar las diferencias con el objeto.
[object Object],[object Object]
[object Object]
necesidad beneficio sujeto objeto A pesar de que es el alma, ánima, idea, proposición, intencionalidad, la que genera los procesos y estructuras  de  construcción  de la imagen,  la imagen no pertenece al sujeto que la realiza, lo que si le pertenece es el beneficio de la autoría, pero no el objeto en sí. El objeto que responde al sujeto que lo realiza, transforma esa respuesta en beneficio, nunca en dependencia, o pertenencia al sujeto. De hacerlo perdería su autonomía e individualidad como objeto.  El objeto realizado es un instrumento del valor, nunca un instrumento que pertenece o pertenezca al sujeto Se establece la  reciprocidad No la pertenencia
necesidad beneficio sujeto objeto ¿Cuando no funciona la relación? La relación no funciona  1-cuando el sujeto no toma el punto  de vista de lo  que beneficia siempre a  todo. 2-Cuando el sujeto abandona su posición de orientador conductor y constructor del objeto. 3-Cuando el sujeto abandona el dominio de su gestión. El objeto que responde a la defensiva,  se declara victima en lugar de receptor. Y pierde así su posición de objeto de la realización del sujeto.   Cuando el sujeto no cumple o el objeto responde a la defensiva se origina el conflicto. En estos tres casos se establece el conflicto, la ruptura, la desconfianza y el abandono de la relación
necesidad beneficio sujeto objeto Dinámica de una discusión La relación no funciona  1-El sujeto y el objeto no se encuentran 2- El sujeto  y el objeto no acuerdan. 3- El sujeto y el objeto no se conectan. El desencuentro, desacuerdo y la desconexión   producen tensión Cuando el sujeto no se encuentra, no concuerda, o no se conecta con el objeto surge la discusión. En estos tres casos se establece el conflicto, la ruptura, la desconfianza y el abandono de la relación
necesidad beneficio sujeto objeto Algunos piensan que de la lucha entre opuestos se produce la solución al problema. Que de la lucha entre clases se establece la igualdad. Que de la  lucha entre empleados y empleadores se produce la solución a los problemas, esto no ocurre producto de la lucha entre opuestos sino del dialogo y la cooperación voluntaria. El objeto que responde a la defensiva,  se declara victima en lugar de receptor. Al victimarse se está culpando al otro de la agresión, y de ese modo no  se produce cooperación. La relación se desprende del dialogo cooperativo, en función y respeto a los valores de plenitud, justicia y cumplimiento, no de la lucha entre poderes La lucha entre opuestos no construye, todo lo contrario destruye la relación.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La estructura base de cuatro posiciones ha sido intuida por los artistas desde el inicio del cristianismo como vemos en estos rosetones
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
necesidad beneficio En toda relación se establecen jerarquías de valor y predominios preferenciales. La necesidad obliga, el padre orienta,  el maestro  educa, el empresario  motiva, promueve lo que produce. Estas posiciones de activo conductor y de activo retributivo operan en función del cumplimiento de sus funciones. Jerarquía  vertical  Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado Si el padre, maestro o emprendedor, no orientan, educan o motivan; los hijos, alumnos, o empleados, difícilmente pueden responder motivados convencidos y satisfechos.
necesidad beneficio El sujeto es quien responde libre y voluntariamente a la necesidad y siendo leal al cumplimiento de dicha necesidad realiza con sus recursos particulares  la  completación  de lo necesario. Actuando con prudencia firmeza y templanza, orientado en el cumplimiento de la realización del deber de satisfacer a la necesidad preferencial. Jerarquía  horizontal  Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado Si el sujeto no es prudente, firme en su determinación y templado frente a las diferencias o dificultades, el objeto no podrá ser satisfecho o realizado plenamente. sujeto objeto
necesidad beneficio En todo caso, es preciso señalar que el objeto (en el caso de ser persona) es un ser libre que puede voluntariamente hacer uso de su libertad para asumir,  confiar o  aceptar la  proposición  del sujeto,  como puede no asumir, no concordar o no responder a su proposición. Ese derecho a la libertad es necesario respetarla, incluso en aquellas ocasiones en donde se pretende orientar, educar y conducir al otro por beneficiarlo . Jerarquía  vertical  Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado El objeto puede también en algunos casos responder a la pretensión del beneficio con una actitud defensiva, si considera que esa pretensión de beneficio no le es necesaria. En cuyo caso el sujeto debe respetar su decisión y buscarse otro objeto de su pretensión.
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
necesidad beneficio sujeto objeto Inicio - origen Medio- división Término- unión ,[object Object],Formación  crecimiento completación Formación crecimiento completación Formación crecimiento completación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ACTO CUMPLIDO
DOCE OBJETIVOS A CUMPLIR beneficio sujeto objeto El propósito debe satisfacer al 1-sujeto al  2-objeto y al  3- logro necesidad El sujeto debe satisfacer al  1-propósito, al  2-objeto y al  3-logro El objeto debe satisfacer al  1- propósito, al 2-sujeto y al  3-logro El logro debe satisfacer al  1- propósito, al  2-sujeto y al  3-objeto 3+3+3+3=  12 objetivos
[object Object]
Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto 2 Objeto 3 causal 1 Todo acto establece posiciones de causal y consecuencia y de sujeto y objeto. Estas cuatro posiciones se realizan mediante el cumplimiento completo de un proceso en tres grandes etapas INICIO, MEDIO Y TÉRMINO donde cada una de ellas contiene un periodo de formación, uno de crecimiento y otro de cumplimiento, lo que nos dice que la realización de cualquier acto establece diez etapas o escenarios que satisfacen a la estructura base de cuatro posiciones en cada uno de ellos, lo que hacen una secuencia de 40 escenas sucesivas 4 inicio medio Término 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10x4=40  Totalidad
Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto 2 Objeto 3 causal 1 Todo acto se establece en función del cumplimiento de 12 objetivos, o cuatro objetivos triples. El establecimiento de estos doce objetivos unifica a las cuatro posiciones en la reciprocidad vincular,  ajustando su cumplimiento a la razón que justifica a las cuatro posiciones siempre y en todo el proceso de consecución, por lo tanto el 12 es el número de la unidad. 4 inicio medio Término 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 objetivos
Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto Objeto causal Todo acto se establece en función del cumplimiento de tres etapas, lo que nos dice que en la etapa cuarta, surge el escenario en donde se establecen las posiciones de la próxima secuencia. 4, entonces simboliza la división o repartición equitativa de las funciones emisora y receptor. 4, es nueva opción después de la tercera etapa. inicio medio Término 4 DIVISION  1 2 3 4
Origen de los números 21 es el tiempo exigido para la crianza del hijo en la lealtad y obediencia absoluta a los valores absolutos de plenitud justicia y responsabilidad. 21 se deduce de 3 etapas y 4 posiciones 3+4=7 por 3 veces. 21 tiene el sentido de cautividad porque no se puede abandonar la tarea de madurar al hijo en sus 7 años de infante en sus 7 años de joven y en sus 7 años de adolescencia. El hijo debe reconocer al padre y este al hijo, en el verdadero paternazgo. 21 Cautividad  infancia juventud adolescencia Educación de hábitos de conducta Educación intelectual Educación en el dominio del celo y los instintos 7 años 7 años 7 años 21 años
PROCESO NATURAL DE CONSTRUCCIÓN DEL ACTO SEPARACIÓN FE UNIDAD DIVISIÓN CAUTIVIDAD 40 40 12 4 21 40 SEPARACIÓN FE UNIDAD DIVISIÓN CAUTIVIDAD PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD  CAUSA EFECTO SUJETO OBJETO 40 40 12 4 21 40 Separación - para realizar algo es preciso separarse del estado actual inerte, estacionario o inactivo. Fe  – es necesario de una dosis de fe en la proposición para emprender la determinación del recorrido necesario en el proceso de consecución. Unidad - unidad entre proposición y solución, entre creador y objeto creado. División - equitativa de funciones activo retributivo. Cautividad - durante el proceso de desarrollo de la consecución. Preparación para la unidad-  tiempo exigido hasta lograr la reciprocidad entre causa y consecuencia mediante la unidad sujeto objeto.
conclusión ,[object Object],[object Object],[object Object]
Ejercicios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Responde a estas preguntas y medita sobre cada una de ellas. Que la fuerza os inspire
F I N ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Disciplina (Definitivo)
Disciplina (Definitivo)Disciplina (Definitivo)
Disciplina (Definitivo)
 
Los grupos como sistemas
Los grupos como sistemasLos grupos como sistemas
Los grupos como sistemas
 
Teoria General De Sistemas
Teoria General De SistemasTeoria General De Sistemas
Teoria General De Sistemas
 
Conferencia los grupos como sistemas
Conferencia los grupos como sistemasConferencia los grupos como sistemas
Conferencia los grupos como sistemas
 
2.1
2.12.1
2.1
 
Sinergia
SinergiaSinergia
Sinergia
 
Leyes de la gestal
Leyes de la gestal Leyes de la gestal
Leyes de la gestal
 
Sinergia
SinergiaSinergia
Sinergia
 
Examen final
Examen finalExamen final
Examen final
 
Sinergismo
SinergismoSinergismo
Sinergismo
 
Paradigmas emergentes
Paradigmas emergentesParadigmas emergentes
Paradigmas emergentes
 
Principio del teorema de la dualidad cósmica
Principio del teorema de la dualidad cósmicaPrincipio del teorema de la dualidad cósmica
Principio del teorema de la dualidad cósmica
 
Examen final googledrive
Examen final googledriveExamen final googledrive
Examen final googledrive
 
Sinergia
SinergiaSinergia
Sinergia
 
Documento complementario org y metodos i
Documento complementario org y metodos iDocumento complementario org y metodos i
Documento complementario org y metodos i
 
Guia clase-talcott-parsons-2012
Guia clase-talcott-parsons-2012Guia clase-talcott-parsons-2012
Guia clase-talcott-parsons-2012
 
Examenfinal
ExamenfinalExamenfinal
Examenfinal
 
Sinergia (1)
Sinergia (1)Sinergia (1)
Sinergia (1)
 

Viewers also liked

ComunicacióN Y Relaciones Interpersonales
ComunicacióN Y Relaciones InterpersonalesComunicacióN Y Relaciones Interpersonales
ComunicacióN Y Relaciones InterpersonalesMagditita
 
Comunicación U L S A T E R C E R P A R C I A L
Comunicación  U L S A  T E R C E R  P A R C I A LComunicación  U L S A  T E R C E R  P A R C I A L
Comunicación U L S A T E R C E R P A R C I A LMagditita
 
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantil
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantilTema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantil
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantilLorena Novillo Rodríguez
 
Las barreras de la comunicación
Las barreras de la comunicaciónLas barreras de la comunicación
Las barreras de la comunicaciónEmmanuel Santos
 
Buenas prácticas de comunicación interpersonal
Buenas prácticas de comunicación interpersonalBuenas prácticas de comunicación interpersonal
Buenas prácticas de comunicación interpersonalJuan Carlos Jiménez
 
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonales
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonalesLas tics como sustituto de las relaciones interpersonales
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonalesnayee1215
 
COEM 3001 comunicación interpersonal III
COEM 3001 comunicación interpersonal IIICOEM 3001 comunicación interpersonal III
COEM 3001 comunicación interpersonal IIIIlia E. Lopez-Jimenez
 
DinàMicas De Grupos
DinàMicas De GruposDinàMicas De Grupos
DinàMicas De Gruposguest5cb002
 
Barreras de la comunicación
Barreras de la comunicaciónBarreras de la comunicación
Barreras de la comunicaciónTania Aguirre
 
Barreras de comunicacion
Barreras de comunicacionBarreras de comunicacion
Barreras de comunicacionJesus Chaux
 
Ejemplos de dinamicas y juegos
Ejemplos de dinamicas y juegosEjemplos de dinamicas y juegos
Ejemplos de dinamicas y juegosJavier B. Sasso
 
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACION
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACIONTEMA 2 TIPOS DE COMUNICACION
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACIONAdolfo Etxebarria
 
Manual De Juegos Y Dinamicas De Grupo
Manual De Juegos Y Dinamicas De GrupoManual De Juegos Y Dinamicas De Grupo
Manual De Juegos Y Dinamicas De GrupoMarcia Muñoz Soto
 

Viewers also liked (17)

ComunicacióN Y Relaciones Interpersonales
ComunicacióN Y Relaciones InterpersonalesComunicacióN Y Relaciones Interpersonales
ComunicacióN Y Relaciones Interpersonales
 
Comunicación U L S A T E R C E R P A R C I A L
Comunicación  U L S A  T E R C E R  P A R C I A LComunicación  U L S A  T E R C E R  P A R C I A L
Comunicación U L S A T E R C E R P A R C I A L
 
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantil
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantilTema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantil
Tema 6 : Estrategias para trabajar los valores en la etapa de infantil
 
Las barreras de la comunicación
Las barreras de la comunicaciónLas barreras de la comunicación
Las barreras de la comunicación
 
Asertividad
AsertividadAsertividad
Asertividad
 
Relaciones humanas
Relaciones humanasRelaciones humanas
Relaciones humanas
 
Buenas prácticas de comunicación interpersonal
Buenas prácticas de comunicación interpersonalBuenas prácticas de comunicación interpersonal
Buenas prácticas de comunicación interpersonal
 
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonales
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonalesLas tics como sustituto de las relaciones interpersonales
Las tics como sustituto de las relaciones interpersonales
 
COEM 3001 comunicación interpersonal III
COEM 3001 comunicación interpersonal IIICOEM 3001 comunicación interpersonal III
COEM 3001 comunicación interpersonal III
 
DinàMicas De Grupos
DinàMicas De GruposDinàMicas De Grupos
DinàMicas De Grupos
 
*Relaciones interpersonales*
*Relaciones interpersonales**Relaciones interpersonales*
*Relaciones interpersonales*
 
Barreras de la comunicación
Barreras de la comunicaciónBarreras de la comunicación
Barreras de la comunicación
 
Dinámica de Grupos
Dinámica de GruposDinámica de Grupos
Dinámica de Grupos
 
Barreras de comunicacion
Barreras de comunicacionBarreras de comunicacion
Barreras de comunicacion
 
Ejemplos de dinamicas y juegos
Ejemplos de dinamicas y juegosEjemplos de dinamicas y juegos
Ejemplos de dinamicas y juegos
 
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACION
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACIONTEMA 2 TIPOS DE COMUNICACION
TEMA 2 TIPOS DE COMUNICACION
 
Manual De Juegos Y Dinamicas De Grupo
Manual De Juegos Y Dinamicas De GrupoManual De Juegos Y Dinamicas De Grupo
Manual De Juegos Y Dinamicas De Grupo
 

Similar to Relaciones Interpersonales Por Martin Soria

Similar to Relaciones Interpersonales Por Martin Soria (20)

Relaciones humanas
Relaciones humanasRelaciones humanas
Relaciones humanas
 
Esquema pragmatismo anual uni sxx
Esquema pragmatismo anual uni sxxEsquema pragmatismo anual uni sxx
Esquema pragmatismo anual uni sxx
 
Figura_Fondo y Polaridades
Figura_Fondo y PolaridadesFigura_Fondo y Polaridades
Figura_Fondo y Polaridades
 
Protovinvulo
ProtovinvuloProtovinvulo
Protovinvulo
 
Diapositivas norbey
Diapositivas norbeyDiapositivas norbey
Diapositivas norbey
 
Filtered
FilteredFiltered
Filtered
 
Estructuralismo y Extensión
Estructuralismo y ExtensiónEstructuralismo y Extensión
Estructuralismo y Extensión
 
Dios
DiosDios
Dios
 
Gestalt.pptx
Gestalt.pptxGestalt.pptx
Gestalt.pptx
 
relaciones humanas
relaciones humanasrelaciones humanas
relaciones humanas
 
Emocion y actitud
Emocion y actitudEmocion y actitud
Emocion y actitud
 
Estimulacion temprana parte iii)
Estimulacion temprana     parte  iii)Estimulacion temprana     parte  iii)
Estimulacion temprana parte iii)
 
Estimulación Temprana PARTE III
Estimulación Temprana     PARTE IIIEstimulación Temprana     PARTE III
Estimulación Temprana PARTE III
 
Estimulacion temprana Ejercicios pedagógicos para niños de 2 a 5 años con di...
Estimulacion temprana  Ejercicios pedagógicos para niños de 2 a 5 años con di...Estimulacion temprana  Ejercicios pedagógicos para niños de 2 a 5 años con di...
Estimulacion temprana Ejercicios pedagógicos para niños de 2 a 5 años con di...
 
Estimulacion temprana parte iii)
Estimulacion temprana     parte  iii)Estimulacion temprana     parte  iii)
Estimulacion temprana parte iii)
 
Estimulacion temprana Parte III
Estimulacion temprana     Parte IIIEstimulacion temprana     Parte III
Estimulacion temprana Parte III
 
Estimulacion temprana PARTE III ejercicios para niños con dificultades motrices
Estimulacion temprana  PARTE III ejercicios para niños con dificultades motricesEstimulacion temprana  PARTE III ejercicios para niños con dificultades motrices
Estimulacion temprana PARTE III ejercicios para niños con dificultades motrices
 
Abner
AbnerAbner
Abner
 
El Aprendizaje
El AprendizajeEl Aprendizaje
El Aprendizaje
 
El Aprendizaje
El AprendizajeEl Aprendizaje
El Aprendizaje
 

More from academiamartinsoria

4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuenciasacademiamartinsoria
 
3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carenciasacademiamartinsoria
 
2 capacidades humanas y su desarrollo
2 capacidades humanas y su desarrollo2 capacidades humanas y su desarrollo
2 capacidades humanas y su desarrolloacademiamartinsoria
 
1 la naturaleza del deber y del deseo
1 la naturaleza del deber y del deseo1 la naturaleza del deber y del deseo
1 la naturaleza del deber y del deseoacademiamartinsoria
 
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDAD
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDADALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDAD
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDADacademiamartinsoria
 
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuenciasacademiamartinsoria
 
3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carenciasacademiamartinsoria
 

More from academiamartinsoria (20)

54HISTORIADELARTE2.pptx
54HISTORIADELARTE2.pptx54HISTORIADELARTE2.pptx
54HISTORIADELARTE2.pptx
 
53HISTORIADELARTE1.pptx
53HISTORIADELARTE1.pptx53HISTORIADELARTE1.pptx
53HISTORIADELARTE1.pptx
 
1-RELACIONES.ppt
1-RELACIONES.ppt1-RELACIONES.ppt
1-RELACIONES.ppt
 
HISTORIA DEL ARTE.pptx
HISTORIA DEL ARTE.pptxHISTORIA DEL ARTE.pptx
HISTORIA DEL ARTE.pptx
 
52-ADULTO MADURO - pptx
52-ADULTO MADURO - pptx52-ADULTO MADURO - pptx
52-ADULTO MADURO - pptx
 
1-NATURALEZA HUMANA.pptx
1-NATURALEZA HUMANA.pptx1-NATURALEZA HUMANA.pptx
1-NATURALEZA HUMANA.pptx
 
Trastornos de personalidad
Trastornos de personalidadTrastornos de personalidad
Trastornos de personalidad
 
Orden social
Orden socialOrden social
Orden social
 
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
 
3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias
 
2 capacidades humanas y su desarrollo
2 capacidades humanas y su desarrollo2 capacidades humanas y su desarrollo
2 capacidades humanas y su desarrollo
 
1 la naturaleza del deber y del deseo
1 la naturaleza del deber y del deseo1 la naturaleza del deber y del deseo
1 la naturaleza del deber y del deseo
 
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDAD
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDADALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDAD
ALGUNOS POEMAS PARA PENSAR EN PROFUNDIDAD
 
Naturaleza humana
Naturaleza humanaNaturaleza humana
Naturaleza humana
 
Teoria de la estetica
Teoria de la esteticaTeoria de la estetica
Teoria de la estetica
 
Constitucion universal (1)
Constitucion universal (1)Constitucion universal (1)
Constitucion universal (1)
 
Pomas comppletos ya
Pomas comppletos yaPomas comppletos ya
Pomas comppletos ya
 
Orden social
Orden socialOrden social
Orden social
 
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
4 trastornos de personalidad y sus consecuencias
 
3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias3 relaciones humanas excesos y carencias
3 relaciones humanas excesos y carencias
 

Recently uploaded

Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxJUANSIMONPACHIN
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfluisantoniocruzcorte1
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleJonathanCovena1
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariaLa evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariamarco carlos cuyo
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 

Recently uploaded (20)

Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
 
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
 
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDIUnidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariaLa evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 

Relaciones Interpersonales Por Martin Soria

  • 1. Por M artín S oria www.martinsoria.cl Relaciones interpersonales BASE DE CUATRO POSICIONES
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. La actividad contiene intencionalidad, selectividad y poder En esta esfera de energía existe centro y periferia, arriba y abajo, izquierda y derecha. Combustión y combustible. Activo y retributivo, emisor y receptor, causal y consecuencia, Interno y externo. Finalidad y funcionalidad, proceso y estructuras. Origen, dirección y recorrido. Dualidades en semejanzas y complementariedad en funcionalidades. Y lo más increíble de todo es que todas estas variables se armonizan en el todo de esta minúscula partícula
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto La necesidad establece posiciones de sujeto Y de objeto El sujeto, en base a la necesidad, busca realizar al objeto de la necesidad El objeto realizado es transformado en: beneficio Y, el beneficio satisface a la estructura base de cuatro posiciones, es decir a todos, y a todo el proceso, es decir, siempre
  • 18. Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto Inicio Medio Término En el proceso de consecución de un logro, sea este cualquiera que sea, se establecen: Tiempo y espacio Tiempo es la distancia entre una causa y su efecto y espacio es la distancia entre dos puntos o entre sujeto y objeto
  • 19.
  • 20.
  • 21. Proceso de desarrollo Crecimiento división planta Formación origen semilla Cumplimiento unión semilla intención Desarrollo de la intención Consecución de la intención
  • 22.
  • 23. Estructura base de cuatro posiciones necesidad beneficio sujeto objeto correlatividad recognición similitud plenitud confianza cumplimiento reciprocidad Lo Justo Lo Máximo Lo Optimo
  • 24. Todo acto se considera efecto de una causa. Si el efecto refleja o, responde a las necesidades de una causa originaria; si entre causa y efecto existe una correlatividad, recognición o parecido, es lógico pensar que el efecto reúne o contiene cualidades de su origen causal. Luego, entre causa y efecto se establece una conexión. Esta conexión, vincula y enlaza al efecto con su causa. A esta conexión podemos llamarle de cualquier manera, pero, independiente del cómo la nombremos, la realidad es que vale para ambos causa y consecuencia. Vale porque se reconocen, porque concuerdan y porque las vincula. Causa Efecto Origen Consecuencia conexión
  • 25.
  • 26. EN LA CREACIÓN EL PROPOSITO CONTIENE VALOR Y PORQUE VALE ES NECESARIO El valor contiene necesidad y beneficio. Es necesario porque vale y vale porque es necesario. PROPOSITO VALIDO Porque vale lo necesito Lo necesito porque vale Vale porque lo necesito VALOR DEBER De realizar el valor que satisface a la necesidad BENEFICIO Por haber satisfecho a la necesidad con el valor que justifica a la necesidad VALOR Que responde a la razón de ser necesario
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42. necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto transforma al objeto en beneficio, pero no le posee, no le pertenece, solo se beneficia de su realización. El sujeto recibe beneficio, no al objeto Tanto el sujeto, como el objeto son individualidades autónomas e independientes que no se pertenecen mutuamente, a pesar de que establecen reciprocas relaciones vinculares. El objeto responde al sujeto en libertad, por lo mismo no se declara suyo, ni puede, aunque quisiera entrar en él.
  • 43. necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto no es quien espera poseer al objeto, sino quien espera el beneficio que con él establece. El sujeto recibe beneficio, no al objeto Para que el sujeto adquiera la autoría, (autoridad) debe realizar libre y voluntariamente al objeto en su individualidad autónoma, sino, el objeto no podría respetar al sujeto, porque no respondería realizado convencido y motivado. La propiedad o pertenencia solo se justifica en lo que se posee y al objeto no se le posee, se le realiza.
  • 44. necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto recibe beneficio, no al objeto La realización de algo garantiza la autoría del autor. Adquiere autoridad en ello. Pero la autoría o la autoridad son aspectos que se establecen en la realización de algo, nunca en la posesión de ese algo. Por ejemplo: Mi auto, mi casa, o mi ropa, son autoría de la marca que las ha realizado, pero yo compro el derecho al servicio de su beneficio y me sirven, me gustan, o se ajustan a mis razones habitacionales, de transporte, o vestimenta. Pero no me pertenecen, no las puedo llevar siempre conmigo. La propiedad no se adquiere, se establece.
  • 45.
  • 46.
  • 47. necesidad beneficio sujeto objeto Para facilitar el buen funcionamiento de la relación, el ser humano posee las virtudes de la Prudencia, firmeza y templanza El sujeto debe ser prudente, templado y firme en la determinación de realizar al objeto Prudencia es el servidor custodio de la proposición, es el encargado de elegir la proposición valida máxima en importancia y preferencial en el momento. Templanza es el servidor custodio de las diferencias. Las diferencias con el objeto deben ser equilibradas para no perder la finalidad y determinación de la realización del acto. Para eso sirve la Templanza. La firmeza es el servidor custodio del proceso de realización. La firmeza determina al sujeto a finalizar su empresa.
  • 48. necesidad beneficio sujeto objeto Cómo desarrollar la prudencia, firmeza y templanza? El sujeto madura en el dominio de las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. La Prudencia se desarrolla mediante el análisis de las alternativas y mediante el uso de discernimiento en la elección de entre lo bueno, lo mejor. La templanza se desarrolla, mediante el ejercicio de responder en equilibrio y moderación en situaciones límite. La firmeza se desarrolla mediante el ejercicio de cerrar el ciclo del cumplir con lo necesario y con el ejercicio de terminar lo que se inicia.
  • 49. necesidad beneficio sujeto objeto El sujeto es el realizador del objeto. Es el orientador, director y conductor del proceso de su construcción. Cuando el sujeto es firme, puede determinarse a asumir el compromiso de finalizar el proceso de consecución de la proposición elegida El sujeto desorientado no logra destino. El sujeto sin dirección, gira en torno a si mismo, el sujeto que no construye al objeto carece de autoría o autoridad frente al mismo, por lo tanto no puede exigirle respeto. Cuando el sujeto es prudente, puede elegir la máxima alternativa preferencial, la valida siempre y para todos, la justa, la adecuada. Cuando el sujeto es templado, puede asumir, ajustar y equilibrar las diferencias con el objeto.
  • 50.
  • 51.
  • 52. necesidad beneficio sujeto objeto A pesar de que es el alma, ánima, idea, proposición, intencionalidad, la que genera los procesos y estructuras de construcción de la imagen, la imagen no pertenece al sujeto que la realiza, lo que si le pertenece es el beneficio de la autoría, pero no el objeto en sí. El objeto que responde al sujeto que lo realiza, transforma esa respuesta en beneficio, nunca en dependencia, o pertenencia al sujeto. De hacerlo perdería su autonomía e individualidad como objeto. El objeto realizado es un instrumento del valor, nunca un instrumento que pertenece o pertenezca al sujeto Se establece la reciprocidad No la pertenencia
  • 53. necesidad beneficio sujeto objeto ¿Cuando no funciona la relación? La relación no funciona 1-cuando el sujeto no toma el punto de vista de lo que beneficia siempre a todo. 2-Cuando el sujeto abandona su posición de orientador conductor y constructor del objeto. 3-Cuando el sujeto abandona el dominio de su gestión. El objeto que responde a la defensiva, se declara victima en lugar de receptor. Y pierde así su posición de objeto de la realización del sujeto. Cuando el sujeto no cumple o el objeto responde a la defensiva se origina el conflicto. En estos tres casos se establece el conflicto, la ruptura, la desconfianza y el abandono de la relación
  • 54. necesidad beneficio sujeto objeto Dinámica de una discusión La relación no funciona 1-El sujeto y el objeto no se encuentran 2- El sujeto y el objeto no acuerdan. 3- El sujeto y el objeto no se conectan. El desencuentro, desacuerdo y la desconexión producen tensión Cuando el sujeto no se encuentra, no concuerda, o no se conecta con el objeto surge la discusión. En estos tres casos se establece el conflicto, la ruptura, la desconfianza y el abandono de la relación
  • 55. necesidad beneficio sujeto objeto Algunos piensan que de la lucha entre opuestos se produce la solución al problema. Que de la lucha entre clases se establece la igualdad. Que de la lucha entre empleados y empleadores se produce la solución a los problemas, esto no ocurre producto de la lucha entre opuestos sino del dialogo y la cooperación voluntaria. El objeto que responde a la defensiva, se declara victima en lugar de receptor. Al victimarse se está culpando al otro de la agresión, y de ese modo no se produce cooperación. La relación se desprende del dialogo cooperativo, en función y respeto a los valores de plenitud, justicia y cumplimiento, no de la lucha entre poderes La lucha entre opuestos no construye, todo lo contrario destruye la relación.
  • 56.
  • 57. La estructura base de cuatro posiciones ha sido intuida por los artistas desde el inicio del cristianismo como vemos en estos rosetones
  • 58.
  • 59.
  • 60. necesidad beneficio En toda relación se establecen jerarquías de valor y predominios preferenciales. La necesidad obliga, el padre orienta, el maestro educa, el empresario motiva, promueve lo que produce. Estas posiciones de activo conductor y de activo retributivo operan en función del cumplimiento de sus funciones. Jerarquía vertical Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado Si el padre, maestro o emprendedor, no orientan, educan o motivan; los hijos, alumnos, o empleados, difícilmente pueden responder motivados convencidos y satisfechos.
  • 61. necesidad beneficio El sujeto es quien responde libre y voluntariamente a la necesidad y siendo leal al cumplimiento de dicha necesidad realiza con sus recursos particulares la completación de lo necesario. Actuando con prudencia firmeza y templanza, orientado en el cumplimiento de la realización del deber de satisfacer a la necesidad preferencial. Jerarquía horizontal Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado Si el sujeto no es prudente, firme en su determinación y templado frente a las diferencias o dificultades, el objeto no podrá ser satisfecho o realizado plenamente. sujeto objeto
  • 62. necesidad beneficio En todo caso, es preciso señalar que el objeto (en el caso de ser persona) es un ser libre que puede voluntariamente hacer uso de su libertad para asumir, confiar o aceptar la proposición del sujeto, como puede no asumir, no concordar o no responder a su proposición. Ese derecho a la libertad es necesario respetarla, incluso en aquellas ocasiones en donde se pretende orientar, educar y conducir al otro por beneficiarlo . Jerarquía vertical Padre, Maestro, Empresario Hijo, Alumno, Empleado El objeto puede también en algunos casos responder a la pretensión del beneficio con una actitud defensiva, si considera que esa pretensión de beneficio no le es necesaria. En cuyo caso el sujeto debe respetar su decisión y buscarse otro objeto de su pretensión.
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70. DOCE OBJETIVOS A CUMPLIR beneficio sujeto objeto El propósito debe satisfacer al 1-sujeto al 2-objeto y al 3- logro necesidad El sujeto debe satisfacer al 1-propósito, al 2-objeto y al 3-logro El objeto debe satisfacer al 1- propósito, al 2-sujeto y al 3-logro El logro debe satisfacer al 1- propósito, al 2-sujeto y al 3-objeto 3+3+3+3= 12 objetivos
  • 71.
  • 72. Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto 2 Objeto 3 causal 1 Todo acto establece posiciones de causal y consecuencia y de sujeto y objeto. Estas cuatro posiciones se realizan mediante el cumplimiento completo de un proceso en tres grandes etapas INICIO, MEDIO Y TÉRMINO donde cada una de ellas contiene un periodo de formación, uno de crecimiento y otro de cumplimiento, lo que nos dice que la realización de cualquier acto establece diez etapas o escenarios que satisfacen a la estructura base de cuatro posiciones en cada uno de ellos, lo que hacen una secuencia de 40 escenas sucesivas 4 inicio medio Término 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10x4=40 Totalidad
  • 73. Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto 2 Objeto 3 causal 1 Todo acto se establece en función del cumplimiento de 12 objetivos, o cuatro objetivos triples. El establecimiento de estos doce objetivos unifica a las cuatro posiciones en la reciprocidad vincular, ajustando su cumplimiento a la razón que justifica a las cuatro posiciones siempre y en todo el proceso de consecución, por lo tanto el 12 es el número de la unidad. 4 inicio medio Término 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 objetivos
  • 74. Origen de los números C onsecuenc ia Sujeto Objeto causal Todo acto se establece en función del cumplimiento de tres etapas, lo que nos dice que en la etapa cuarta, surge el escenario en donde se establecen las posiciones de la próxima secuencia. 4, entonces simboliza la división o repartición equitativa de las funciones emisora y receptor. 4, es nueva opción después de la tercera etapa. inicio medio Término 4 DIVISION 1 2 3 4
  • 75. Origen de los números 21 es el tiempo exigido para la crianza del hijo en la lealtad y obediencia absoluta a los valores absolutos de plenitud justicia y responsabilidad. 21 se deduce de 3 etapas y 4 posiciones 3+4=7 por 3 veces. 21 tiene el sentido de cautividad porque no se puede abandonar la tarea de madurar al hijo en sus 7 años de infante en sus 7 años de joven y en sus 7 años de adolescencia. El hijo debe reconocer al padre y este al hijo, en el verdadero paternazgo. 21 Cautividad infancia juventud adolescencia Educación de hábitos de conducta Educación intelectual Educación en el dominio del celo y los instintos 7 años 7 años 7 años 21 años
  • 76. PROCESO NATURAL DE CONSTRUCCIÓN DEL ACTO SEPARACIÓN FE UNIDAD DIVISIÓN CAUTIVIDAD 40 40 12 4 21 40 SEPARACIÓN FE UNIDAD DIVISIÓN CAUTIVIDAD PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD CAUSA EFECTO SUJETO OBJETO 40 40 12 4 21 40 Separación - para realizar algo es preciso separarse del estado actual inerte, estacionario o inactivo. Fe – es necesario de una dosis de fe en la proposición para emprender la determinación del recorrido necesario en el proceso de consecución. Unidad - unidad entre proposición y solución, entre creador y objeto creado. División - equitativa de funciones activo retributivo. Cautividad - durante el proceso de desarrollo de la consecución. Preparación para la unidad- tiempo exigido hasta lograr la reciprocidad entre causa y consecuencia mediante la unidad sujeto objeto.
  • 77.
  • 78.
  • 79.