2. ¿Qué es parálisis cerebral infantil
(PCI)?
Parálisis cerebral es un
término usado para describir
un grupo de alteraciones
motoras producidas por un
daño en el cerebro del niño
que pueden ocurrir en el
período prenatal, perinatal o
postnatal.
3. PCI
Aún cuando la parálisis cerebral afecta el movimiento
muscular, no está causada por problemas en los
músculos o los nervios, sino por anormalidades dentro
del cerebro que interrumpen la capacidad del cerebro
de controlar el movimiento y la postura
“Trastorno del tono postural y del movimiento, de carácter
persistente (pero no invariable), secundario a una agresión no
progresiva en un cerebro inmaduro"
En algunas personas, la PC
es apenas apreciable y otras
pueden estar muy afectadas
No hay dos personas
afectadas de la misma manera
4. ¿Quién tiene Parálisis
Cerebral?
Sólo en nuestro país podemos hablar de un
porcentaje del 2,5 por mil de la población
afectada
Puede afectar a niños y a niñas de cualquier
raza y condición social.
Los avances de la medicina y el aumento de
los embarazos de riesgo y de nacimientos
prematuros, son hoy en día la causa directa
del incremento de la parálisis cerebral.
5. Datos de interés
Siete de cada diez casos de parálisis
cerebral se producen durante el
embarazo, otros dos en el momento del
parto y otro más se produce durante los
dos primeros años de vida
6. CAUSAS DE LA PARÁLISIS
CEREBRAL INFANTIL
Las causas se clasifican de acuerdo a la etapa en que ha
ocurrido el daño a ese cerebro que se esta formando, creciendo
y desarrollando:
Causas prenatales, perinatales o postnatales.
7. 1. CAUSAS PRENATALES
1- Anoxia prenatal. (circulares al cuello, patologías
placentarias o del cordón).
2- Hemorragia cerebral prenatal.
3- Infección prenatal. ( rubéola, etc.).
4- Factor Rh (incompatibilidad madre-feto).
5- Exposición a radiaciones.
6- Ingestión de drogas o tóxicos durante el embarazo.
7- Desnutrición materna (anemia).
8- Amenaza de aborto.
9- Tomar medicamentos contraindicados por el médico.
8. 2. CAUSAS PERINATALES
1- Prematuridad.
2- Bajo peso al nacer.
3- Hipoxia perinatal.
4- Trauma físico directo durante el parto.
Ej: Mal uso y aplicación de instrumentos (fórceps)
6- Placenta previa o desprendimiento.
7- Parto prolongado y/o difícil.
11. A- PARÁLISIS CEREBRAL
ESPÁSTICA
Es la forma más frecuente de parálisis
cerebral.
Su principal característica es la hipertonía,
que puede ser espasticidad. Se reconoce
mediante una resistencia continua a un
estiramiento pasivo en toda la extensión del
movimiento.
Cerca del 70 al 80 por ciento de las personas
afectadas padece de parálisis cerebral
espástica.
12. B- PARÁLISIS CEREBRAL
DISTONICA O DISCINÉTICA
Se caracteriza por alteración del tono
muscular con músculos que cambian
rápidamente de flojos a tensos.
13. C- PARÁLISIS CEREBRAL
ATÁXICA
las personas que la padecen tienen dificultades
para controlar el equilibrio, y si aprenden a
caminar lo harán de una manera bastante inestable.
También pueden tener movimientos en las manos
y un hablar tembloroso
14. D- PARÁLISIS CEREBRAL MIXTA
No hay un tipo PCI puro, sino
combinaciones, pero siempre
predomina mas un tipo
15. SEGÚN LA PARTE DEL
CUERPO AFECTADA
•CUADRIPLEJIA =
TRIPLEJIA
• DIPLEJIA =
PARAPLEJIA
• HEMIPLEJIA
• MONOPLEJIA
16. ¿QUE TRASTORNOS TIENEN
RELACIÓN CON LA PARÁLISIS
CEREBRAL?
PROBLEMAS SENSORIALES: VISTA, OIDO, HABLA
Anormalidades oftalmológicas (estrabismo, errores de refracción)
Trastornos de audición
Problemas de comunicación
PROBLEMAS COGNITIVOS
Retraso mental: Dos tercios del total de los pacientes.
Problemas de aprendizaje
Problemas emocionales y de comportamiento (en especial, déficit de
atención con hiperactividad).
18. TRATAMIEMTO
En las 1ºas edades la plasticidad
del SNC es muy importante,y por
tanto es cuando mas se puede
moldear y reorganizar con estímulos
adecuados
Estimulación precoz:
-fisioterapia
-logopedia
-terapia ocupacional
19. Pautas para el
tratamiento
Estimulación precoz desde el nacimiento
EVITAR deformidades secundarias a la
lesión
Avances tecnológicos y médicos:
-Sistemas de comunicación a través de
sintetizadores de voz
-Sillas eléctricas accionadas por voz
-Toxina botulínica
20. Parálisis cerebral y
Educación física
Los contenidos básicos a tratar son :
Esquema corporal y lateralidad
Control respiratorio
Relajación y control tónico
Equilibrio
Coordinación sensomotriz
21. objetivos generales
Los objetivos generales planteados desde
el ámbito motor son los siguientes:
Normalizar la actividad refleja y del tono
postural.
Mantener el recorrido articular.
Tonificar la musculatura implicada en el
movimiento.
Adquirir un óptimo control postural para
corregir posibles deformidades.
Potenciar la independencia motora.
22. criterios de adaptación
Los criterios de adaptación a tener en
cuenta son :
Espacio
Material
Normas
Modificaciones de los juego
23. Que son los SAC -
SAAC
SAC Sistemas alternativos de
comunicación
son los que sustituyen el lenguaje oral.
SAAC Sistemas alternativos y/o
aumentativos de comunicación
Los sistemas aumentativos de comunicación son los que
complementan el lenguaje oral
apoyar y estimular la producción oral
24. SISTEMAS PICTOGRAFICOS/SIMBOLOS DE
COMUNICACIOON
Sistema BLISS
Uso creativo del lenguaje:
un usuario de Bliss puede combinar uno a más
símbolos para crear un nuevo significado
Sistema SPC
Símbolos Pictográficos
para la Comunicación
30. PRODUCTOS DE APOYO PARA LA
COMUNICACION
EJ: CUENTO DE TEXTO PASA A CUENTO PICTOGRAMA
31. DISPOSITIVOS DE ACCESO
• HAY QUE VALORAR CUAL SE
ADECUA MEJOR A LAS
CAPACIDADES Y HABILIDADES DE LA
PERSONA
• NO TIENE PORQUE SER RATON Y
TECLADO. HAY MUCHAS OPCIONES
36. CEAPAT WWW.CEAPAT.ORG
El Centro Estatal de Autonomía Personal y
Ayudas Técnicas
En Vitoria CAP
Misión
contribuir a mejorar la calidad de vida de todos
los ciudadanos, con especial apoyo a
personas con discapacidad y personas
mayores, a través de la accesibilidad integral,
el diseño para todos y la tecnología de apoyo.
37. la comunicación, difícil
pero no imposible
• Dale tiempo para que se pueda expresar y si no entiendes hazle
repetir cuantas veces sea necesario para que le entiendas
• Dirígete a la persona afectada y no a sus acompañante
• Deja, en la medida de sus posibilidades, que sean ellas quienes
tomen las decisiones sobre lo que les compete
• siempre que ella pueda hacer algo no lo hagas tú, porque así
sentirá más confianza y habilidad
• Además de pensar en lo que tú puedes hacer o darle, acepta lo
que pueda hacer o darte a ti y la relación será mutuamente
enriquecida
38. REFLEXIONES
• Laslimitaciones de una persona se convierten en
discapacidad sólo como consecuencia de no
recibir el apoyo adecuado para reducir sus
limitaciones
• La persona con Parálisis Cerebral no debe
considerarse como enferma, sino como una
persona con unas características específicas de las
que se derivan necesidades especiales.
• Por tanto si la atención, la rehabilitación física y la
educación son correctas se pueden conseguir
progresos muy importantes, que le acerquen a un
funcionamiento cada vez más normalizado.
