La Teoría de Donald Super

1. La teoría de Donald Súper

2. La teoría de Donald Super está influida por dos
temas principales:
• 1.- Teoría del concepto de sí mismo, desarrollada por Carl
Rogers (1942; 1951) Carter (1940) y Bordin (1943):
• Una persona elige o rechaza una ocupación porque cree que
ella está o no de acuerdo con el punto de vista que tiene de
sí mismo.

3. La teoría de Donald Super está influida por dos
temas principales:
• 2.- trabajos de Charlotee Buehler (1933) sobre psicología
evolutiva.
Sostiene que la vida debe ser vista como compuesta de diferentes etapas o
periodos:
• Periodo del crecimiento, que empieza con el nacimiento y termina
alrededor de los 14 años.
• Periodo exploratorio, que va de los 15 a los 25 años.
• Periodo de mantenimiento que abarca los 40 años siguientes, es decir,
hasta aproximadamente los 65 años.

4. • La noción de Súper acerca del desarrollo
de las carreras está construida sobre el
marco de referencia de los periodos
enumerados por Buehler y supone que
las tareas vocacionales son un reflejo de
las largas tareas de la vida.
• Mientras que otros escritores, como Beilin
(1955), han reconocido la aplicabilidad de la
psicología evolutiva a la conducta que se
manifiesta frente a una carrera y han
intentado formular principios referentes a la
conducta vocacional partiendo de la
psicología evolutiva, ninguno ha tenido tanto
éxito en esta empresa como Súper.
•

5. Madurez Vocacional
• Le permite al observador medir el nivel del desarrollo del individuo
con respecto a los asuntos de su carrera
• La congruencia que existe entre el
comportamiento vocacional del
individuo y la conducta que
vocacionalmente se espera de él a su
edad. Mientras más cerca estén entre
si estos aspectos, mayor será la
madurez vocacional

6. Etapas de desarrollo
La etapa exploratoria está compuesta por:
1. La fase tentativa,
2. La fase de transición y
3. La fase de ensayo sin compromiso.
A estas fases le sigue la etapa del establecimiento, la cual está
formada por
1. la fase de ensayo comprometido y
2. la fase avanzada de decisión.

7. Actitudes y comportamientos importantes en
el desarrollo de las tareas vocacionales
1. CRISTALIZACIÓN (14 – 18 años)
a) Conciencia de la necesidad de cristalización.
b) Utilización de los recursos.
c) Conciencia de los factores importantes a considerar.
d) Conciencia de las contingencias que pueden afectar el
logro de los objetivos.
e) Diferenciación de los intereses y valores.
f) Conciencia de las relaciones presentes y futuras.
g) Formulación de una preferencia generalizada.
h) Consistencia en la preferencia.

8. 2.- Especificación (18 – 21 años)
a) Conciencia de la necesidad de especificación.
b) Empleo de los recursos en la especificación.
c) Conciencia de los factores importantes a considerar.
d) Conciencia de las contingencias que pueden afectar el logro de
las metas.
e) Diferenciación de intereses y valores.

9. Especificación (18 – 21 años)
f) Conciencia de las relaciones presente-futuro.
g) Especificación de una preferencia vocacional.
h) Consistencia en la preferencia.
i) Posesión de información concerniente a la ocupación preferida.
j) Planeación de la ocupación preferida.
k) Prudencia en la preferencia vocacional.
l) Confianza en la preferencia especificada.

10. 3.- Implementación (21 – 24 años)
• a) Conciencia de la necesidad de implementar la preferencia.
•
b) Planeación de la implementación de la preferencia.
•
c) Ejecución de los planes para ingresar.
•
d) Obtención de un trabajo inicial.

11. 4.- Estabilización (25 – 35 años)
a) Conciencia de la necesidad de estabilizarse.
b) Planeación de la estabilización.
c) Calificar para el desempeño de un trabajo estable o
aceptación dé la inestabilidad.
d) Obtención de un trabajo estable y regular o aceptación
dé la inestabilidad

12. 5.- Consolidación (35 años y más)
a) Conciencia de la necesidad de consolidación y avance.
b) Posesión de información de la forma cómo consolidarse y
avanzar.
c) Planeación de la consolidación y el avance.
d) Ejecución de los planes de consolidación y avance.