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Modulo para mejorar la lectura para 8vo grado

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Modulo para mejorar la lectura para 8vo grado

  1. 1. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR LEER Y RAZONAR Estudiante. Octavo Grado. “ ” Un libro es un regalo que puedes abrir una y otra vez “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo... Solo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.
  2. 2. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR INTRODUCCIÓN Teniendo en cuenta que La lectura comprensiva es más que solamente entender lo que un escritor está diciendo, si no implica dudar y evaluar lo que él está expresando para formar sus propias opiniones. Por esta razón en este nuevo año escolar 2017 2018, trabajaremos con este módulo el cual fue elaborado como apoyo al mejoramiento y fortalecimiento del hábito a la lectura comprensiva, utilizando siempre el pensamiento crítico para formular sus propias hipótesis y desarrollar su habilidad para la toma de decisiones. Este módulo inicia con una actividad del reconocimiento de sus debilidades y fortalezas, con el objetivo de que ustedes como estudiantes sean conscientes y las reconozcan, y así poder trabajar estas fortalezas y eliminar las debilidades, para concluir con éxito este módulo y por ende el año escolar. A continuación encontraremos temas muy relevantes como es la velocidad lectura, aquí desarrollaremos ejercicios para mejorar la lectura en toda su expresión, se presenta muchas lecturas de diversas formas como pirámides, horizontales, está claro que para mejorar la lectura debemos también desarrollar muy bien nuestra visión por lo que propongo algunas sopas de letras con la finalidad de ejercitarse entretenidamente. Este trabajo lo elaboramos con mucho cariño pensando en poder aportar en el desarrollo de sus habilidades tanto lingüísticas como personales, ya que podemos encontrar lecturas motivadoras y las parábolas del mejor de los Maestros como lo es nuestro padre Dios, espero que sea de mucha ayuda no solo para poder conseguir una calificación, más bien sea un aporte significativo en este proceso de formación y puedan salir de este establecimiento derramando los valores ante toda la sociedad.
  3. 3. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR Mi nombre es ________________________________ Mis debilidades son: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Acciones que voy a realizar para eliminar mis debilidades: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Mis fortalezas son: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Mi objetivo para este año escolar es: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
  4. 4. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR Mi nombre es ________________________________ Mis debilidades son: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Acciones que voy a realizar para eliminar mis debilidades: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Mis fortalezas son: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Mi objetivo para este año escolar es: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
  5. 5. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 5 Tienes únicamente dos minutos para realizar las siguientes actividades: 1. Lee todo antes de comenzar a hacer algo. 2. Escribe tu nombre en el extremo superior derecho de la hoja. 3. Haz una circunferencia alrededor de la palabra "nombre", en la oración anterior 4. Dibuja cinco pequeños cuadrados en la punta superior izquierda de esta hoja. 5. Pon una cruz en cada uno de los cuadrados. 6. Dibuja una circunferencia alrededor de cada uno de los cuadrados anteriores. 7. Firma este papel al final de la hoja. 8. Traza una circunferencia alrededor del número 7. 9. Escribe tu domicilio al lado de tu firma 10.Dibuja un rectángulo alrededor de la palabra "izquierda" del ítem 4. 11.Escribe una X en la punta inferior izquierda de esta hoja. 12.Encierra la X que acabas de dibujar dentro de un triángulo. 13.Al llegar a este punto, di tu nombre en voz alta. 14.Si hasta aquí realizaste todas las actividades en forma debida, avisa a tus compañeros 15.Cuenta del 1 hasta el 10 con tu voz normal. 16.Traza tres circunferencias en algún lugar libre de esta hoja. 17.Escribe una X dentro de cada una de ellas. 18.Si llegaste a este punto, avisa a tus compañeros que ya te falta poco. 19.Di con voz normal "me falta un solo ítem". 20..Ahora puedes empezar: haz solamente la actividad indicada en el ítem número dos.
  6. 6. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 6 1. Escribir la lectura que dicta el docente. ORACIÓN DEL LIBRO ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  7. 7. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 7 IMPORTANCIA DE LA LECTURA La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.
  8. 8. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 8 BENEFICIOS DE LA LECTURA RÁPIDA Mejorar su habilidad de pensamiento, la capacidad de entender globalidades, relaciones y fluidez. Incremento en el desarrollo del lenguaje. Agudiza la astucia Estimula el intercambio de información y conocimiento. La costumbre continuada de leer, retarda la aparición de los síntomas de demencia. Estimula la percepción. Estimula la concentración. Estimula la empatía. Durante la lectura se activan regiones cerebrales que propician procesos de imaginación a partir de los acontecimientos de la narración y vienen a la mente recuerdos y confrontaciones con experiencias personales. Tras investigaciones realizadas con respecto a las personas que leen, se encontró que los estudiantes exitosos poseen mejores habilidades de expresión, lectura y lenguaje. Incremento en la capacidad de concentración, análisis e interpretación de texto.
  9. 9. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 9 Leer la siguiente lectura en y luego responder las preguntas de la siguiente página. MARCELINO, PAN Y VINO No siempre era cruel Marcelino con los animales. Más de una vez había ayudado al viejo "Mochito" a cazar ratones. "Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro. "Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro. -No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacería. -No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacería. Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito". Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito".
  10. 10. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 10 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1) Marcelino con los animales era cruel: A. Siempre B. Nunca C. A veces 2) ¿A quién había ayudado Marcelino a cazar ratones? A. A su hermano B. Al viejo Mochito C. A pan y vino 3) Mochito era: A. Un gato B. El dueño del convento C. El hermano de Marcelino 4) ¿Cómo perdió la oreja Mochito? A. Se la pilló con una puerta B. Se la cortó Marcelino C. En una batalla con un perro
  11. 11. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 11 La sabiduría de Salomón Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: Oh señor, ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño, se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo, pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey, ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró: Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo: -Traedme una espada. Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño vivo en dos y dale una mitad a cada una. Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo: -No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas. Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.
  12. 12. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 12 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1) ¿Qué le ocurría a uno de los bebés? A. Que estaba enfermo B. Que estaba muerto C. Que estaba dormido 2) ¿Qué declara la primera mujer? A. Que le cambió a su hijo por otro muerto B. Que fue ella la que los cambió C. Que estaba despierta y lo observó todo 3) ¿A quién van a pedir consejo? A. A un Comandante B. Al rey Salomón C. Al primo del rey Salomón 4) ¿Qué dijo el rey Salomón? A. Que le trajeran una moneda B. Que le trajeran a otro niño C. Que le trajeran una espada
  13. 13. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 13 COPIAR LA SIGUIENTE LECTURA CAIN Y ABEL Cuando Adán y Eva pecaron, fueron expulsados del paraíso a causa de su desobediencia con Dios. Empezar a vivir fue muy duro, todo era diferente, para sobrevivir necesitaban trabajar con sacrificio la tierra y protegerse de animales feroces y del clima. Ellos tuvieron hijos y los primeros se llamaron Caín y Abel. Caín cuando creció fue un agricultor y Abel se hizo pastor de ovejas. Pero a medida que pasaba el tiempo Caín empezó a despreciar a su hermano por celos, El consideraba que ser pastor de ovejas era poca cosa y cada vez que podía delante de todos y hasta de su padre, subestimaba a su hermano. Se quejaba de lo sacrificado que era ser agricultor y vivía siempre amargado. Hubo un día en que estaban cenando y Caín no quiso que su hermano comiera, al ver la preocupación de sus padres por Abel, enojado se levantó y se retiró entristeciendo a todos por tan mala actitud contra su hermano. Un día los hermanos fueron con su padre Adán a entregar cada uno su ofrenda a Dios, después de terminada la oración, Dios mostró que la ofrenda de Caín no le era agradable, e hizo muy evidente que la ofrenda de Abel si era aceptada. Esto enfureció más a Caín contra su hermano. Su Padre le advirtió que debía sacar todo rencor de su corazón para ser grato ante los ojos de Dios. Una mañana estaban juntos los hermanos, y se puso a discutir con su hermano aparentemente sin ningún motivo. Abel no entendía la rabia que su hermano le demostraba, es allí donde Caín descargo toda su ira contra Abel al punto de quitarle la vida. Cuando sus padres se dieron cuenta no le quedo más que huir, de pronto se le presento una voz que venía del cielo y le dijo: -¿Dónde está tu hermano?, era Dios quien preguntaba. -¿Acaso soy guardián de mi hermano? respondió Caín. -La sangre de tu hermano ha llegado a mi, le dijo Dios. Así, Caín se fue a vivir al Este del Edén, donde formo un hogar y Dios lo bendijo con un hijo a quien llamo Enoc.
  14. 14. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 14 SODOMA Y GOMORRA Hace miles de años, existieron en la tierra dos ciudades hermanas llamadas Sodoma y Gomorra. Estas habían caído en la desgracia al alejarse de los mandamientos de Dios, pues en ellas habitaban todos los pecados del mundo y su población estaba perdida. Allí, los hombres robaban, maldecían, se embriagaban y se mataban entre ellos. Las mujeres hacían lo mismo olvidando todo acto de amor hacia el prójimo. Y todos adoraban a falsos ídolos, entregándose al camino del mal. Pero entre esta gente que tenía el corazón tan negro, vivía Lot, un hombre muy justo que había convivido con Abraham y tenía una bella esposa y dos hijas. A pesar de la maldad que lo rodeaba, Lot se las había arreglado para mantener su corazón puro, y siempre le pedía a su familia que tratara con respeto y bondad a los demás. Sin embargo, era peligroso que permanecieran allí, pues Dios había decidido destruir esas ciudades por su reprobable comportamiento. Así que él envió a dos de sus ángeles para advertir a Lot y a sus mujeres. Cuando llegaron a la Tierra, se veían como dos jóvenes hermosos y de ojos amables. Juntos recorrieron la ciudad hasta llegar a casa de Lot, que reconoció en ellos a dos enviados del cielo. Les ofreció entrar en su casa para descansar y preparó todo un banquete para ellos. Coció unos panes con sus propias manos y luego les lavó los pies. —Quédense esta noche a dormir y mañana podrán continuar su camino —les dijo, antes de que alguien tocara bruscamente la puerta. Eran los habitantes de la ciudad, que habían visto pasar a los forasteros y querían hacerles daño. —¡Abre la puerta, Lot! ¡Sabemos que estás escondiendo a esos extranjeros! —gritaban. Lot salió de su casa y le suplicó a la turba que no hiciera daño a sus invitados. Pero los hombres no lo quisieron escuchar y se acercaron más a la puerta para romperla. Entonces, uno de los ángeles volvió a meter a Lot en la casa y le hizo una advertencia. —Lot, debes tomar a tu familia e irte, pues las ciudades de Sodoma y Gomorra van a ser destruidas. La gente que habita aquí tiene demasiada maldad en su corazón como para poder salvarse —le dijo—. Pero tú eres bueno y Dios quiere salvarte por haberte mantenido justo. Así que vete, vete con tus hijas y esposa. Prepararon pues todo lo que pudieron y escaparon por una ventana, pero antes de irse, los ángeles les advirtieron que no miraran atrás ni una sola vez.
  15. 15. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 15 SOPA DE LETRAS Tienen una función lúdica: Son el entretenimiento por excelencia, distraen y llenan los ratos libres con éxito. “Nos producen bienestar y liberación de endorfinas. Al que le guste hacer este tipo de pasatiempos, está activando los centros de placer dentro de la corteza cerebral”. Previenen el riesgo de deterioro cognitivo: Las personas que los realizan con frecuencia, se obligan a sí mismas a utilizar estrategias de razonamiento, memoria, atención y lógica.
  16. 16. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 16
  17. 17. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 17
  18. 18. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 18 AMPLITUD EN UNA FIJACIÓN. Las fijaciones son los golpes de vista con que leemos. Algunas personas solo abarcan un par de letras por fijación; otros, una palabra completa; y otros, varias palabras a la vez. Cuanta mayor sea la amplitud, mayor rapidez de lectura. INSTRUCCIONES: A continuación te presentaremos textos cortos, centrados. Verás que entre los textos hay unos puntos rojos para que sirvan de guía a la vista. Se trata de ver si eres capaz de leer de un solo golpe de vista cada grupo de palabras. Para ello, trata de leer (con la vista centrada en los puntos) los textos de arriba a abajo. Llegarás a una línea en que, para leerla, tendrás que dar 2 golpes de vista (fijaciones). La última línea que consigas leer de un solo golpe de vista te dirá el número de palabras que puedes leer de una fijación, es decir, tu amplitud. Cuando termines, valoraremos el resultado. Recuerda: tienes que leer las líneas, de arriba a abajo, fijando la vista en los puntos y ver cuantas palabras puedes leer de un solo vistazo.
  19. 19. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 19 LEER APLICANDO LA FIJACION DE LOS GOLPES DE LA VISTA Los Reyes magos Los Reyes magos eran hombres muy sabios y ricos, ellos eran filósofos, personas muy instruidas con la capacidad de aconsejar aun a la realeza. Aunque los llamaron magos, ellos en realidad no hacían magia como se imagina ahora. Según es costumbre, a ellos se les conoce con el nombre de Melchor, Gaspar y Baltazar, ellos venían del Este de Oriente. Al ver una estrella luminosa y misteriosa por su apariencia, que venía desde el occidente, hizo que fueran corriendo a revisar las sagradas escrituras a ver qué significaba esa estrella. Ese día ellos tuvieron un sueño que les decía que tenían que seguir aquella estrella que los guiaría hasta aquel establo humilde donde encontrarían al bebé recién nacido, El Salvador del mundo. Sin pérdida de tiempo, se alistaron presurosos y empezaron a llenar sus camellos con regalos para ir a conocer al Hijo del Hombre como sería llamado después o Jesús de Nazaret. Los Reyes Magos, no tenían idea del lugar donde estaría el niño Jesús, pero tenían la seguridad de que si seguían a la estrella llegarían a Él. A eso se le llama Fé, era la certeza que les daban las sagradas escrituras y aquel sueño de que lo que aún no habían visto, pero que sabían que llegarían a ver. Estaban felices, nos imaginamos que iban cantando y contando el tiempo para entregar el oro, incienso y mirra al Rey de Israel, como dice la Biblia.
  20. 20. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 20 APRENDE A LEER "POR ARRIBA". EXPLICACIÓN: Si te fijas en un texto cualquiera, te darás cuenta de que hay más información en zona superior del texto que en la inferior. Podemos tratar de "educar" nuestra vista para que se fije en esa parte superior y, de esta manera, aumentar nuestra velocidad lectora. Frase en que solo se ve la zona superior de las palabras y la frase se puede leer bien Frase en que solo se ve la zona superior inferior de las palabras y no se entiende lo que dice la frase A continuación te mostraremos unos textos de los que se ha eliminado la parte inferior. En cada texto sucesivamente hemos eliminado un poco más para que aumente la dificultad.
  21. 21. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 21 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  22. 22. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 22 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  23. 23. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 23 EJERCICICIOS DE LECTURA Leer las siguientes lecturas en pirámides y copiarlas de forma horizontal. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  24. 24. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 24 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  25. 25. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 25 Leer el texto en forma horizontal. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ____________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ____________ ______________________________ ______________________________
  26. 26. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 26 LEER RAPIDAMENTE CONSULTAR LAS SIGUIENTES PALABRAS Clérigo: ________________________________________________________________________ Bermejo: ______________________________________________________________________ Avecinar: _______________________________________________________ Cogote: ________________________________________________________ Holgazán:_______________________________________________________ Cuévano: _______________________________________________________
  27. 27. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 27 LA LECTURA La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión. Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto. Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías,etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
  28. 28. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 28 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en: A. El estudio personal. B. En asignaturas de ciencias. C. En asignaturas de letras. 2.- La visión general del tema se consigue con: A. La lectura informativa. B. La lectura de distracción. C. La lectura de estudio. 3.- La lectura más lenta y profunda es: A. La informativa. B. La de distracción. C. La de estudio. 4.- La lectura sin comprensión se llama: A. Mecánica. B. De distracción. C. Poco satisfactoria. 5.- El mirar por encima una lección es: A. Una exploración. B. Una lectura superficial. C. Una lectura de distracción.
  29. 29. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 29 SUBRAYADO Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases. Además de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a seleccionar las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección. Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga a la selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección. Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen subrayado. Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma. Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro estudiante porque las palabras y frases no son significativas. Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones. Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal. Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma se evita tener que subrayar todas las líneas. Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o clasificación en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de interrogación, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se necesite comprobar una afirmación; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc. No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades. En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul. Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente. Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende de los textos.
  30. 30. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 30 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1) Antes de subrayar una lección se ha de: A. Hacer el esquema B. Hacer un resumen C. Leer la lección entera 2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer: A. Sin dificultad B. Continuadamente C. Fácilmente 3) Cuando un párrafo debe ser subrayado se hace con: A. Azul B. Rojo C. Una línea vertical al margen 4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?: A. Del 15 al 20 B. Del 20 al 25 C. Del 25 al 30 5) Para señalar un posible error se hace con: A. Un signo de interrogación B. Un signo de admiración C. Un recuadro
  31. 31. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 31
  32. 32. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 32
  33. 33. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 33 COPIAR EL SIGUIENTE TEXTO HISTORIA DE LAUNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII”. Los moradores de esta floreciente ciudad de Yantzaza al darse cuenta del gran problema que atravesaba la educación primaria en esa época y conscientes de que la escuela es la piedra angular sobre la que se ha levantado siempre el edificio arrogante de la moderna y eficiente civilización y que en su taller modesto, se desbasta, se pule la figura armoniosa del ciudadano, patriota consiente de sus derechos y severo cumplidor de sus obligaciones y mediante el esfuerzo mancomunado de autoridades, moradores y profesorado logran obtener una nueva institución educativa Fiscomisional. Y es así como el día 10 de Diciembre de 1970, por oficio Nº 38465, el Sr. Ministro de Educación creó la escuela Fiscomisional “JUAN XXIII”, separando el elemento femenino de la escuela “RUMIÑAHUI”. En efecto Monseñor Jorge Mosquera benefactor de esta flamante escuela, muy preocupado por la difícil actuación que atravesaba la escuela de Yantzaza que siendo ya muy numerosa, no tenía sino un galpón de mala muerte en donde las niñas y niños batían el fango: Dispuso la construcción de 6 aulas en el terreno de la misión, previa gestión y lucha tesonera de todos los interesados se logra el acuerdo de su fundación por el Sr. Ministro de Educación, se buscaba un nombre para la nueva escuela; después de avizorar nuevos nombres, Monseñor Jorge Mosquera se decidió por el más digno y propio para nuestra institución se llamaría entonces “JUAN XXIII” en honor y memoria a un gran pastor y líder y protector de la niñez y juventud, conocido como El Papa Bueno. La escuela Fiscomisional de niñas de Yantzaza funciona con su primer Director encargado el Sr. Prof. Jorge Ricardo Apolo, e integrado por el siguiente personal docente: Lalangui García, Bonifaz Olga, Guerrero Martha, Elena Valdivieso, Bonifaz Mery, Sarasti Nelson. Es así como esta progresiva y hospitalaria ciudad de Yantzaza ve con admiración al nacer esta hermosa escuelita templo y semillero del saber “JUAN XXIII” regentada con abnegación y sacrificio por las hermanas franciscanas desde 1970. Dando más importancia a una educación integral y moral los padres de familia desean que sus hijas continúen sus estudios en un establecimiento Fiscomisional y claman por la creación del colegio femenino, reconociendo al mismo tiempo la existencia de dos colegios fiscales mixtos, en donde no se imparte una educación enmarcada en la Religión Católica, profundamente patriótica, a la sombra bienhechora de la Paz y previo balance completo y verídico de la educación pública de nuestro cantón; lo cual se transforma un deseo difícil de conseguir y es así como este grupo de hombres cultos y esforzados solicitan el permiso respectivo a la Madre General Juana Inés García y su Consejo teniendo que presionarla hasta conseguir su objetivo.
  34. 34. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 34 Leer y corregir el siguiente texto. PARÁBOLA DEL VUEN SAMARITANO. Un ombre ke biajaba por um camino fue atrakado por unos ladrones, que le rovaron y le pegarom, degándolo malherido. Paso un ombre, que lo bio y no le iso cazo. Lo mismo hizo un serbidor del tenplo, que dio un rrodeo para no asercarce. Pero un samaritano que lo bio, se paró para ayudarle y le kuró las eridas. Lo llebó a una posada y pagó al pozadero para que lo cuidara. PARÁBOLA SOBRE ATEZORAR RIQUESAS. Los canpos de sierto ombre riko dieron mucho fruto; pemsava entre sí, disiendo: “¿Qué aré, pues no temgo donde reunir mi cocecha?” Y dijo: “Boy a aser esto: Boy a demoler mis graneros, y edificaré otros más gramdes y reuniré allí todo mi trigo y mis vienes, y diré a mi alma: Alma, tienes muchos vienes en recerba para muchos años. Descanza, come, vebe, vanquetea”. Pero Dios le dijo: “¡Nesio! Esta misma noche te reklamarán el alma; las cozas que preparazte, ¿para quién serán?” Así es el que atezora riquezas para sí, y no se enriquece en orden a Dios. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  35. 35. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 35 Separa las palabras y pon los signos de puntuación hasta que quede un texto coherente. "ElReinodelosCielosessemejantealgranodemostazaquetomóunhombreylose mbróensucampo;esciertamentelamáspequeñadetodaslassemillas,perocuand ohacrecidoeslamayordelashortalizas,yllegaasercomounárbol,hastaelpuntode quelospájarosdelcieloacudenaanidarensusramas"(Mt) PARÁBOLA DE LOS DOS CIMIENTOS. Todoaquelqueescuchamispalabrasyobraenconsecuencia,puedecompararseau napersonasensataqueconstruyósucasasobreuncimientoderocaviva.Vinieronla slluvias,sedesbordaronlosríosylosvientossoplaronviolentamentecontrala casa;peronocayó,porqueestabaconstruidasobreuncimientoderocaviva.Encam bio,todoaquelqueescuchamispalabras,peronoobraenconsecuencia,puedecom pararseaunapersonaneciaqueconstruyósucasasobreunterrenoarenoso.Vinier onlaslluvias,sedesbordaronlosríosylosvientossoplaronviolentamentecontrala casa,quesehundióterminandoenunaruinatotal. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _
  36. 36. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 36 Completar las siguientes lecturas PARÁ__OLA DEL SIER__O MISERA__LE. Por eso el __eino de los __ielos es semejante a un __ey que qui__o ajustar cuentas con sus __iervos. Al e__pezar a ajustarlas, le fue presentado uno que le debía 10.000 talentos. __omo no tenía con qué __agar, ordenó el __eñor que fuese __endido él, su mujer y sus __ijos y todo cuanto tenía, y que se le paga__e. Entonces el sier__o se echó a sus pies, y postrado le de__ía: “Ten pa__iencia co__migo, todo te lo pagaré”. Mo__ido a compa__ión, el señor de aquel sier__o le dejó en li__ertad y le perdonó la deuda. Al salir de allí aquel sier__o se encontró con uno de sus co__pañeros, que le de__ía cien denarios; le agarró y, a__ogándole, le decía: “Paga lo que de__es”. Su co__pañero, cayendo a sus pies, le suplica__a: “Ten pa__iencia conmigo, que ya te pagaré”. Pero él no quiso, sino que fue y le ec__ó en la cár__el, hasta que pagase lo que de__ía. Al ver sus compañeros lo ocurrido, se entristecieron mucho, y fueron a contar a su señor todo lo su__edido. Su señor enton__es le mandó lla__ar, y le dijo: “Sier__o mal__ado yo te perdoné a ti toda aquella de__da porque me lo suplicaste. ¿No de__ías tú también compade__erte de tu co__pañero, del mismo modo que yo me compade__í de ti?” Y encoleri__ado su señor, le entregó a los __erdugos hasta que paga___e todo lo que de__ía. Esto mismo hará con __osotros mi Padre __elestial, si no perdonáis de cora__ón cada uno a vuestro hermano. El _mor es pa_iente, es bon_ados_. El am_r no es _nvid_oso ni jact_ncioso ni or_ulloso. 5 N_ se c_m_orta con ru_eza, no _s ego_st_, no se eno_a f_cilme_te, no gua_da re_cor. 6 El amor no se d_leit_ en la m_ld_d sino que se r_goc_ja con la v_rd_d. 7 T_do lo d_scu_pa, t_do lo c_ee, to_o lo _spe_a, to_o lo so_or_a.
  37. 37. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 37 EL RESUMEN Un resumen, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no brinda espacio a interpretaciones subjetivas, críticas ni incluye la identidad de quien ha realizado el análisis. Es una técnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con las mismas palabras del autor las ideas principales vinculándolas unas con otras, sin perder la claridad expositiva. Las ideas secundarias serán incorporadas en tanto sean absolutamente necesarias para la coherencia, del texto. Jesús dijo a sus discípulos: «No temas, pequeño rebaño, porque al Padre de ustedes le agradó darles el Reino. Vendan lo que tienen y repártanlo en limosnas. Háganse junto a Dios bolsas que no se rompen de viejas y reservas que no se acaban; allí no llega el ladrón, y no hay polilla que destroce. Porque donde está tu tesoro, allí estará también tu corazón. Tengan puesta la ropa de trabajo y sus lámparas encendidas. Sean como personas que esperan que su patrón regrese de la boda para abrirle apenas llegue y golpee a la puerta. Felices los sirvientes a los que el patrón encuentre velando a su llegada. Yo les aseguro que él mismo se pondrá el delantal, los hará sentar a la mesa y los servirá uno por uno. Y si es la medianoche o la madrugada cuando llega y los encuentra así, ¡felices esos sirvientes! Si el dueño de casa supiera a qué hora va a llegar el ladrón, ustedes entienden que se mantendría despierto y no le dejaría romper el muro. Estén también ustedes preparados, porque el Hijo del Hombre llegará a la hora que menos esperan.» Pedro preguntó: «Señor, esta parábola que has contado, ¿es sólo para nosotros o es para todos?» El Señor contestó: «Imagínense a un administrador digno de confianza y capaz. Su señor lo ha puesto al frente de sus sirvientes y es él quien les repartirá a su debido tiempo la ración de trigo. Afortunado ese servidor si al llegar su señor lo encuentra cumpliendo su deber. En verdad les digo que le encomendará el cuidado de todo lo que tiene. Pero puede ser que el administrador piense: «Mi patrón llegará tarde». Si entonces empieza a maltratar a los sirvientes y sirvientas, a comer, a beber y a emborracharse, llegará su patrón el día en que menos lo espera y a la hora menos pensada, le quitará su cargo y lo enviará con los desleales.
  38. 38. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 38 Este servidor conocía la voluntad de su patrón; si no ha cumplido las órdenes de su patrón y no ha preparado nada, recibirá un severo castigo. Y si otro servidor hizo sin saber algo que merece azotes, recibirá menos golpes. Al que se le ha dado mucho, se le exigirá mucho; y cuanto más se le haya confiado, tanto más se le pedirá cuentas. 1. Leer las lecturas: realizar su resumen y escribir un mensaje. PARÁBOLA DE LOS VIÑADORES HOMICIDAS Cierto hombre que era propietario plantó una viña, la rodeó de una cerca y cavó en ella un lagar, edificó una torre, la arrendó a unos labradores y se marchó de allí. Cuando se acercó el tiempo de los frutos, envió a sus criados a los labradores para percibir sus frutos. Pero los labradores, agarrando a los criados, a uno lo golpearon, a otro lo mataron y a otro lo lapidaron. De nuevo envió a otros criados en mayor número que los primeros, pero hicieron con ellos lo mismo. Por último les envió a su hijo, diciéndose: A mi hijo lo respetarán. Pero los labradores, al ver al hijo, dijeron entre sí: Este es el heredero. Vamos, matémoslo y nos quedaremos con su heredad. Y, agarrándolo, lo echaron fuera de la viña y lo mataron. Cuando venga el duelo de la viña, ¿qué hará con aquellos labradores? Le contestaron: A esos malvados les dará una mala muerte, y arrendará la viña a otros labradores que les entreguen los frutos a su tiempo. Jesús les dijo: ¿Acaso no habéis leído en las Escrituras: ´La ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  39. 39. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 39 piedra que rechazaron los constructores, ésta ha llegado a ser la piedra angular. Es el Señor quien ha hecho esto y es admirable a nuestros ojos? Por esto os digo que os será quitado el Reino de Dios y será dado a un pueblo que rinda sus frutos. Y quien caiga sobre esta piedra quedará destrozado, y sobre quien ella caiga, lo aplastará. Al oír los príncipes de los sacerdotes y los fariseos sus parábolas, comprendieron que se refería a ellos. PARÁBOLA DE LA LÁMPARA Y DE LA MEDIDA Jesús les dijo también: «Cuando llega la luz, ¿debemos ponerla bajo un macetero o debajo de la cama? ¿No la pondremos más bien sobre el candelero? No hay cosa secreta que no deba ser descubierta; y si algo ha sido ocultado, será sacado a la luz. El que tenga oídos para escuchar, que escuche.» Les dijo también: «Presten atención a lo que escuchan. La medida con que ustedes midan, se usará para medir lo que reciban, y se les dará mucho más todavía. Sépanlo bien: al que produce se le dará más, y al que no produce se le quitará incluso lo que tiene.» ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  40. 40. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 40 TECNICA DE LA PIRAMIDE LA UNIÓN Había una vez una familia numerosa en la que los hermanos en vez de ayudarse unos a otros se peleaban continuamente y, dejándose llevar de la envidia, no pensaban sino en perjudicarse: Un día el padre les llamó a su presencia y les dijo: Vamos a ver cuál de vosotros es el más fuerte. El que pueda romper este manojo de juncos atados, les daré toda mi fortuna. Alentados por el amor propio y por el deseo de conseguir la fortuna todos se esforzaron por romper el manojo, sin poderlo conseguir. Cuándo todos despechados, hubieran confesado su derrota, el padre tomó el manojo y dijo: Ahora vais a ver qué fácil rompo yo estos juncos. Cortó la cuerda y tomándolo uno por uno, empezó a partirlos con suma facilidad. Claro así es sencillo dijo uno de los hijos, un junco solo es fácil de romper, pero todos a la vez no es posible. Tienes razón hijo mío, contesto el padre y lo mismo pasa con las familias. Mientras estéis unidas nadie tendrá fuerzas para perjudicarlos, pues os sostendréis mutuamente, pero si persisten en pelear y aislarse, les será fácil separarse, de allí que siempre deben permanecer siempre unidos, porque hace la fuerza y de que las naciones o las familias en que no existe el apoyo mutuo perecen pronto. Unión Familia numerosa Hijos peleaban siempre Padre llamo presencia hijos Dijo romper manojo atado juncos Se esforzaron por romperlos sin conseguirlo Padre corto cuerda rompió juncos con facilidad Romperlos solos es fácil pero todos juntos imposible Mientras todos estéis unidos nadie tendrá fuerza para perjudicarlos Permanecer siempre unidos porque unión hace la fuerza o perecerán
  41. 41. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 41 Copiar a lectura FRANCISCA DE LAS LLAGAS Fundadora del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Inmaculada Rosa Elena Cornejo Pazmiño nació el 11 de diciembre de 1874 en la Ciudad de Quito - Ecuador Quito vio nacer a Rosa Elena Cornejouna de sus hijas favoritas el11 de Diciembre de 1874, fueron sus padres Don José Cornejo y Doña Natividad Pazmiño, como nació delicada de salud fue bautizada el mismo día de su nacimiento. Su madre, doña Natividad, mujer piadosa miembro de la Tercera Orden Secular de San Francisco tomo bajo su responsabilidad educarla por si misma desde su más temprana infancia y luego apenas llegada la edad escolar confió la educación a las hermanas de la Caridad de San Vicente de Paul, en la Escuela de San Carlos de esta ciudad. Bajo la asistencia pedagógica de las Hermanas de la caridad, la piedad de la niña Rosa Elena se tornó más consciente; y llegado el tiempo de recibir por primera vez a Jesús sacramentado, se dispuso a hacerlo con el más grande fervor, ese primer encuentro con el Señor marcaria su espíritu con la más ardiente vivencia de fe y de devoción al augusto sacramento del altar. LABORES PARA ALABAR A DIOS Aprende costura y bordado lo cual le permite a la vez desarrollar sus especiales dotes manuales y artísticas, para al mismo tiempo fomentar la piedad y devoción eucarísticas cosiendo y bordando manteles del altar, velos y frontales. Paso su adolescencia en esta actividad como también ayudando a su madre con las labores de la ascienda de la familia Demarquet. El 27 de Diciembre de 1891, cuando cifraba los 17 años, la señorita Rosa Elena Cornejo ingresa en la Tercera Orden seglar de San Francisco de Asís, y dos años más tarde, enero de 1893, emite su profesión después de haber hecho satisfactoria y ejemplarmente su noviciado. Era como el primer paso y una preparación próxima para la vida religiosa cuya vocación y aspiración se dejaba sentir.
  42. 42. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 42 Lee el texto y responde las preguntas. Entrevista a un deportista de baloncesto adaptado Luis Peinado Calero es un jugador de baloncesto en silla de ruedas. Además de jugar al baloncesto practica esquí alpino y vela. Como deportista de vela participó en los Juegos Paralímpicos de Atenas. También trabaja en el programa de Hospisport, llevado a cabo por el Hospital la Fe de Valencia, como monitor de deportes adaptados. Juega desde hace 9 años en un equipo de Valencia llamado “Rangers de Valencia”. ¿Cuándo tuviste conocimiento del baloncesto en silla de ruedas? A través de las charlas de ASPAYM (Asociación de Parapléjicos y Grandes Discapacitados de la Comunidad Valenciana). El equipo en el que estoy hacía partidos de exhibición para captar gente y ahí fue donde me empecé a interesar. - ¿Quién te animó a jugar al Baloncesto? - En un principio no me gustaba el deporte, pero lo que me empezó a motivar fue que la liga era nacional y a mí me gusta mucho viajar. Vi que jugar baloncesto me daría la oportunidad de hacer una de las cosas que más me gustan. - ¿Qué te ha aportado el jugar baloncesto? - Sobre todo satisfacción personal. El poder viajar y poder estar en mejores condiciones físicas es algo muy importante para las personas que tienen una discapacidad, porque así consigues ser más independiente. - ¿Cuáles son las cualidades que debe tener un jugador de baloncesto en silla de ruedas? - Sólo ser discapacitado y tener fuerza en los miembros superiores. - ¿Te has encontrado con muchos problemas? - A la hora de practicarlo ninguno. Los problemas han sido de accesibilidad en los hoteles cuando salgo a jugar. - ¿Crees que es importante practicar deporte para las personas con alguna discapacidad? - Mucho. Sobre todo para tener mejor forma física y relacionarte con la gente. Distrae más a la gente y no se preocupan de otros temas. Les hace salir de casa y así no están dándole vueltas a los problemas que puedan tener. - ¿Recomendarías este deporte? - Sí, porque te hace fuerte. Te enseñan a levantarte cuando caes y te quitan el miedo a las caídas, y todo esto te hace más independiente. - ¿Te gustaría añadir algo que no hayamos tenido en cuenta? - Sólo animar a la gente a que practique este deporte y, sobre todo, a los valencianos, ya que en la Comunidad Valenciana sólo hay tres equipos, y en Madrid y Barcelona hay muchos.
  43. 43. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 43 1. ¿Cuál es el propósito de esta entrevista? A) Que el público conozca a Luis Peinado Calero y algunos detalles del baloncesto en silla de ruedas. B) Que el público conozca en qué consiste el baloncesto en silla de ruedas y cuál son sus beneficios. C) Que las personas discapacitadas se interesen en practicar el baloncesto en silla de ruedas. 2. Según el texto, ¿qué otro nombre puede recibir el baloncesto en silla de ruedas? A) Baloncesto para discapacitados. B) Baloncesto adaptado. C) Baloncesto paraolímpico. 3. ¿En qué deporte participó Luis Peinado Calero en los Juegos Paraolímpicos de Atenas? A) Baloncesto. B) Esquí alpino. C) Vela. 4. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una opinión expresada por Luis Peinado Calero? A) El equipo en el que estoy hacía partidos de exhibición para captar gente y ahí fue donde me empecé a interesar. B) Sólo animar a la gente a que practique este deporte y, sobre todo, a los valencianos. C) El poder viajar y poder estar en mejores condiciones físicas es algo muy importante para las personas que tienen una discapacidad, porque así consigues ser más independiente. 5. Las palabras Cuándo, Quién, Qué y Cuáles que aparecen en el texto se acentúan porque: A) se colocan después de un signo de interrogación. B) son palabras que introducen una pregunta. C) inician con cu y qu. 6. En la respuesta de la pregunta 4, ¿a qué se hace referencia con tener fuerza en los miembros superiores? A) Tener fuerza en las piernas. B) Tener fuerza en el abdomen. C) Tener fuerza en los brazos. 7. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una característica de la entrevista? A) Involucra a dos o más personas: entrevistador(es) y entrevistado(s). B) Se lleva a cabo a través de un monólogo. C) Tiene la finalidad de obtener información.
  44. 44. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 44 Congreso exalta la figura de Sor Juana Inés de la Cruz como mujer Jueves 10 de marzo de 2011. Abida Ventura | El Universal Reconocer la lucha que las mujeres del pasado emprendieron y consolidar la libertad e igualdad del género femenino fue el llamado que hicieron las especialistas que participaron ayer en la mesa “Filósofas y pensadoras” del primer congreso internacional “La experiencia intelectual de las mujeres en el siglo XXI”. “No podemos dejar de ver las heroicas luchas, revolucionarias y transformadoras, que vienen dando las mujeres para el reconocimiento de su constitutiva igualdad frente al género masculino en los campos de la libertad y la igualdad jurídica, laboral, sexual, educativa, económica y política”, señaló la pensadora mexicana Juliana González, quien presidió la mesa y compartió ese espacio de reflexión con la venezolana Luz Marina Barreto y con la española Amelia Valcárcel. En el acto, realizado en la Sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes, la filósofa mexicana reconoció la obra visionaria de Sor Juana Inés de la Cruz, a quien calificó como “una mujer adelantada a su tiempo que logró realizar su plena condición humana como ser pensante, activo y creativo”. La Premio Nacional de Ciencias y Artes destacó que uno de los grandes aciertos de la “Décima Musa” fue atreverse a saber: “tuvo la audacia de aprender a preguntar, dudar, buscar y trascender los dogmas y las verdades absolutas... gracias a su belleza e inteligencia, a su amplísima cultura y creatividad, Sor Juan Inés de la Cruz pronto se ganó el acogimiento, respeto y admiración de la Corte y de cuantos asistían a ella”, resaltó González. La pensadora española Amelia Valcárcel se unió también al reconocimiento de la “Décima Musa”. Así como Sor Juana en México -indicó-, en España existió Rosario de Acuña, una militante y vanguardista del pensamiento feminista, que fue una gran pensadora por sus convicciones republicanas y su apasionada defensa de la libertad y el humanismo. Valcárcel señaló: “Le debemos mucho a esas mujeres humanistas, buscadoras de libertades para todos”. A un siglo de esto, recalcó, hay cosas que han cambiado, pero hay muchas otras que siguen igual. “Las mujeres son mayoría en las aulas universitarias, votan, eligen y son elegidas, desempeñan puestos públicos, también trabajan en el sector privado, tienen una formación amplia y tienen bastante capacidad discursiva. Conforman la mayor tasa de lectoras y además son consumidoras de cultura”, destacó la pensadora española. En esas condiciones, dijo, las mujeres se han convertido por primera vez en una fuerza social decisiva. Pero advirtió que no todo está ganado. “Tenemos 100 años de avances. Nadie dudaría que las condiciones de las mujeres no han cambiado a lo largo del último siglo, lo cual se refleja en las múltiples libertades y oportunidades que la mujer tiene hoy en día”.
  45. 45. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 45 1. ¿Cuál es el propósito del texto? A) Enaltecer los logros de las mujeres del pasado -como Sor Juana Inés de la Cruz- en la consolidación de la libertad e igualdad del género femenino. B) Mostrar los comentarios hechos por las especialistas que participaron en la mesa “Filósofas y pensadoras” con respecto a la lucha emprendida por las mujeres del pasado para consolidar la libertad e igualdad del género femenino. C) Reconocer a Sor Juana Inés de la Cruz como una mujer adelantada a su tiempo. 2. Según el texto, ¿cuál es la profesión de la mexicana Juliana González? A) Pensadora mexicana. B) Historiadora. C) Filósofa. 3. Pensadora feminista española que se distinguió por defender la libertad y el humanismo: A) Juliana González. B) Rosario de Acuña. C) Amelia Valcárcel. 4. Era llamada la “Décima Musa”. A) Amelia Valcárcel. B) Rosario de Acuña. C) Sor Juana Inés de la Cruz. 5. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A) Las mujeres conforman la mayor tasa de lectoras. B) Las mujeres representan la minoría en las aulas universitarias. C) Las condiciones de las mujeres no han cambiado a lo largo del último siglo. 6. ¿Por qué Amelia Valcárcel afirma que las mujeres se han convertido por primera vez en una fuerza social decisiva? A) Porque actualmente tienen derecho al voto. B) Porque tienen una mayor participación en los distintos sectores sociales. C) Porque han logrado la igualdad frente al género masculino. 7. ¿Qué reportera escribe la nota? A) Abida Ventura. B) Rosario de Acuña. C) Juliana González.
  46. 46. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 46 COPIAR EL SIGUIENTE TEXTO El 5 de Junio de 1895 se suscitó en la República del Ecuador la revolución política que puso a prueba la idiosincrasia acendradamente cristiana del pueblo ecuatoriano, extendiendo a toda la nación la guerra civil, porque la conciencia católica de los ciudadanos, alertada por sus prelados acerca de los inminente peligros contra la paz y la religión, se resistía a ceder el campo a las nuevas corrientes ideológicas anticatólicas que la revolución trataba de imponer en el país. El martes 4 de mayo, se cometió en Riobamba en la iglesia de los padres Jesuitas, a las 6 horas el más horrendo sacrilegio; rompieron el sagrado tabernáculo profanaron la santísima Eucaristía y los vasos sagrados, agravados con el asesinato del Padre Emilio Moscoso, estos acontecimientos marcaron para siempre a la Madre Francisca de las Llagas y sus tres primeras compañeras de comunidad. Noviciado Canónico En 1902 obtenida la autorización del Padre MGO Franciscana, el P. Ministro Provincial Francisco María Alberdi dispone constituir el Noviciado canónico con las 6 jóvenes postulantes. Mercedes Romano, Rosa Elena Cornejo, Genoveva Cedeño, Ángela Montenegro, Ramona Jácome y María Cevallos. El día 4 de Junio, fue el día señalado para la erección oficial de la nueva comunidad que había de regirse por unas primeras constituciones compuestas por el padre Argelich y aprobadas por el Excelentísimo Señor Arzobispo de Quito, Monseñor Pedro Rafael González Calixto, y, y el mismo Monseñor fue quien impuso el hábito y nombre que habían de llevarlas las nuevas religiosas.
  47. 47. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 47 LEER Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS EL ELEFANTE AFRICANO En África abundan todavía animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia? ¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante africano? ¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en actitud de carga? El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en el hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es un inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido, controlado y, a veces, exterminado por un predador específico. Las cebras son la presa favorita de los leones; las gacelas, del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El único predador especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años, a una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos acabaron con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de años, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación herbácea o arbustiva. Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante, cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
  48. 48. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 48 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1. El animal más atrayente al fotógrafo es: a) El elefante. b) El león. c) El leopardo. 2. ¿Por qué ejerce tanta atracción? a) Por su elegancia. b) Por su tosquedad. c) Por su tamaño. 3. Los animales comedores de plantas son: a) Fitófagos. b) Predadores. c) Carnívoros. 4. La presa favorita de los leones es: a) Las gacelas. b) Las cebras. c) Los monos. 5. La presa favorita del guepardo es: a) Las gacelas. b) Las cebras. c) Los monos. 6. El predador de los elefantes es: a) El león. b) El hombre. c) El leopardo. 7. El elefante es un: a) Predador. b) Mastodonte. c) Proboscidio. 8. En los últimos cincuenta años han desaparecido: a) La décima parte de los elefantes. b) La mitad de los elefantes. c) La mayoría de los elefantes. 9. El mamut fue la caza de: a) Los indios sudamericanos. b) Algunas tribus del Paleolítico. c) Algunas tribus africanas. 10. El hombre persigue al elefante desde hace: a) Dos millones de años. b) Un millón de años. c) Medio millón de años.
  49. 49. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 49 Domingo 27 de marzo de 2011 El Universal (Con información de Sara Pantoja/reportera) La Muralla China, el reloj Big Ben británico y las cataratas Victoria, en Zimbabue, son algunos de los ejemplos de lugares emblemáticos del mundo donde, el día de ayer, se apagaron las luces durante la Hora del Planeta. La iniciativa del Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), que nació hace cuatro años en Sidney, Australia, busca que los políticos tomen medidas contra el cambio climático y contó este año con el apoyo de 135 países y territorios, que comprometieron su adhesión al apagón ecológico entre las 20:30 y las 21:30, hora local en cada uno de ellos. El esfuerzo busca impulsar las energías renovables, más después de la crisis en la central japonesa de Fukushima, que puso en entredicho la viabilidad de la energía nuclear. La neozelandesa Isla Chatham fue la más madrugadora en la andadura de esta campaña y le siguieron Fiyi y otros países del Pacífico, como Indonesia, Filipinas, Tailandia o Australia. Las islas Cook fueron las últimas en apagar sus luces. En Beijing, el tramo más conocido de la Muralla China, el de Badaling, quedó en total oscuridad; Shanghai hizo lo propio con sus rascacielos más emblemáticos. En esta edición, España fue el segundo país con más ciudades inscritas en la campaña, con 250, sólo superada por Canadá, con 422. Bélgica se ubicó en tercer lugar, con 200 ciudades. Cuatro mil 500 ciudades de los 135 países y territorios, a lo largo de los siete continentes, se sumaron. En India, donde los cortes en el suministro eléctrico son habituales e imprevistos, unas 50 ciudades se adhirieron a la causa del ahorro energético. México también se sumó a la causa. Cientos de edificios apagaron sus luces. La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales recordó que el año pasado más de 360 inmuebles de diversas dependencias se “apagaron” por 60 minutos. En el Distrito Federal, que por tercer año se unió al apagón, 40 edificios oficiales y monumentos como el Ángel de la Independencia, el de la Revolución, el de los Niños Héroes, el Hemiciclo a Juárez y los edificios que rodean el Zócalo se quedaron sin luz, con el propósito, según dijo el gobierno capitalino, de “concientizar a gobiernos, individuos y empresas en todo el mundo sobre la amenaza del cambio climático”.
  50. 50. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 50 1. En forma general, ¿de qué trata el texto? A) Del apagón originado por la crisis en la central japonesa de Fukushima, que afectó a diversos países. B) Del apagón promovido como una iniciativa ecológica en diversos países. C) Del apagón ocurrido en los lugares más emblemáticos de diversos países. 2. Según el texto, ¿cuándo se llevó a cabo la Hora del Planeta? A) Hace cuatro años. B) El sábado 26 de marzo de 2011. C) El domingo 27 de marzo de 2011. 3. Elige la opción que representa la sección de donde se obtuvo la noticia. A) Sección de noticias nacionales. B) Sección de noticias culturales. C) Sección de noticias internacionales. 4. ¿Cuál de las siguientes opciones representa el mejor encabezado para la noticia? A) Apagón mundial a favor del planeta. B) Apagón ecológico en México. C) La Hora del Planeta. 5. Según el texto, ¿qué ciudad participó por tercer año consecutivo en la Hora del Planeta? A) Sidney. B) Beijing. C) Distrito Federal. 6. ¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto corresponde a una opinión de la reportera? A) La neozelandesa Isla Chatham fue la más madrugadora en la andadura de esta campaña y le siguieron Fiyi y otros países del Pacífico, como Indonesia, Filipinas, Tailandia o Australia. B) La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales recordó que el año pasado más de 360 inmuebles de diversas dependencias se “apagaron” por 60 minutos. C) Cuatro mil 500 ciudades de los 135 países y territorios, a lo largo de los siete continentes, se sumaron. 7. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a las características de los hechos retomados en una noticia? A) Los hechos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables. B) Los hechos deben ser actuales o recientes. C) Los hechos deben ser de interés particular y no social.
  51. 51. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 51
  52. 52. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 52 ABUELITA Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de una seda tan tupida que cruje cuando anda. Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto nadie lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una sonrisa de arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos. ¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que las lágrimas dela abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en derredor se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita. Sentado junto a ella hay un hombre, joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe -¡pero ya no es la sonrisa de abuelita! -sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita guardada en el libro. Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y maravillosa historia. - Se ha terminado -dijo-y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueñecito. Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más y más profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho que lo bañaba el sol... y entonces dijeron que estaba muerta. La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta. Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza, pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a la abuelita. En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreció espléndidamente, y los ruiseñores acudían a cantar allí, y desde la iglesia el órgano desgranaba las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la cabeza de la difunta.
  53. 53. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 53 La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven. Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías. Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes. Los ojos no mueren nunca. Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo. Señala la respuesta correcta 1. ¿En qué se convirtió el libro de cánticos de la abuelita? A. En polvo. B. En una flor. C. En un órgano. 2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos todos los seres vivos? A. No, no saben nada. B. Sí, saben el miedo horrible que nos causarían si volviesen. C. Tal vez, no. 3. ¿Podían ir por la noche los niños a la tumba dela abuelita a coger una rosa sin miedo? A. No. B. Algunas veces. C. Sí. 4. ¿Qué pájaros acudían a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita? A. Canarios. B. Jilgueros. C. Ruiseñores. 5. ¿Qué le pusieron a la abuelita debajo de su cabeza en el ataúd? A. Una almohada. B. Un cojín. C. El libro de cánticos.
  54. 54. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 54 6. ¿De qué color era el lienzo que envolvía a la abuelita en el ataúd? A. Negro. B. Blanco. C. Blanco y negro. 7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es cierta? A. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y maravillosa historia. B. Ahora abuelita ha resucitado. C. Se ha terminado -dijo-y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueñecito. 8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta? A. Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma. B. Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se debilita y toda la sala se impregna de su aroma. C. Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores pierden vida, la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma. 9. ¿De qué son las cantoneras del libro de cántico de la abuelita? A. De plata. B. De cartón. C. De aluminio. 10. ¿De qué tejido era el vestido de flores de la abuelita? A. De seda. B. De lana. C. De fibra.
  55. 55. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 55 EL BÚFALO CAFRE Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y zoólogos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas. Porque se sabe que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable. Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos. En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta, quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista completan el dispositivo agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus enemigos, a los que pisotea después de derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como papel de lija, puede lacerar la piel y los músculos. ¿Tendríamos que pensar tras está comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso, merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tímida. Una abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las riberas del lago de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos, revolcándose en un lodazal.
  56. 56. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 56 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1. Son animales célebres por su belleza: a) Los leones. ___b) Los antílopes y gacelas. ___c) Los búfalos.___ 2. El búfalo cafre destaca por su: a) Peligrosidad.___ b) Tamaño.___ c) Porte. 3. El búfalo es: a) Carnívoro. ___b) Herbívoro. ___c) Omnívoro.___ 4. ¿Dónde vive el búfalo? a) La selva virgen. b) El desierto. ___c) La sabana. 5. ¿Por qué es peligroso el búfalo herido? a) Porque ataca por la espalda.___ b) Porque ataca en el descampado.___ c) Porque se pone furioso. 6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre? a) Una tonelada y media. b) Una tonelada. ___c) Media tonelada. 7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca? a) Baja. ___b) Inclinada. ___c) Levantada.___ 8. Después de derribar al enemigo, el búfalo:___ a) Lo pisotea.___ b) Le da cornadas.___ c) Le cocea.___ 9. ¿Cuándo ataca el búfalo?___ a) En época de celo.___ b) En primavera.___ c) Cuando es acosado.___ 10. ¿Dónde se vieron seis búfalos revolcándose? a) En la Fosa del Rift.___ b) En África del Sur.___ c) En Tanzania.
  57. 57. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 57 MÁS EJERCICIOS
  58. 58. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 58
  59. 59. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 59 Texto 1: Lee el artículo y encierra en un círculo la letra de la respuesta más adecuada a cada Los habitantes del pueblo de Cabo Azul están enojados. Una de sus vecinas es una persona bondadosa llamada Paula Pérez. Ella decidió acoger a los perros callejeros. La Sra. Pérez ahora tiene catorce perros viviendo en su casa. Muchos de los animales estaban enfermos o muriéndose de hambre cuando la Sra. Pérez los recogió de la calle. Ella les dio de comer y los cuido de manera que los perros ya están otra vez saludables. Los vecinos ahora dicen que la casa Pérez es ruidosa y malolientes se quejan porque los perros ladran todas las noches. Le han pedido a la policía que se lleve los perros a otro lugar. 1.- ¿Cuál es la causa de que los vecinos se quejaran? a) la policía b) perros que ladran c) perros enfermos y hambrientos. d) perros muriéndose de hambre. 2.- ¿Qué efecto tiene Paula Pérez sobre los perros? a) Ella les encuentra buenos hogares. b) Ella les enseña buena conducta. c) Ella los cuida hasta que vuelvan a estar saludables. d) Ella les pide a la policía que se los lleve. Iris Moyano González – Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.es 3.- ¿Cuál es la causa de que los perros estuvieran hambrientos? a) Eran perros callejeros, por lo tanto, nadie les daba de comer. b) No les gustaba la comida. c) No tenían dientes. d) La comida estaba muy lejos de su hábitat.
  60. 60. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 60 Texto 2: Lee el siguiente cuento. Después, encierra en un círculo la letra que corresponde a la respuesta más adecuada a las preguntas Hace mucho tiempo, en China, había dos hermanos que eran tejedoras de seda. Un día, una señora, seguida de numerosos criados, entró en la tienda. -Quiero una túnica-dijo-, Cada una hilará veinte yardas de la mejor seda que tengan. Después, yo elegiré la que quiera. Vendré a buscarla en dos días. Las hermanas, Siwo y Sun se pusieron a trabajar. Durante dos días hilaron seda, Sun alardeaba una y otra vez:-¡Yo trabajo mucho mejor que tú! Siwo sólo respondía:-Se debe trabajar con cuidado para hilar la seda. Después de dos días, la señora regresó. Mientras observaba la seda de Siwo, ella se disculpaba:-Sólo logré hilar quince yarda de seda. -Señora- interrumpió Sun.- ¡Yo hilé veinte yarda de seda! La señora observó la seda de Sun.- Con la seda de Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita. 1.- ¿Qué palabras del cuento sugieren que la señora es rica e importante? a) Las hermanas Siwo y Sun se pusieron a trabajar. b) Se debe trabajar con cuidado para hilar la seda. c) Seguida de numerosos criados. d) Yo elegiré la que quiera. 2.- ¿Qué frase del cuento sugieren que Sun es vanidosa? a) Sun alardeaba una y otra vez b) ¿Con la seda de Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita? c) La señora observó la seda de Sun d) ¡Yo hilé quince yardas de seda 6.- ¿Qué palabras del cuento sugieren que la seda que Siwo había hilado era la mejor? a) Quiero una túnica. b) Después de dos días, la señora regresó. c) Con la seda de Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita. d)! Yo trabajo mejor que tú!
  61. 61. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 61 1. El amor a los enemigos Habéis oído que se dijo: Amarás a tu prójimo y odiarás a tu enemigo. Pero yo os digo: Amad a vuestros enemigos y rezad por los que os persigan, para que seáis hijos de vuestro Padre que está en los Cielos, que hace salir su sol sobre buenos y malos, y hace llover sobre justos y pecadores. Porque si amáis a los que os aman, ¿qué mérito tenéis? ¿Acaso no hacen eso también los publicanos? y si saludáis solamente a vuestros hermanos, ¿qué hacéis de más? ¿Acaso no hacen eso también los paganos? Sed, pues, vosotros perfectos como vuestro Padre Celestial es perfecto. (Mateo 5, 43-48) --- El Señor llega a establecer que el cristiano no tiene enemigos personales. Su único enemigo es el mal en sí, el pecado, pero no el pecador. Se ha llegado a la cúspide de la perfección cristiana: amar y rezar hasta por los que nos persiguen y calumnien. Éste es el distintivo de los hijos de Dios. A. Hay 6 frases verdaderas y 2 falsas. Escribe una cruz a la izquierda de las verdaderas. Se dijo: Amarás a tu prójimo y odiarás a tu enemigo Hay que odiar a nuestros enemigos Dios hace salir el sol sobre buenos y malos Debéis rezar por los que os persigan Dios no da lluvia a los pecadores Los publicanos aman a sus amigos Hay que saludar y amar a todos los hombres Hay que ser perfectos como el Padre Celestial 2. El Padrenuestro Cuando oréis, no seáis como los hipócritas, que son amigos de orar puestos de pie en las sinagogas y en las esquenas de las plazas, para exhibirse delante de los hombres; en verdad os digo que ya recibieron su recompensa. Tú, por el contrario, cuando te pongas a orar, entra en tu aposento y, cerrada la puerta, ora a tu Padre en lo oculto; y tu Padre que ve en lo oculto te recompensará. Y al orar no empleéis muchas palabras como los gentiles, que se figuran que por su locuacidad van a ser escuchados. No seáis, pues, como ellos; porque bien sabe vuestro Padre de qué tenéis necesidad antes de que se lo pidáis. Vosotros, pues, orad así:
  62. 62. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 62 Padre nuestro que estás en los Cielos, Santificado sea tu Nombre; venga tu Reino; hágase tu voluntad así en la tierra como en el Cielo. El pan nuestro de cada día dánosle hoy; y perdónanos nuestras deudas Así como nosotros perdonamos a nuestros deudores; y no nos dejes caer en la tentación, mas líbranos del mal. --- Un hijo de Dios trata al Señor como Padre. Su trato no es de obsequio servil, ni una reverencia formal, de nera cortesía, sino que está lleno de sinceridad y de confianza. B. Hay 6 frases verdaderas y 2 falsas. Escribe una cruz a la izquierda de las verdaderas Los hipócritas oran de pie en las sinagogas Hay que cerrar la puerta de la habitación y hablar con el Padre Para orar hay que decir muchas palabras Los gentiles piensan que por hablar mucho serán escuchados Nuestro Padre del Cielo sabe las necesidades que tenemos Padre nuestro, santificado sea tu nombre Déjanos caer en la tentación Perdónanos nuestras deudas u ofensas 3. Confianza en la Providencia paternal de Dios No amontonéis tesoros en la tierra, donde la polilla y la herrumbre los corroen y donde los ladrones socavan y los roban. Amontonad en cambio tesoros en el Cielo, donde ni polilla ni herrumbre corroen, y donde los ladrones no socavan ni roban. Porque donde está tu tesoro allí estará tu corazón. La lámpara del cuerpo es el ojo. Si tu ojo es sencillo, todo tu cuerpo estará iluminado. Pero si tu ojo es malicioso, todo tu cuerpo estará en tinieblas. Y si la luz que hay en ti es tinieblas, cuán grande será la oscuridad. Nadie puede servir a dos señores, porque o tendrá aversión al uno y amor al otro, o prestará su adhesión al primero y menospreciará al segundo: no podéis servir a Dios y a las riquezas.
  63. 63. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” YANTZAZA-ECUADOR 63 Por eso os digo: No os preocupéis por vuestra vida, qué comeréis; ni por vuestro cuerpo, con qué os vestiréis. ¿Acaso no vale más la vida que el alimento y el cuerpo que el vestido? Fijaos en las aves del Cielo que no siembran, ni siegan, ni almacenan en graneros, y vuestro Padre Celestial las alimenta. ¿Es que no valéis vosotros mucho más que ellas? ¿Quién de vosotros por mucho que cavile puede añadir un solo codo a su edad? Y acerca del vestir, ¿por qué preocuparos? Contemplad los lirios del campo, cómo crecen; no se fatigan ni hilan, y yo os digo que ni Salomón en toda su gloria pudo vestirse como uno de ellos. Si a la hierba del campo, que hoy es y mañana se echa al horno, Dios la viste así, ¡cuánto más a vosotros, hombres de poca fe! No andéis, pues preocupados diciendo:¿qué vamos a comer, qué vamos a beber, con qué nos vamos a vestir? Por todas esas cosas se afanan los paganos. Bien sabe vuestro Padre Celestial que de todo eso estáis necesitados. Buscad, pues, primero el Reino de Dios y su justicia, y todo lo demás se os dará por añadidura. Por tanto, no os preocupéis por el mañana, porque el mañana traerá su propia preocupación. A cada día le basta su contrariedad. --- Jesús enseña aquí que el verdadero tesoro son las obras buenas y la conducta recta, que serán premiadas por Dios en el Cielo eternamente. ¡Ése sí que es un tesoro que no se pierde! Ahí es donde el discípulo de Cristo debe poner su corazón. D. Hay 6 frases verdaderas y 3 falsas. Escribe una cruz a la izquierda de las verdaderas. Donde está tu tesoro allí estará tu corazón Se puede servir a Dios y a las riquezas Hay que preocuparse por el alimento y el vestido El Padre Celestial alimenta a las aves del cielo Por mucho pensar no se alarga la vida Salomón se vistió mejor que los lirios del campo Los paganos se afanan por la comida y el vestido Buscad primero el Reino de Dios y su justicia A cada día le basta su contrariedad
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