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Actividad 7.0

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Actividad 7.0

  1. 1. TEORÍASCOMPUTACIONALES ATC(AdaptiveControlofThought) ControlAdaptativodelConocimiento-Anderson1982 Elsistemadeprocesamientohumanodelainformaciónestacompuestopor3m3moriasrelacionadas DeclarativaProcedimentalDetrabajo Derivadostiposdeconocimiento Declarativo-SaberqueProcedimental-Sabercómo Niveles FactualConceptualDestrezasHabilidades Niveles Saber algo. Unidades de información asimiladas sin modificar su estructura original. Aprendizajes en forma literal “al pie de la letra”.: Nombres, hechos, fechas, etc. Utiliza procesos sensoperceptivos como: Atención selectiva, y memoria de trabajo. Su acción resultado es: Nombrar, recordar y repetir información. Saber explicar algo Unidades de información a las que el sujeto les ha asignado un significado propio y que han sido modificadas en su estructura original o convencional. Utiliza los procesos básicos del pensamiento de cada persona: Identificar, relacionar, jerarquizar, comparar. Expresa su resultado con acciones tales como: Describir explicar, discutir, argumentar, etc. Saber explicar o hacer algo. Aplicación de teorías, principios, algoritmos, procedimientos, estándares de trabajo Utiliza procesos automatizados de pensamiento que requieren de una ejercitación sistemática. Resultados mediante acciones como: Aplicar, demostrar, emplear, desarrollar procedimientos en forma ágil. Saber como aplicar o como hacer algo en forma creativa de abordar un contenido o resolver un problema. Busca alternativas de solución diferentes a las convencionales Se utilizan procesos ejecutivos de pensamiento como discriminar, generalizar, evaluar, transferir, etc. Genera resultados como diseñar, proponer, planear, investigar. Actitudes: Saber ser, se asumen valores éticos en interacción, habilidades sociales.
  2. 2. ENFOQUEDEGAGNÉ TEORÍADELPROCESAMIENTODELAINFORMACIÓN Esimportanteafirmarqueestateoríatienecomoconceptoantropológicoque“elhombreesunprocesadorde información,cuyaactividadfundamentalesrecibirinformación,elaborarlayactuardeacuerdoaella.Es decir,todoserhumanoesactivoprocesadordelaexperienciamedianteelcomplejosistemaenelquela informaciónesrecibida,transformada,acumulada,recuperadayutilizada”. Atención: recibe, selecciona y asimila los estímulos. Codificación: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas, c ulturales). Almacenamiento: retiene de forma organizada los símbolos codificados. Elementosestructurales Registro sensitivo: que recibe información interna y externa. Memoria a corto plazo: breves almacenamientos de la información seleccionada Memoria a largo plazo: organiza y mantiene disponible la información por más tiempo. categoríasdelprocesamiento ElementosEstructurales Registro Sensitivo: que recibe información externa e interna. Memoria a Corto Plazo: breves almacenamientos de la información seleccionada. Memoria a Largo Plazo: organiza y mantiene disponible la información por más tiempo. Categoríasdelprocesamiento Atención: recibe, selecciona y asimila los estímulos. Codificación: simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas y culturales) Almacenamiento: retiene de forma organizada los símbolos codificados. Recuperación: uso posterior de la información organizada y codificada. Ventajasdelateoría Recupera la noción de la mente. Reintegra la información subjetiva como un dato útil a la investigación. Da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la elaboración de la información y de la actividad humana. El Núcleo Central del Procesamiento de Información. Esunmodeloacumulativodeaprendizajequeplanteaochotiposdeaprendizaje. Aprendizaje de Signos y Señales: Signo es cualquier cosa que sustituye o indica a otra cosa, gracias a algún tipo de asociación entre ellas. Aprendizaje de Respuestas Operantes: Son los que Skinner llamaba condicionamientos operantes. Aprendizaje en Cadena: Aprender una determinada secuencia u orden de acciones. Aprendizaje de Asociaciones Verbales: Es un tipo de aprendizaje en cadena que implica operaciones de procesos simbólicos bastante complejos. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples: Implica asociaciones de varios elementos, pero también implica separar y discriminar. Aprendizaje de Conceptos: Significa responder a los estímulos en términos de propiedades abstractas. Aprendizaje de Principios: Un principio es una relación entre dos o más conceptos. Aprendizaje de Resolución de Problemas: La solución de un problema consiste en elaborar, con la combinación de principios ya aprendidos, un nuevo principio. En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo.
  3. 3. LAENSEÑANZAENELNUEVOMUNDOTECNOLÓGICO Elcambioesunodelosatributosdenuestraépoca,especialmenteenelcampodelatecnología,dondeel rápidoprocesodelosavancestecnológicosdiolugaralaaparicióndelasllamadasNuevasTecnologíasde InformaciónyComunicación(NTIC)queimponen,asuvez,unnuevoparadigmatecnológicosimbolizadopor Internetycaracterizadocomoimpactanteentérminosdesualcancesocial,económico,culturalyeducativo. E-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas. B-Learning Es una modalidad de enseñanza que incluye tanto formación presencial como E-Learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agilizan la labor tanto del formador como del alumno. M-Learning Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agenda s electrónicas, tablets PCs, pocket PC, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica." Pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica. Tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, i mplementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source). Aspectos Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento, material didáctico, etc. Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad a las comunicaciones. Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a Internet, cuando les surge la necesidad. Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y espacio. Beneficios Diversidad en cuanto a las técnicas y metodologías de enseñanza: El aprendizaje combinado permite diversificar las metodologías que se usan en la enseñanza tradicional con las del B-Learning, dando como resultado una multiplicidad de técnicas que enriquecen y facilitan el aprendizaje. Por lo tanto busca utilizar más de un medio (presencial o en línea), para lograr los objetivos de aprendizajes. Aspectos Beneficios Implementa pedagogías centradas en el estudiante: Uno de los aspectos más importantes del B-Learninges que implementa técnicas pedagógicas, en las que hay un cambio del rol que desempeña el profesor con respecto al alumno: El profesor ahora es el facilitador de todo el proceso de aprendizaje del alumno, ya no ocupa un lugar central, más bien se transforma en un guía del aprendizaje. Debido a que en un curso B-Learningel profesor deja de ocupar el papel central, dejando ese espacio a los estudiantes, se provoca que los alumnos adquieran mayor responsabilidad para conducir el desarrollo del curso hacia el éxito. M-learning comienza a modelarse como la versión más actualizada de la educación a distancia, teniendo ya a su favor innumerables beneficios. Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad, procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos. Aspectos Beneficios Formación personalizada, mayor autonomía, total flexibilidad, se puede personalizar el equipo móvil más fácilmente que un computador. Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: El participante incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la Universidad., dada la flexibilidad física del equipo móvil. Acceso inmediato a datos y avisos
  4. 4. TEORÍADELCONMECTIVISMO-GEORGESIEMENS ELainclusióndelatecnologíaylaidentificacióndeconexionescomoactividadesdeaprendizaje,empiezaa moveralasteoríasdeaprendizajehacialaeradigital.Yanoesposibleexperimentaryadquirirpersonalmente elaprendizajequenecesitamosparaactuar.Ahoraderivamosnuestracompetenciadelaformaciónde conexiones. Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. Comprender que el conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona requiere de una aproximación diferente para crear una visión general de la situación. Equipos diversos con puntos de vista discrepantes son una estructura crítica para la exploración exhaustiva de las ideas. La innovación es otro reto adicional. La mayor parte de las ideas revolucionarias de hoy día, existieron una vez como elementos marginales. La habilidad de una organización para fomentar, nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento. La rapidez de “la idea a la implementación” también se mejora en una concepción sistémica del aprendizaje. Medios, noticias, información: Esta tendencia ya está en curso. Las organizaciones de medios masivos están siendo retadas por el flujo de información abierto, en tiempo real y en dos vías que permiten los blogs. Administración del conocimiento personal en relación con la administración del conocimiento organizacional. El diseño de ambientes de aprendizaje. Principios El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisiónImplicaciones Elconectivismoeslaintegracióndeprincipiosexploradosporlasteoríasdecaos,redes,complejidadyauto- organización.Elaprendizajeesunprocesoqueocurrealinteriordeambientesdifusosdeelementoscentrales cambiantes–quenoestánporcompletobajocontroldelindividuo.Elaprendizaje(definidocomo conocimientoaplicable)puederesidirfueradenosotros(alinteriordeunaorganizaciónounabasede datos),estáenfocadoenconectarconjuntosdeinformaciónespecializada,ylasconexionesquenospermiten aprendermástienenmayorimportanciaquenuestroestadoactualdeconocimiento.
  5. 5. CIBERGRAFÍA http://www.youtube.com/watch?v=fJJYxipEzi8 http://www.slideshare.net/edelinbravo29/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion http://www.slideshare.net/felmiranda/conectivismo-george-siemens http://www.slideshare.net/sorbivi/m-learning-3891064 http://www.slideshare.net/zaira6/qu-es-b-learning-2568776

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