1. CURRÍCULO Entiende por currículo aquel conjunto de documentos que permite caracterizar el proceso docente educativo, desde el sistema mayor: el tipo de educación o la carrera, hasta la clase o actividad docente, y que incluye: el plan de estudios, la caracterización y el modelo del egresado entre otros. (Alvarez de Zayas, 1992)
2. CURRÍCULO Constituye un PROYECTO sistematizado de formación y un PROCESO de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en particular la inserción en un país determinado. (Otmara Gonzáles, 2001)
3. En esta definición enfatiza: a) El carácter político de todo proyecto educativo que aunque responda a intereses de determinados sectores sociales, con lo cual se reconoce que a través de él se reproduce económica y culturalmente las relaciones de clase y la estratificación social, puede permitir espacios a una acción y reflexión desde la educación que contribuya a la transformación en pos del desarrollo social. El currículum es así un medio que define la vinculación entre sociedad e institución educativa.
4. En esta definición enfatiza: b) El carácter de PROYECTO que tiene todo currículo, desechando la connotación estática y rígida que tradicionalmente ha tenido. Destaca su carácter dinámico y procesual y el grado de apertura y de espacio necesario para su ajuste y renovación según lo exigen las circunstancias del desarrollo socio-económico y científico de un país y las características de la institución, de los estudiantes para los cuales se proyecta y de los profesores y recursos con que se cuenta.
5. En esta definición enfatiza: c) Su condición de serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje en el cual se reconoce un lugar tanto para la transmisión del conocimiento socialmente acumulado como para el proceso de construcción, descubrimiento y reconstrucción del conocimiento por parte del estudiante.
6. En esta definición enfatiza: d) Resalta como finalidad de este proyecto la producción de aprendizajes significativos que implique la formación integral de la personalidad del estudiante en la que se incluye su esfera afectiva y volitiva, y no solo la transformación intelectual o instrumental (habilidades, destrezas).
7. En esta definición enfatiza: e) Destaca que esta formación integral debe constituir una preparación cuidadosa para la vida social no solo para lo laboral a través del necesario vínculo entre la formación académica y los problemas concretos de la realidad natural y social.
20. 1.4 Cambio de Concepción Educativa y de la Ingeniería Informática y de Sistemas. 1.3 Situación actual de la carrera profesional 1.2 Características y necesidades del grupo etáreo ( 16 a 39 años ) 1.1 Los Retos del escenario Regional, Nacional y Mundial. I. MARCO SITUACIONAL O REFERENCIAL
21. 2.3.6 El nuevo rol del docente 2.3.5 Concepción de evaluación 2.3.4 Concepción de enseñanza 2.3.3 Concepción de currículo 2.3.2 Concepción de aprendizaje 2.3.1 Concepción de Competencia 2.3 Lineamientos Pedagógicos 2.2 Lineamientos de Política Educativa y Planes estratégicos de desarrollo locales, regionales y nacional. 2.1 Lineamientos filosóficos, antropológicos y sociales II. MARCO CONCEPTUAL
22. III. MARCO CURRICULAR 3.1 Necesidades educativas y de la profesión 3.2 Funciones de la Carrera profesional 3.3 Perfil del Postulante a la Universidad Privada San Pedro 3.4 Perfil del Docente de la Escuela de … 3.5 Perfil del Estudiante de la Universidad Privada San Pedro 3.6 Perfil Básico del Egresado de la Universidad Privada San Pedro 3.7 Perfil Genérico del Egresado de la Escuela de … A) En lo Profesional B) En el Desarrollo Personal 3.8 Perfil Especifico del egresado de la la Escuela de… 3.9 Objetivos del Currículo de la Carrera 3.10 Los ejes curriculares 3.11 Contenidos Transversales 3.12 El Plan de Estudios a) Áreas b) Malla del Plan de Estudios c) Cuadro de Convalidaciones d) Plan de estudios 3.13 Sumillas 3.14 Sistema de Evaluación
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27. ESTRUCTURA DEL SÍLABO IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA 1° UNIDAD 2° UNIDAD 3° UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS SEMANA CAPACIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS SEMANA CAPACIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS SEMANA CAPACIDAD
28. ESTRUCTURA DEL SÍLABO V. ESTRATEGIA DE TRABAJO: 1. 2. VI. RECURSOS : 6.1 Humanos: 6.2 Materiales: VII. EVALUACIÓN: 7.1 Diagnóstica: 7.2 Formativa: 7.3 Sumativa: 7.4 Requisitos de aprobación 7.5 Matriz de evaluación VIII. BIBLIOGRAFÍA: INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS INDICADORES
