Este documento presenta una investigación comparativa del funcionamiento de las redes académicas e investigativas RedClara y RedIris. Incluye un cuadro comparativo de sus servicios y conectividad, así como diagramas de sus topologías. Concluye que ambas redes han tenido un gran impacto en la educación y la investigación en Europa y América Latina, facilitando la colaboración entre investigadores.
Investigación comparativa sobre el funcionamiento de la RedIRIS y la RedClara
1. Universidad Abierta para Adultos
Escuela de Postgrado
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Internet & Redes Académicas - Asignación en Grupo Unidad I
Investigación Comparativa Funcionamiento Red Clara y Red Iris
Presentado por:
Yoni Mesa Amador Mat: 16-4243
Santa Cristina. Florián Novas. Mat:16-2787
Facilitador:
Ing. Eusebio García Familia
04 de Abril 2016
Santo Domingo, D.N.
2. Esquema de Contenidos
Introducción
Cuadro Comparativo sobre el funcionamiento de la RedIris y RedClara:
Red y Conectividad
Servicios y Conectividad
Principales Servicios de Conectividad
Topología RedClara
Topología RedIris
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
3. Introducción
La presente investigación que se realizó, versa sobre un análisis comparativo
entre las Redes RedIRIS y RedClara, con el objetivo principal de dar a
conocer las similitudes y diferencias que tienen estas Redes Académicas e
Investigativas, pero sobre todo la importancia para la investigación y la
educación que pueden tener estas. Las Redes Académicas, abren inéditas
oportunidades para conducir la investigación a través de nuevas vías y
modos, sin modificar los fundamentos básicos de la Ciencia: el desarrollo de
hipótesis, análisis, y modelamiento permanecen inmutables en su esencia y
ganan en posibilidades de desarrollo.
4. Las Redes Académicas aportan innumerables beneficios, incluyendo entre ellos las videos
conferencias, esta tecnología a todos quienes la emplean le puede mejorar la interacción sin
importar las distancias, facilita los procesos de aprendizaje en la educación a distancia,
reproduce la experiencia cara a cara en un modo virtual, mejorando las experiencias de
trabajo y de investigación colaborativa.
Tomando como referencia todo lo anteriormente mencionado, se hace necesario que para
quienes estamos formándonos como futuros Docentes con conocimientos avanzados en
Gestión de la Tecnología Educativa, es importante hacer análisis de esta naturaleza, en el
sentido de que nos da una visión de lo que está pasando en las demás regiones donde
existen otras oportunidades para el conocimiento, sobre todo cuando los proyectos más
recurrentes y a su vez exitosos en la región, están en la línea de la educación a distancia (e-
Educación), pero en la actualidad, más allá de la importancia de emplear las redes avanzadas
para llevar los procesos educativos hacia las zonas más desposeídas y aisladas.
5. En contraposición con la República Dominicana, en la que uno de los
problemas más graves que afecta a la adquisición del conocimiento, está
relacionado con las limitadas oportunidades con que contamos para que
se pueda aprender. En ese sentido, he de nuestra responsabilidad
impulsar proyectos y recomendaciones para el inicio de un proceso de
reforma e innovación, en la que se promueva la implementación de
Redes Educativas e Investigativa, para que de esa forma la calidad de la
educación en nuestro país sea más significativa, tanto en los niveles
inicial, básico, medio y sobre todo el nivel Superior que es el que nos
incumbe.
11. Conclusiones
Luego de haber realizado el análisis de ambas redes, es evidente el impacto
que estas han tenido en el proceso educativo facilitando el desarrollo científico
como herramienta de colaboración para los investigadores. Estas se adecuan a
las necesidades de la comunidad de usuarios, apoyan actividades concretas de
grupos de investigación y, resumen, acumular conocimiento para mejorar la red
académica española.
Estas redes, desde su creación han sido fundamental para la investigación y
educación en Europa y América Latina, su infraestructura permite realizar
videoconferencias, transmitir y grabar actividades con opción de subirlas y
proyectarlas en el portal de la Red, organizar foros de discusión y transferir
archivos de datos de gran volumen, entre otros servicios.
12. Kairos, 2001. El enfoque de redes y flujos de conocimiento en el análisis de las
relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.
Sebastián, J. (2004) Cooperación e Internacionalización de las Universidades. Editorial
Biblos. Argentina
https://www.uvigo.gal/opencms/export/sites/uvigo/uvigo_en/DOCUMENTOS/xerencia/at
ic/Servicio_Identidad_RedIris.pdf
https://wiki.bandaancha.st/RedIRIS
https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Vigo
http://www.redclara.net
http://www.rediris.es/mmedia/vrvs/portvrvs.es.html
Referencias Bibliográficas
