ACCIONES DESARROLLADAS DURANTE EN AÑO ACADEMICO

1. ANEXO
INFORME DE GESTIÓN ANUAL A NIVEL DE I.E. – 2021
I. DATOS GENERALES
DRE UGEL.
NIVEL CODIGO MODULAR
INSTITUCION EDUCATIVA. GRADO.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE.
II. CUERPO DEL INFORME:
2.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2021 (LLENAR LO QUE CORRESPONDA)
GRADO/ EDAD
N° total de
matriculados
N° de estudiantes
que accedieron al
servicio
educativo 2021
N° de estudiantes sin
registro de logro en el
SIAGIE al menos en una
competencia y/o área
N° de estudiantes
que harán uso de
la carpeta de
recuperación
N° estudiantes que
requieren de un
tutor voluntario
(enero y febrero)
N° de estudiantes
para evaluación
de subsanación
cada 30 días
6º grado “A” 16 16 16 0 0 0
ASPECTO
Mencione los logros que considera
alcanzó la IE brindando el servicio
educativo
Mencione las dificultades que
experimentó la IE brindando el
servicio educativo
Mencione las sugerencias que la I.E y/o las IGED
podrían implementar para mejorar el servicio
educativo el 2022
Acompañar a los estudiantes en sus
experiencias de aprendizaje
 La participación activa de los estudiantes y PP. FFen
esta estrategia de “APRENDO EN CASA” a través de
la plataforma del MINEDU se ha implementado
pertinentemente las clases virtuales que se dan a
través de la Web, TV y radio para beneficiar a los
estudiantes del Perú.
 En la programación planteada se lleva una secuencia
lógica y coherente, la cual pongo en práctica en la
retroalimentación con los estudiantes.
 No todos los hogares cuentas con
accesibilidad a diferentes medios de
comunicación por la señal o la red.
 La duración de las sesiones debe
incrementarse un poco más, porque no todos
los niños tienen los mismos estilos de
aprendizaje.
 Hay estudiantes que no tienen los mismos
estilos de aprendizajes y se tardan al
desarrollar las sesiones o seguir las
secuencias que se van trabajando.
 Determinar horarios de comunicación con los padres de familia.
 Las programaciones deben de ser desarrolladas por los
representantes del MED (especialistas o acompañantes), por el
motivo que conocena los docentes ylas diferentes realidadesde los
estudiantes.
Adecuación o adaptación de
actividades y/o generación de
materiales complementarios
 -Se logró coordinar con la gran mayoría de los niños
haciendo uso de WhatsApp y mensajes sobre los
contenidos pedagógicos de Aprendo en Casa
 -Se desarrolló todas las sesiones emitidas por
APRENDO EN CASA considerando diversas
estrategias de acuerdo al tema desarrollado
 -La mayoría de los niños enviaron sus evidencias
haciendo uso del WhatsApp
 -Se trabajó de manera asertiva las clases de
retroalimentación desarrollando en los estudianteslas
capacidades autónomas para que realicen sus
trabajos
 -Los estudiantes van entregando sus evidencias de
forma progresiva y responsable
 -Se informó a las familias sobre el avance y logro de
sus hijos con el objetivo de que sean parte de su
proceso de aprendizaje con responsabilidad
 -Algunos niños no cuentan con internet Holo
recarga en sus celulares dificultando el uso
de WhatsApp.
 -Aún se tienen ciertas dificultades en el
manejo de estrategias de retroalimentación
 -Algunos padres de familia estaba cubriendo
sus trabajos llevándose sus celulares lo que
dificulta la interacción maestro alumno
 -Hay docentes que le falta reforzar el manejo
del tic para el desarrollo de sus actividades
durante este periodo de aprendizaje virtual -
Algunos padres de familia no tienen la misma
accesibilidad de los diferentes medios para
que pueda ingresar a las clases por tal motivo
se demora en entrar a las clases
 -Algunos padres de familia hacen todo el
trabajo y no dejan que su niño (a) desarrolla
sus actividades
 -En algunas familias los padres están
agobiados por los problemas económicos
 -Reuniones virtuales de fortalecimiento en estrategias de
retroalimentación.
 -Trabajo colegiado de los docentes con el equipo directivo por lo
menos dos veces por semana para analizar las diversasdirectivas
del minero para analizar oportunamente.
 -Sensibilizar a los padresde familiapara que sigan apoyando a sus
hijos en su aprendizaje.
 -Realizar en reunión con losdocentes la sistematización del trabajo
realizado en este mes, viendo las potencialidades y dificultades.
 -Asesoramiento y realización de talleres del equipo.
 -Difundir más por la ESTRATEGIA APRENDO EN CASA la
importancia de las evidencias de aprendizaje, el apoyo de los
padres de familia, la creación y elaboración del portafolio.
 -Tener reuniones para concientizar a lospadresde familia para que
organicen los materiales de sus hijos adecuadamente

2. acompañando a sus hijos procurando que sea con
paciencia, respeto, cuidado y cariño.
 -Los estudiantes valoraran su identidad al desarrollar
diferentes temas acerca de las diferentes
manifestaciones culturales e su localidad.
 -Se cumplió con la recepción del portafolio de
evidencias de los estudiantes.
 -Algunas familias aún se encuentran en
provincia y tienen dificultad de seguir el
programa y comunicarse con la docente
 -inadecuado acompañamiento a los
estudiantes
Recojo de evidencias y
retroalimentación a estudiantes
 Se logró como fuente de evidenciasde su aprendizaje
el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus
aprendizajes donde tienen que guardar los productos
o trabajos, colocar ideas y todo aquello importante
para el aprendizaje para poder analizarlo y realizar la
retroalimentación
 Se realizó el’ recojo de información de los niños y
familias, apoyándose del uso de la estrategia
APRENDO EN CASA, se concientizo a los padres de
familia que ellos deben involucrase activamente en el
aprendizaje de sus hijos, enviando las evidencias de
las actividades que realizan
 Se realizó la retroalimentación a los niños de las
actividades programadas por día. para el desarrollode
las competencias.
 Se logró que las familias guarden en el portafolio del
estudiante lo que han producido como evidencia que
será revisada para darle la retroalimentación
adecuada y reflexione sobre su proceso de
aprendizaje reconociendo sus fortalezasy dificultades
y luego enviar el producto vía mensaje WhatsApp –
correo
 Algunos padres no envían las evidencias del
trabajo de sus hijos
 Dar a conocer un día antes el tema de las actividades a
desarrollarse y materiales que puedan prever los padres de familia.
 Que los docentes deben revisar ajustar y mejorar la planificación
curricular con la que cuentan en elmarco dela emergencia sanitaria
para ello deberá programar actividades significativas formulando
proyectos y experiencias de aprendizaje que permiten a los
estudiantes desarrollar competencias y así poder realizar la
retroalimentación a sus estudiantes.
 Realizar los recursosde aprendo en casa yanalizar las actividades
y competencias implicadas en el desarrollo de manera que se
puede dar continuidad, ampliar y consolidar dichos aprendizajes.
 Mantener un intercambio respecto de las necesidades formativas
de los estudiantes y el modo que la estrategia APRENDO ENCASA
este siendo útil evaluando potencialidades y dificultades.
Trabajo colegiado y coordinación
con el director o equipo directivo
Se logró la coordinación entreel director, docente
de manera constante y fluida usando como
herramienta las aplicaciones tecnológicas vía zoom
y WhatsApp en el desarrollo del trabajo remoto
donde se planifico diferentes acciones de
monitoreo, sugerencias, coordinación y la
importancia del acompañamiento a través de los
padres de familia y la retroalimentación para el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
Orientación a los docentes en el contexto del
servicio educativo sobre los medios y mecanismos
a usar y como organizar el monitoreo a los
estudiantes verificando si están desarrollando la
Estrategia Aprendo en casa y accediendo a los
recursos brindados por el MINEDU. DEACUERDO A
SU CONECTIVIDAD.
Acciones de coordinación entre la Directora,
docentes para evitar recargar el trabajo a los
estudiantes y sus familias en este contexto de
Emergencia sanitaria.
Coordinación sobre las evidencias de aprendizaje
de los niños.
-La falta de reforzamiento en el manejo de
las Tics para el desarrollo de las actividades
durante este periodo de aprendizaje virtual
-Establecer con los docentes estrategias para sistematizar la
información del progreso del logro de aprendizaje de los
estudiantes, definir canales de comunicación para el trabajo
colegiado a fin de estar informados acerca de los trabajos
realizados en favor del aprendizaje de los estudiantes
-Promover que los docentes reporten los resultados sobreel
progreso de aprendizaje de los estudiantes a través de la
sistematización de información y generen insumos para su
evaluación a fin debrindarles la retroalimentación adecuada
-Promover que los docentes identifiquen las dificultades que
enfrentan tanto en el monitoreo delos estudiantes comoenel
trabajoa distancia para que se realicen los ajustes adecuados
-IdentificarlasprincipalesdificultadesdelaestrategiaAprendo
en Casa a partir del dialogo con los docentes estableciendo
estrategias institucionales para su atención y plantea
recomendaciones y adecuaciones

3. -reflexionaranalizar y evaluar el actuarpersonaly
profesional de los docentes en el desarrollode las
sesiones a distancia garantizando la planificación
de experiencias de aprendizaje pertinentes
contextualizando las actividades de la plataforma
APRENDO EN CASAy de ser el casoadecuarlas alos
niveles de competencia y saberes que tienen los
estudiantes.
-Socialización de los informes mensuales.
-soporte emocional a los docentes padres de
familia y estudiantes.
Se logró la coordinación
-Revisar, ajustar y mejorar los logros para el año
escolar en el Plan Curricular en el marco de la
emergencia sanitaria cuidando la pertinencia y
dosificación de las sesiones de aprendizaje y la
asignación de tareas a los estudiantes a fin de
conocer sus logros de aprendizajeenfunción delas
competencias priorizadas
-Revisar los materiales de Aprendo en Casa des
tinados a docentes y estudiantes de esta manera
poder identificar dificultades y oportunidades de
mejora para el plan curricular de la Institución
Educativa
-Generar espacios para quelos docentes ajusten la
planificación curricular según las capacidades y
áreas priorizadas a partir de la estrategia Aprendo
en Casa y las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes
-Se generó espacios donde los docentes se
informaronsobrelas dificultades y oportunidades
que ofrece eltrabajovirtual tomando encuenta la
experiencia recogida por el equipo recogido y por
los mismos docentes.
Comunicación con las familias
-Se logró informar los medios decomunicaciónque
utilizará la familia para el aprendizaje a distancia
-Se logró colaborar estrechamente con los
docentes para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje
-Se organizó el tiempo de los estudiantes para el
estudio, el apoyo en las tareas familiares y el
descanso
-Acompañaron las actividades de aprendizaje de
los estudiantes permitiéndoles a ellos el
protagonismo de su desempeño
-poco apoyo de algunos padres de familia
en el acompañamiento a sus hijos para el
logro de sus aprendizajes
-Decidir demanera colegiado elmodo decomunicación ausar
con las familias y establecer reglas asegurándose que las
familias tengan acceso a ese canal
-Mantener una comunicación fluida, permanente y asertivas
con las familias para brindarles orientaciones, asícomo recibir
y atender sus consultas y sugerencias
-Enviar mensajes periódicos a la comunidad educativa
instando a la calma, motivar a las familias a aprovechar el
tiempo junto a sus hijos generando conciencia sobre el
contexto en el que nos encontramos
-promover que las familias se involucren en el proceso de
aprendizaje en sus niños especialmente en la gestión del
tiempo especialmente en la gestión de tiempo de diversas
actividades
-Evitar sobre carga de información las familias, comunicando
información oficial y solo cuando sea necesario.

4. -Transmitir unmensajepositivo y dealiento a las familiaspara
que continúen apoyando a la implementación dela estrategia
Aprendo en casa
Otras acciones
-Se realizó la planificación deun proyecto o
experiencia de aprendizajecon sesiones
relacionadas a los temas dela estrategia
APRENDO EN CASAcon los procesos pedagógicos
y didácticos para complementar a la clase virtual
por el canaltelevisivo deTV PERU, asílograrel
desarrollo de competencias y una evaluación
formativa a los estudiantes
- Algunas actividades de la estrategia
APRENDO EN CASA no estuvo acorde con
el contexto del estudiante
-Realizarproyectos o experiencias de aprendizaje con las
sesiones deaprendizajeorientas a promover la reflexión de
los estudiantes ensus hogares y estimularlos a desarrollar los
aprendizajes propuestos en el Currículo Nacional sabiendo
que no es posible remplazar deestemodo la dinámica propia
de la escuela,ni las interacciones pedagógicas quedefinen los
procesos deenseñanza y aprendizaje a los queestamos
habituados.
-Es importanteinformar a los estudiantes y a sus familias la
programación deaprendo encasa y sus horarios
considerando aliados a los municipios o radios locales para
difundir dicha programación.