1. Universidad autónoma de Sinaloa
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
PEDAGOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
HACIA UNA PEDAGOGÍA CRITICA EN EL AULA
INTEGRANTES:
CHIQUETE HERNADEZ GLORIA
DE LA ROSA REYES PERLA
GARCIA RODRIGUEZ CLEMENTINA
GONZALES LIZARRAGA KARINA
LOPEZ VAZQUEZ MARICELA
MERAZ CEBALLOS BRIJIDA
RIOS OLIVAS ORALIA
RODRIGUEZ SEPULVEDA LILIANA
CULIACÁN;18/03/2012
3. PEDAGOGIA CRITICA
Es una propuesta de enseñanza que intenta
ayudar a los estudiantes, a cuestionar además de
desafiar la dominación, las creencias y practicas
que la generan.
El maestro trabaja para a ayudar a los estudiantes
a cuestionar las teorías y las practicas
consideradas.
4. ¿Cómo construir una pedagogía
critica?
Clasificar el vinculo que existe entre el
maestro como una forma de política
cultural y la dinámica real de la pedagogía
del aula.
Se centra en la experiencia de los
estudiantes.
5. La primacía de la experiencia del
estudiante.
La pedagogía critica de Henry. Giroux se refiere a
primacía como la experiencia inicial con la que un
alumno cuenta al entrar al aula.
6. Trata de proporcionar a los alumnos los
conocimientos críticos y las habilidades necesarias
para examinar sus propias y particulares experiencias
vividas.
7. Un plan de estudios emancipador se debe otorgar
preeminencia a la experiencia de los estudiantes. Pero
el hecho de aprender a comprender, afirmar y analizar
dicha experiencia significa no solo entender las
formas culturales y sociales por medio de los cuales
aprenden a definirse a si mismos.
8. Los docentes deben ser educados para comprender
que la experiencia del estudiante da origen a las voces.
Por lo tanto los educadores deben enfrentar la
cuestión de de cómo los estudiantes experimentan y
producen los aspectos del mundo social, en formas
contradictorias.
9. La voz del estudiante y la esfera pública.
Voz se refiere a los principios del dialogo y la
autoexpresión dentro de escenarios sociales
particulares y por medio de los cuales los estudiantes
afirman sus identidades de clase culturales raciales y
de genero.
Una pedagogía critica toma en cuenta las diversas
voces que los maestro emplean para comunicarse.
10. Es importante que los maestros desarrollen practicas
pedagógicas en la que vinculen las experiencias de los
estudiantes.
11. Las experiencias del alumno se deben considerar
como una categoría central de los programas de
educación para maestros.
