es mi primer trabajo aqui jeje

1. PROCESOS MENTALES
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Yacambú
Cabudare – Lara
Zavier Chacón
V-27008280
HPS-17200037V

2. Procesos Mentales
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La
memoria y también la percepción juegan un importante rol entre
los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y
pensamiento en general son de gran importancia para los seres
humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos
superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos
diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la
utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el
pensamiento, y la resolución de problemas.

3.  Es la capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en
nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no
son la única garantía de éxito en el ámbito profesional
del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las
necesidades cubiertas del personal como equipo,
desarrollará el desempeño y los resultados de todo
líder y trabajador motivándolo emocionalmente a ser
productivo
Inteligencia

4.  A finales del siglo XX surgen varias teorías
psicológicas que cobran gran celebridad: la Teoría
de las inteligencias múltiples, la Teoría triárquica
de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia
emocional
Teorías de la Inteligencia

5. Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor
de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la
inteligencia de 1985, estableció tres categorías para
describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-analítica: la habilidad
para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.
• Inteligencia experiencial-creativa: habilidad
fundada en la experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatización de procesos.
• Inteligencia contextual-práctica: relacionada con
la conducta adaptativa al mundo real.
Teoría triárquica de la inteligencia

6. Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en
1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron
Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la
citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990.
Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia
social".
Inteligencia emocional

7.  El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este proceso puede
ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.
Aprendizaje

8. • Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún
incentivo para manifestarlo.
Tipos de Aprendizaje

9.  El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran
medida, durante los primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso acumulativo que
depende de la interacción entre las actividades
motrices y la observación del entorno, y podemos
considerarlo fundamentalmente un prerrequisito para
que exista conducta inteligente, mas que un
componente de esta.
APRENDIZAJE PERCEPTIVO

10.  El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el
sujeto descubre las diferencias que distinguen a los
conjuntos de estímulos presentados. Este tipo de
aprendizaje resulta facilitado cuando se destacan los
rasgos distintivos que han de ser utilizados para
establecer las discriminaciones. Se facilita este
aprendizaje presentando al principio que supongan
fuertes contrastes.
Principios del Aprendizaje Perceptivo

11.  El aprendizaje por discriminación, a diferencia del
aprendizaje perceptivo, constituye un importante
componente de la actividad cognitiva de las personas
a todas las edades, presentando una mayor variación
de la tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad.
APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION

12.  Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido
adquirido por el sujeto consiste en palabras, silabas
sin sentido o conceptos.
APRENDIZAJE VERBAL

13.  Los conceptos representan regularidades de eventos
u objetos, y son representados también por símbolos
particulares o categorías y representan abstracciones
de atributos esenciales de los referentes. El concepto
es una idea de características comunes a varios
objetos o acontecimientos. De modo que el
aprendizaje conceptual involucra el reconocer y
asociar características comunes a un grupo de objetos
o acontecimientos.
APRENDIZAJE CONCEPTUAL

14.  El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto
el desarrollo y mejoramiento de las habilidades
relacionadas con el desempeño. Los programas
eficientes de entrenamiento pueden dar como
resultado un aumento de la producción, la reducción
de la rotación de empleados y una mayor satisfacción
por parte de estos últimos.
APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO

15.  El sentimiento es el resultado de una emoción, a
través del cual, la persona que es consciente tiene
acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual
se solventa puede ser físico y/o espiritual.
Sentimiento

16. Las emociones son reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo. Psicológicamente, las
emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y
activan redes asociativas relevantes en la memoria
Emoción

17. Es un procesos cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que esta sucediendo
en diferentes contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos ejercen sobre el
sistema sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite
avaluar la realidad como verdadera o como falsa.
La Percepción

18. La conciencia, el entendimiento, el mundo interior,
constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se
ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está
relacionada con conceptos tales como cognición,
mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia,
aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos
cognitivos.
Conciencia