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Método Martenot

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Método Martenot

  1. 1. Método Martenot<br />Violeta Feijóo y María José Fernández<br />
  2. 2. 1. Origen y difusión<br />2. Elementos principales<br />3. Desarrollo<br />a) Sentido Rítmico<br /> b) Relajación<br /> c) Audición<br /> d) Entonación<br />4. Aplicación escolar<br />
  3. 3. 1. Origen y difusión<br />Maurice Martenot (1898-1980). Ingeniero, interprete y compositor. Pedagogía musical<br />Las Ondas Martenot, se presentaron en 1928 con el “Poema Sinfónico para solo de Ondas musicales y Orquesta”.<br />
  4. 4. Clave Harpe nació en 1953, instrumento destinado a la educación musical infantil.<br />Director en la Escuela de Música de París, fue muy reconocido en Francia donde su método esta muy extendido.<br />
  5. 5. 2. ELEMENTO PRINCIPAL: EDUCACIÓN ACTIVA DEL SOLFEO<br />Para trabajar el solfeo, se parte primero de todo lo vivido a través de una iniciación musical que pretende despertar la musicalidad de las personas.<br />En conjunto, la educación musical constará de:<br />Sentido rítmico.<br />Relajación.<br />Atención auditiva.<br />Entonación.<br />Equilibrio tonal.<br />Iniciación al solfeo: lectura rítmica y lectura de notas.<br />Armonía y transporte.<br />
  6. 6. 3. DESARROLLOFundamentación Pedagógica<br />Hay una serie de principios en los que se encuentrael método y entre los cuales deben destacarse los siguientes:<br />Martenot entiende la música como liberadora de energías, capaz de arrojar complejos y dulcificar sentimientos tristes.<br />Concede gran importancia a la educación.<br />El factor Tempo.<br />La importancia de ejercicios psico-fisiológicos como la relajación y el descanso.<br />
  7. 7. El silencio, que debe ser tanto interior como exterior.<br />Alternancia entre la actividad y la relajación.<br />Importancia del principio de la progresión<br />
  8. 8. A) El desarrollo del sentido rítmico<br />La primera función de la educación musical es el desarrollo del sentido rítmico > ritmo viviente propio de cada ser humano.<br />El desarrollo del ritmo se conseguirá a través de:<br /><ul><li> Exteriorizar con precisión sílabas rítmicas a través de sílabas labiales
  9. 9. Percibir las pulsaciones del tiempo.
  10. 10. Expresar simultáneamente y con independencia ritmos y pulsaciones. </li></li></ul><li>Fórmula rítmica:<br />Juego del Mago: Contraste de intensidad: fuerte y piano y reguladores, contrastes de tiempo: ritardando, matices extremos…<br />Fórmulas expresivas: Cambios en la entonación hablada de la fórmula(alegría, tristeza, timidez, miedo, sorpresa…)<br />Improvisaciones rítmicas<br />
  11. 11. B) Relajación<br />Tiene como objetivo dar paz y energía interior a los alumnos. <br />El tipo de relajación propuesta es segmentaria, de los diversos miembros del cuerpo por separado.<br />Varias posiciones: - De pie<br /> - Sentado<br /> - Acostado <br /> Y un orden concreto que seguir a la hora de relajar las partes del cuerpo.<br />Para los alumnos más pequeños la relajación puede basarse en cuentos.<br />
  12. 12. c)LA AUDICIÓN<br />El alumno debe partir del carácter inmaterial de la música y no de las alturas y su colocación en el pentagrama.<br />La base de la audición estará en crear la atención auditiva desde el silencio.<br />Para la favorecer la atención y la audición Martenot propone una serie de juegos:<br />1. A cada alumno se le asigna una nota. Cuando se toque en el piano la nota el alumno se levantará de la silla.<br /> 2. Reconocer voces de otros alumnos que hablan repitiendo la misma frase con la misma velocidad y ritmo.<br />
  13. 13. D) LA ENTONACIÓN<br />La voz es una cualidad que permite al alumno expresar sus estados de ánimo.<br />En la entonación es necesaria una atmósfera de benevolencia, de confianza, de acogida…<br />El canto por imitación es un aspecto elemental para la educación del oído y de la voz.<br />Con las fórmulas rítmicas se entonan distintas llamadas o ecos:<br />Variando ritmos o sonidos.<br />Variando con la boca abierta o cerrada.<br />Variando las entonaciones expresivas.<br />
  14. 14. En relación con la respiración, el método contiene diversos ejercicios que trabajan los tiempos de la respiración, ejercicios de intensidad realizando crescendos y diminuendos. <br />Por ejemplo:<br />Juegos de inspiración torácica <br /> (de pulmones).<br />Soltar al aire un sonido con diferencias<br />de intensidad.<br />Concurso de sonidos prolongados.<br />
  15. 15. 4. Aplicación escolar<br />No ha tenido gran difusión, pero si gran aceptación en Francia.<br />El punto más valorado: la relajación<br />Sus cuatro cuadernos se utilizan en Escuelas de Música y Conservatorios en los diferentes niveles.<br />
  16. 16. Válido para niños y adultos.<br />El método comienza en “El periodo de iniciación” a los 5 años aproximadamente.<br />La evolución iniciación > Diferentes etapas > Lectura de notas puede llevar desde un 5-6 meses a un año.<br />La sonoridad de los juegos y la participación activa desarrollan la personalidad y seguridad del alumno.<br />
  17. 17. Fin<br />

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