Ensayo ilustrativo

1. MODELOS PEDAGÓGICOS + EVAs
+ x = ¿EDUCACIÓN ACTUAL?
“Un entorno de aprendizaje es
aquel espacio o comunidad organizado, con el
propósito de lograr la noción que requieren
ciertos componentes: (a) una función
pedagógica, referida a actividades y
situaciones de enseñanza, materiales de
instrucción, apoyo, tutoría y evaluación; (b)
una función tecnológica apropiada a las
herramientas seleccionadas en conexión con
el modelo pedagógico; y (c) una función
organizativa del espacio, calendario y gestión
de la comunidad.” (J. Salinas)
VLADIMIR HERNÁNDEZ
CERVANTES
MODELOS PEDAGÓGICOS Y
ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE - LEAI
AGOSTO 2021

2. ACERCÁNDONOS
A LA REALIDAD
En los últimos 18 meses la educación
en el sistema público tuvo un acerca-
miento más cercano a la realidad
comparado a las últimas décadas porque
a causa de la pandemia las escuelas
cerraron y la educación continuó a
distancia. Docentes de México –y del
mundo– se vieron obligados a trasladar
su práctica –muchas veces tradicional y
conductista– a la pantalla de las
computadoras, tabletas y celulares.
(e-learning: electronic learning;
b-learning: blended learning &
m-learning: mobile learning)
Además, los entornos virtuales de
aprendizaje (EVA) como
(Moodle, Microsoft Teams y Google
Classroom) se integraron a nuestra
práctica profesional.
¿Será la evolución de la educación?
¿Habrán sido suficientes los 18
meses para integrar las tecnologías
de la información y comunicación en
primarias públicas?

3. LA EVOLUCIÓN DE LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
*Tradicional *Conductismo *Experiencial-Romántico
*Cognitivismo *Social-Cognitivismo *Constructivismo
*Conectivismo
Derivado de la Revolución Industrial
del siglo XVIII y tras la Revolución
Mexicana del siglo pasado, el mo-
delo tradicional se convirtió en el
paradigma de la educación nacional
por la estandarización de conoci-
mientos.
A inicios de este ciclo se integraron
las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) y más reciente-
mente los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) que favorecieron
recientemente la interconexión y la
interactividad.

4. Esto conlleva a un aprendizaje que
demanda mucho más esfuerzo de
los estudiantes, quienes desarro-
llan no solamente las habilidades
de pensamiento de orden inferior,
sino también las de orden superior
que destaca Bloom en su taxono-
mía y Anderson en la versión
revisada.
• desarrollen su autonomía, com-
promiso personal y metacognición
• socialicen sus productos y cono-
cimientos con los compañeros;
• incrementen sus habilidades digi-
tales relacionadas a la educación;
• generen redes de conocimiento
(Knowledge Networks) para conti-
nuar su proceso de aprendizaje
con otras personas en el mundo;
• reflexione sobre su propio pro-
ceso de aprendizaje (autorregu-
lación, autoevaluación y
autoaprendizaje);
“La virtualización y
digitalización de los procesos
de enseñanza es la más
significativa innovación en
todos los niveles educativos”
(M. Mena)
Otro punto a destacar es el rol
participativo de los alumnos que
origina que:
• retomen sus conocimientos
previos para construir nuevos
saberes;
• estén más moti-
vados en el mo-
mento en que la
educación se
adecua a la rea-
lidad del siglo
XXI y las tecno-
logías.

5. Esta combinación genera –en
teoría– un acceso y uso de la in-
formación ilimitado. Sin embargo,
la realidad dista bastante del ideal.
Nuestro país alcanzó niveles de
hasta 75% en rezago educativo, de
acuerdo a cifras de la organización
Mexicanos Primero. Aunado a esto,
las familias estaban más preocu-
padas por llevar comida a la mesa,
ya que la pobreza laboral también
incrementó 14.9% tan solo en la
Ciudad de México, de acuerdo a
datos del CONEVAL.

6. LA VARIABLE (x )= LOS DOCENTES
Y SU DESARROLLO PROFESIONAL
Durante el ciclo escolar a distancia,
los profesores recurrieron a las TIC
para continuar con sus clases. Sin
embargo, el modo de aplicarlas
difirió bastante. Mientras algunos la
usaron como soporte de clase, es
decir, videoconferencias centradas
en los mismos profesores como
recurso primordial; otros tantos las
aprovecharon para favorecer la
autogestión como instrumento
cognitivo para el aprendizaje.
“La cultura del aprendizaje
permite transformar la manera
de relacionarse con el
conocimiento, para ser capaz de
reflexionar y generar un
pensamiento crítico.” (J. I. Pozo)

7. Por tanto, la variable en nuestro
contexto educativo que puede favo-
recer a un mejor proceso de
enseñanza-aprendizaje es el docen-
te y su desarrollo profesional. Y
aunque pareciera que lejos han
quedado las cátedras de los
maestros con la creencia de que el
comportamiento de los estudiantes
puede ser modificado y que sus
mentes carecen de conocimiento
previo, una vez más la realidad
supera la ficción, sobre todo en el
sistema público.
“Los estudiantes deberían
hallarse al centro del proceso de
aprendizaje, y no solamente al
centro del salón de clases.”
(Vladimir H.C.)

8. Los docentes tienen la necesidad de continuar desarrollando sus
habilidades sociales, digitales, tecnológicas y metodológicas a través de los
años, pero también debería ser una obligación porque de realizarlo
constantemente, estarían a la vanguardia de lo que requieren y motivan a
los estudiantes y por consecuencia lograr los objetivos del aprendizaje.
Aunque no solamente los docentes frente a grupo o los de una
especialización deberían continuar capacitándose en esferas que impacten
directamente su actuar, sino también el área administrativa-académica de
las instituciones educativas para que cada uno contribuya al engranaje com-
plejo de la educación y la
integración de los EVAs
como entornos de gestión
educativa integral en sus
cinco etapas de desarrollo:
analítica, diseño, desarrollo,
implementación y evalua-
ción.

9. REFLEXIÓN
FINAL
La educación dio un paso gigantesco en estos últimos meses gracias a la
integración de los EVAs. Sin embargo, en algunos casos no fue tan
productivo porque no se aprovechó la oportunidad debido a la falta de
preparación por parte de los profesores. Por consiguiente, la capacitación
de los docentes es la clave para que la educación continúe el proceso
evolutivo a pesar de que las autoridades educativas pugnen por las
clases presenciales. Estas habilidades adquiridas por los docentes en
conjunto con la autoevaluación, el sentido crítico
y la creatividad serán fundamentales para
continuar con los procesos educativos acom-
pañados de los entornos virtuales de
aprendizaje, ya sea de manera presenciales,
híbrida o a distancia. Los docentes más capa-
citados se ven reflejados en sus compañeros
porque son quienes guían la educación y el
porvenir de esta. Son los encargados del
desarrollo de las competencias en los alumnos,
desde nivel preescolar hasta posgrado. Los
docentes son la variable independiente de la
educación actual.

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