O documento discute a importância da alfabetização e do uso da tecnologia na educação infantil. Ele descreve vários métodos usados por professores para desenvolver as habilidades linguísticas e de leitura das crianças, como leitura de histórias, identificação de letras e palavras, interpretação de imagens, entre outros. O documento também discute o uso de tecnologias digitais e analógicas na educação, bem como projetos que ensinam o uso seguro da internet para crianças.
2. Dinair Silva Pires
Edviges Paixão Z Assumpção
Elinete Silva de Oliveira
Pasqualina Toscano
Valewska S. Barreto
Professora: Mônica Machado G Magalhães
3. “A expressão “Sociedade da Informação” refere-
se a um modo de desenvolvimento social e
econômico em que a aquisição,
armazenamento, processamento, valorização,
transmissão, distribuição e disseminação da
informação à criação de conhecimento e à
satisfação das necessidades dos cidadãos e das
empresas, desempenham um papel central na
atividade econômica, na criação de riqueza, na
definição da qualidade de vida dos cidadãos e
das suas práticas culturais.”
(Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal)
4. Dotar o homem de capacidades para
competir com o avanço
tecnológico, condicionando-o, de maneira a
que este avanço não seja autônomo, e
possa ser controlado, de modo que o
desenvolvimento tecnológico não venha
moldar as nossas necessidade, mas nossas
necessidades correspondam ao
desenvolvimento tecnológico.
5. Participação nos momentos diários de leitura de diferentes
textos, realizada pelo professor ou outro leitor (poemas,
contos, trava-línguas, piadas) pelo prazer de ouvir;
Observar e descrever lugares, pessoas e objetos;
Identificar o próprio nome, dos colegas e outros;
Identificar, nomear e contar as letras dos nomes próprios;
Desenvolvimento da coordenação motora;
Percepção Visual;
Memorizar e interpretar canções, parlendas, refrões, ditos
populares e outros;
Ouvir textos na telinha;
Observar embalagens e identificar características do produto
através da observação realizada;
6. Descobrir erros em gravuras;
Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a
frase correspondente lida pelo professor;
Relacionar ou classificar textos distintos;
Escrever anúncios, notícias ou propagandas para jornal e/ou
mural da sala de aula e/ou da escola;
Ler textos que sabe de cor;
Ilustrar textos através de desenhos;
Interpretar textos através de ilustrações ou imagens;
Escrever textos que sabe de cor coletivamente.
7. Ouvir e recontar textos narrativos (contos, fábulas, notícias
de jornal);
Presenciar situações de escrita e leitura de nomes, textos
diversos (cartazes, programas culturais, etc.)
Reconhecer e interpretar palavras, decifrando-as;
Escrever espontaneamente de acordo com a hipótese de
escrita em que se encontra;
Desenvolvimento da coordenação motora;
Percepção Visual;
Interpretar textos ouvidos na telinha;
Observar embalagens e identificar características do produto
através das embalagens;
8. Descobrir erros em gravuras;
Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a
frase correspondente;
Escrever textos que sabe de cor;
Relacionar títulos de histórias e seus personagens;
Reconstruir textos fragmentados e desordenados que sabem
de memória, através de versos, palavras ou letras móveis,
usando as estratégias de leitura;
Ler e interpretar textos escritos ajustando o falado ao escrito.
9. Visão dos Professores de Educação Infantil
Comparar ambientes naturais e modificados
através de imagens diversas;
Estabelecer sequências de fatos identificando
causas e consequências;
Socializar-se no espaço utilizando noções de
direção e sentido;
Identificar a posição de um objeto explicitando a
noção de sucessor e antecessor;
Reconhecer os números no contexto diário.
10. Identificar as características externas do
corpo humano e estabelecer comparações
entre as diferentes fases da vida, através de
observações, fotos e figuras;
Relacionar numeral às quantidades;
Registrar através de desenhos, as
observações realizadas;
Reconhecer os números no contexto diário.
11. Como é a prática cotidiana de discussão e como é a real
utilização da tecnologia?
R: São utilizadas dias específicos semanais pré-agendados para a
utilização do laboratório de informática para prática das aulas.
As crianças participam ativamente do processo ou são
espectadoras?
R: Eles interagem com os equipamentos e realizam as tarefas
planejadas previamente pelo O.T (Orientador de Tecnologias)
junto com o professor de sala de aula, ou a pedido do mesmo, o
O.T planeja as aulas para que atendam de forma mais
dinâmica,atendendo a alguma dificuldade de aprendizado
reconhecido por ele na turma em que leciona em relação a
conteúdo específico.
12. Na escola possui algum projeto que discuta esse tema?
R: Alguns projetos como o uso correto e seguro da internet e
afins no cotidiano do aluno e como encaixar e beneficiar-se
de tal tecnologia para fins educativos.
Já houve a utilização de tecnologias digitais? E as analógicas?
É importante distinguir uma da outra?
R: Com certeza usa-se muito as tecnologias digitais como
computadores, data show, máquinas
fotográficas, calculadoras e outras.
13. A construção dos conhecimentos linguísticos na educação infantil
está sendo realizada através da troca constante de informações e
experiências. As crianças quando chegam à escola demonstram
conhecimentos linguísticos aprendidos com o meio social que
convivem. As mensagens por meio de palavras: a leitura de
imagens ou até mesmo de textos de jornais, revistas,livros e outros
denotam a linguagem aprendida em seu meio.
Nas classes de Alfabetização não diferem muito da educação infantil
também respondem a estímulos proveniente do contexto .As
leituras de textos conhecidos denotam uma experiência adquirida
através da repetição com que se responde aos vários estímulos
chegando a tão esperada leitura de textos convencionais.
A discussão da norma culta é frequente nos dois grupos observados.
Em contato com as variações linguísticas naturalmente discutem
devido o mundo letrado no qual eles convivem. Leitura de fotos,
gravuras ,desenhos, imagens, gestos,sirenes e outros fazem parte
da comunicação entre os seres humanos por meio da linguagem que
denominamos cultura de um povo.