2. 1. Origen y difusión 2. Elementos principales 3. Desarrollo a) Sentido Rítmico b) Relajación c) Audición d) Entonación 4. Aplicación escolar
3. 1. Origen y difusión Maurice Martenot (1898-1980). Ingeniero, interprete y compositor. Pedagogía musical Las Ondas Martenot, se presentaron en 1928 con el “Poema Sinfónico para solo de Ondas musicales y Orquesta”.
4. Clave Harpe nació en 1953, instrumento destinado a la educación musical infantil. Director en la Escuela de Música de París, fue muy reconocido en Francia donde su método esta muy extendido.
5. 2. ELEMENTO PRINCIPAL: EDUCACIÓN ACTIVA DEL SOLFEO Para trabajar el solfeo, se parte primero de todo lo vivido a través de una iniciación musical que pretende despertar la musicalidad de las personas. En conjunto, la educación musical constará de: Sentido rítmico. Relajación. Atención auditiva. Entonación. Equilibrio tonal. Iniciación al solfeo: lectura rítmica y lectura de notas. Armonía y transporte.
6. 3. DESARROLLOFundamentación Pedagógica Hay una serie de principios en los que se encuentrael método y entre los cuales deben destacarse los siguientes: Martenot entiende la música como liberadora de energías, capaz de arrojar complejos y dulcificar sentimientos tristes. Concede gran importancia a la educación. El factor Tempo. La importancia de ejercicios psico-fisiológicos como la relajación y el descanso.
7. El silencio, que debe ser tanto interior como exterior. Alternancia entre la actividad y la relajación. Importancia del principio de la progresión
11. B) Relajación Tiene como objetivo dar paz y energía interior a los alumnos. El tipo de relajación propuesta es segmentaria, de los diversos miembros del cuerpo por separado. Varias posiciones: - De pie - Sentado - Acostado Y un orden concreto que seguir a la hora de relajar las partes del cuerpo. Para los alumnos más pequeños la relajación puede basarse en cuentos.
12. c)LA AUDICIÓN El alumno debe partir del carácter inmaterial de la música y no de las alturas y su colocación en el pentagrama. La base de la audición estará en crear la atención auditiva desde el silencio. Para la favorecer la atención y la audición Martenot propone una serie de juegos: 1. A cada alumno se le asigna una nota. Cuando se toque en el piano la nota el alumno se levantará de la silla. 2. Reconocer voces de otros alumnos que hablan repitiendo la misma frase con la misma velocidad y ritmo.
13. D) LA ENTONACIÓN La voz es una cualidad que permite al alumno expresar sus estados de ánimo. En la entonación es necesaria una atmósfera de benevolencia, de confianza, de acogida… El canto por imitación es un aspecto elemental para la educación del oído y de la voz. Con las fórmulas rítmicas se entonan distintas llamadas o ecos: Variando ritmos o sonidos. Variando con la boca abierta o cerrada. Variando las entonaciones expresivas.
14. En relación con la respiración, el método contiene diversos ejercicios que trabajan los tiempos de la respiración, ejercicios de intensidad realizando crescendos y diminuendos. Por ejemplo: Juegos de inspiración torácica (de pulmones). Soltar al aire un sonido con diferencias de intensidad. Concurso de sonidos prolongados.
15. 4. Aplicación escolar No ha tenido gran difusión, pero si gran aceptación en Francia. El punto más valorado: la relajación Sus cuatro cuadernos se utilizan en Escuelas de Música y Conservatorios en los diferentes niveles.
16. Válido para niños y adultos. El método comienza en “El periodo de iniciación” a los 5 años aproximadamente. La evolución iniciación > Diferentes etapas > Lectura de notas puede llevar desde un 5-6 meses a un año. La sonoridad de los juegos y la participación activa desarrollan la personalidad y seguridad del alumno.
