JUEGOS

1. PROYECTO INSTITUCIONAL N°
“JUEGOS RECREATIVOS ESCOLARES”
I DATOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 209 “Gotitas de Amor”
DIRECTORA : Delia Inés Gutierrez Cavagnaro.
DOCENTE RESPONSABLES :
EDADES : 3, 4 y 5 año
DURACIÓN : Del 02 al 04 de noviembre.

2. II COMPONENTES:
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Las Olimpiadas como evento internacional, deportivo e intercultural permite fomentar valores éticos y humanos que desarrollen
comportamientos de solidaridad, colaboración, comprensión y tolerancia en la comunidad educativa. A sí mismo contribuyen a crear
hábitos para favorecer una vida saludable. Frente a ello existe la interrogante ¿qué aprendizajes deben desarrollar los niños(as)
para organizar y participar de los juegos recreativos escolares? Se plantea el siguiente proyecto de aprendizaje en donde los niños
leerán sobre la historia de los juegos olímpicos, cómo se prepara un atleta, por otro lado, resolverán problemas matemáticos.
Finalmente, como producto participarán de los juegos recreativos.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
ENFOQUES TRANSVERSALES
Inclusivo o Atención a la diversidad
Valor(es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
De búsqueda de la Excelencia
Valor(es) Superación personal
Por ejemplo Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

3.  RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS/
ESTANDAR
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas, perso-najes,
animales u objetos| a partir de lo que observa en las
ilustraciones |cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes
(3 AÑOS)
Identifica características de personas, perso-najes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones |cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
(4 AÑOS)
-Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como
el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
-Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencia.
explica las
características que
observa sobre los
juegos olímpicos en las
ilustraciones.

4. COMPETENCIAS/
ESTANDAR
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas
-Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
• Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de
la serie numérica.
(3 AÑOS)
• Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
(4 AÑOS)
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
(5 AÑOS)
Menciona las acciones
que realizó para saber
cuántos elementos hay
en sus experiencias
diarias hasta 10.

5. COMPETENCIAS/
ESTANDAR
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora
y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones de juego.
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal
en diferentes situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.
• Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que
expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
(3 AÑOS)
• Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
(4 AÑOS)
• Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal
que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de
juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las

6. características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades
• Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
(5 AÑOS)
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Miércoles Jueves Viernes
(02/11)
“Inauguración de los juegos recreativos”
“Carrera de postas”
(03/11)
“Nos divertimos encestado pelotas”
(04/11)
“Circuito motor/ Clausura de los
juegos recreativos”

7.  DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDAD N° 1
COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO
FECHA/ ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE