TEMA AYUDA PEDAGÓGICA

1. CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS EN EL AULA
ESTRATEGIAS
CAPACIDADE DEFINICIÓN INTERROGANTES PARA FORMA DE EVIDENCIA METODOLÓGICAS PARA
S TRABAJAR LA CAPACIDAD DESARROLLAR LA
ESPECIFICAS CAPACIDAD
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
IDENTIFICA Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún ¿Qué elementos tiene el conjunto El estudiante identifica cuando señala Medios audiovisuales, guías de
medio físico elementos, partes, A? algo, hace marcas, subraya, resalta observación, preguntas cruz
características, personajes, indicaciones u ¿Cuáles son las x de A? expresiones, hace listas, registra lo categorial, esquema, resumen.
otros aspectos. que observa, etc.
DISCRIMINA Encontrar las diferencias esenciales entre ¿Qué diferencia a A de B? El estudiante discrimina cuando Cuadro resumen, cuadros paralelos,
dos o más elementos, procesos o ¿Estas características pertenecen a elabora cuadros paralelos, explica diagramas, esquemas.
fenómenos. A? diferencias, elige algo sustancial de un
¿Qué características no pertenecen conjunto de elementos
a A?
DESCRIBE Enuncia enumera la características. ¿Qué es esto? El estudiante describe cuando hace Lecturas de texto, gráficos, mapas,
Comunica con eficacia cómo es o como ¿Cuáles son los rasgos de A? gráficos, redacta textos, hace listados líneas de tiempo, guías de trabajo,
funciona algo. ¿Qué características tiene A? de características. imágenes, cuadro sinóptico, círculos
concéntricos, mapas semánticos.
ANALIZA Disgregar o separar las partes de un todo ¿Cuáles son las partes de A? ¿Qué El estudiante analiza cuando identifica Estudio de casos, dramatizaciones,
para estudiarlas detenidamente, elementos tiene A? ¿Qué efectos los hechos principales de un ejemplos, textos, sociodrama,
estableciendo relaciones entre ellas y producen estas causas? ¿Cuáles acontecimiento histórico, establece imágenes, espina de shikawa,
determinar el sentido de la unidad son las causas de las siguientes relaciones entre ellos, determina sus ensayo, uve heurística, monografías,
situaciones? ¿Quién está causas y consecuencias y las explica artículos, reseña, trípticos
involucrado? ¿Cómo sucedió? en función del todo.
¿Cuál es el resultado de lo
sucedido?
INFIERE Obtener información nueva a partir de los ¿Cuál es la idea principal de? El estudiante infiere cuando hace Sociodrama, Resolución de
datos explícitos o de otras evidencias. ¿Cómo podríamos resolver el deducciones, otorga significado a las problemas
problema? ¿Qué sucedería si expresiones a partir del contexto,
¿ ¿Qué podríamos hacer con x en determina el mensaje de eslóganes,
vez de y? ¿Qué opina el autor de? otorga significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de las
personas, determina causas o posibles
consecuencias.
INTERPRETA Otorgar sentido a la información que se ¿Qué significa…? El estudiante interpreta cuando explica Lecturas, sociodramas, casos,
recibe (datos, mensajes, situaciones, ¿Cuál es el mensaje del autor? el sentido de los hechos, otorga cuestionarios, gráficas estadísticas.
fenómenos, acontecimientos), valiéndose de ¿Qué sucedió? significado a los datos, descubre los
lo explícito y lo implícito. mensajes ocultos,etc.

2. UTILIZA Pone en práctica modelos, formas, equipos, ¿Qué es necesario para…? ¿Para El estudiante utiliza cuando usa Trabajos en laboratorio, prácticas
procedimientos, técnicas para hallar o qué nos sirve? ¿Cómo se usa? fórmulas, equipos, o algún dirigidas, trabajos de investigación,
resolver una situación problemática. ¿Qué usarías para..? procedimiento. estudio de casos.
EVALUA Emitir juicios de valor sobre un hecho, ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando opina Metacognición, debates,
situación o realidad. Realiza juicios de valor ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? acerca de algo planteando su punto de exposiciones, ensayos, proyectos,
sobre un objeto, adoptando a partir de ello ¿Qué posición asumirías sobre vista, cuando mencionan las ventajas y revista, monografías, espina de
una posición razonada sobre ellos. p,q,r? desventajas de algo. shikawa
Capacidad de establecer los logros y
dificultades de un objeto. Desarrollar una
actitud crítica y autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia a partir
de una compasión y balance.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
OBSERVA Advertir o estudiar algo con atención, obtener ¿Qué características tiene A y B? El estudiante observa cuando hace uso Uso de medios audiovisuales,
información para identificar cualidades ¿Son iguales A y B? ¿Cuáles son de todos sus sentidos para registrar lo trabajos de campo, trabajo de
los detalles de A? que percibe, dice aquello que ha laboratorio, excursiones, visitas, uso
percibido o registra datos. de fichas de observación, uso de
esquemas, uso de cuadros
sinópticos, uso de fichas de registro.
ORGANIZA Disponer en forma ordenada elementos, ¿En qué consiste…? ¿Cómo El estudiante organiza cuando Uso de organizadores visuales,
objetos, procesos o fenómenos, teniendo en podrías sintetizar…? ¿Qué diagrama, elabora mapas dinámicas grupales.
cuenta determinados criterios elementos o datos importantes conceptuales, redes semánticas,
encuentras? esquemas, cuadros sinópticos, coloca
cada cosa en su lugar
RELACIONA Asociar unos elementos con otros de ¿Qué tiene que ver A con B? ¿En El estudiante relaciona cuando hace Uso Gráficas de uniones de
acuerdo con su grado de afinidad, qué se parecen A y B? analogías, vincula causas y imágenes, asociaciones, pupiletras,
discrepancia, proximidad u otros criterios. consecuencias, une enunciados con crucigramas, mapas mentales.
ejemplos, etc.
CLASIFICA Asignar objetos, palabras o situaciones a ¿Donde pertenece ..? ¿Cuál es el El estudiante clasifica cuando usa Uso de círculos concéntricos, cuadros
categorías o clases de acuerdo con un lugar de…? ¿El elemento A forma algún criterio de separación de objetos, de doble entrada, gráficas.
criterio definido para cada categoría. El parte de…? fenómenos, hechos, cosas o Cladograma.
criterio se debe comunicar al estudiante. Por situaciones en base a un criterio.
ejemplo todos los animales que viven en el
bosque, todos los objetos rojos, toda la gente
a la que no le afecta la crisis económica.
SELECCIONA Escoger los elementos de un todo, de ¿Cuál es? ¿Qué eliges…? ¿Qué El estudiante selecciona cuando Registro de elementos necesarios,
acuerdo con determinados criterios y con un necesitas para? separa objetos, características, cuando uso de subrayado.
propósito definido. registra información de su interés,
cuando hace elecciones, etc.

3. FORMULA Elabora hipótesis o plantea problemas para ¿Por qué sucede x? ¿Cuál es la El estudiante formula cuando plantea Monografías, trabajos de
el caso en cuestión. Elabora proposiciones solución a X? enunciados o símbolos dando investigación, ensayos,
problemáticas consistentes. Elabora proposiciones p,q,r..a partir respuesta a algo que defina o explique organizadores visuales, tesis,
Propone ejemplos, casos situaciones para la de los elementos x,y,z… un concepto. planteamiento de hipótesis, ejercicios
resolución de un problema o de una posición para formular compuestos.
personal. Plantearse interrogantes sobre un
tema en cuestión y dar una respuesta
tentativa y probable al problema que hemos
planteado. Plantearse preguntas que nos
exija reflexionar sobre ellas, pensar e
investigar. Plantear enunciados aseverativos
que niegan o afirman algo.
GENERALIZA Generalizar consiste en ser capaz de aplicar ¿Se puede usar la misma regla en El estudiante generaliza cuando Elaboración de conclusiones de una
una regla, principio o fórmula, en distintas todos los casos? ¿Cómo sería para formula enunciados que se adapten a investigación o estudio realizado,
situaciones. Una vez que la regla ha sido todos los casos? ¿Qué dirías en todos los casos de una situación dada, dramatizaciones, uso de casos,
cabalmente entendida, es posible utilizarla y todas en situaciones parecidas o cuando usa el mismo procedimiento o dilemas morales.
aplicarla a nuevas situaciones, de manera iguales? principio en varios casos, cuando
que no es necesario entender una regla para formu7la conclusiones.
cada ocasión.
DESCUBRE Descubrir consiste en encontrar un fenómeno ¿Dónde está A? ¿Qué le falta a…? El estudiante descubre cuando Uso del método científico, visitas de
o hecho, una palabra o una situación ¿Cuál es el misterio en..? ¿Qué encuentra un dato, hecho, principio o campo, juegos lúdicos, crucigramas,
desconocida por alguien. elemento o palabra falta? fenómeno que busca para demostrar
algo.
PROYECTA Proyectar consiste en planificar o anticipar ¿Qué podrás hacer para..? ¿Cómo El estudiante proyecta cuando planifica Elaboración de proyectos, de
algo, una idea o un plan sobre algo hacia el harías A..? ¿Cómo sería A…? hacer o elaborar algo que tenga un fin instrumentos, uso de flujogramas.
futuro. determinado. Diseña un plan.
DISEÑA Modelar una imagen, un objeto, diagramar ¿Cómo presentarías A..? ¿Qué El estudiante diseña cuando hace Uso de planos, cartografía, uso de
forma tendría A y B? planos, modelos dibujados, cuando gráficos.
plantea una propuesta de plan para
algo.
CONSTRUYE Elaborar un dibujo, estructura o modelo que ¿Cómo representarías…? Grafica o El estudiante construye cuando Trabajo en equipo, uso de material
identifique un objeto o conjunto de elabora el siguiente principio. materializa algún hecho, principio o reciclable, elaboración de maquetas,
condiciones determinado. ¿Cómo elaborarías un prototipo modelo que represente algo. modelos, prototipos.
para…?
ARGUMENTA Defender, justificar, sustentar o explicar una ¿Cuál es tu punto de vista frente El estudiante argumenta cuando Metacognición, debates,
posición por la que hemos optado. a..? ¿Qué posición asumes frente a plantea sus puntos de vista frente a exposiciones, ensayos, proyectos,
Fundamentación sólida de sus ideas y ¿ ¿Qué piensas acerca de..? ¿Es algo, cuando sustenta o fundamenta revista, monografías, talleres,
planteamiento. Sustenta las razones de su correcto x..?. Sustenta p,q,r…? con razones coherentes algo. paneles, discusión controversial,
posición sobre un objeto. Expresa en forma ¿Cuáles son las razones que grupos focales, foros, diálogos.
convincente y con fundamentos sus ideas. justifica que… es un problema?
Defender un punto de vista, una afirmación,
una idea una creencia, sobre la base de otras
ideas, creencias o afirmaciones.

4. JUZGA Emitir juicios de valor sobre un hecho, ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando opina Metacognición, debates,
situación o realidad. Realiza juicios de valor ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? acerca de algo planteando su punto de exposiciones, ensayos, proyectos,
sobre un objeto, adoptando a partir de ello ¿Qué posición asumirías sobre vista, cuando mencioan las ventajas y revista, monografías, espina de
una posición razonada sobre ellos. p,q,r? desventajas de algo. shikawa
Capacidad de establecer los logros y
dificultades de un objeto. Desarrollar una
actitud crítica y autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia a partir
de una compasión y balance.
VALORA Darse cuenta de la importancia de algo, ¿Por qué es importante A..? ¿Qué El estudiante valora cuando pone en Juego de roles, dilemas morales,
alguien, reconociendo su necesidad y sucedería si A no existiera? ¿Qué práctica actitudes y comportamientos opiniones personales, uso de la
utilidad. haríamos para que A no en los cuales reconozca la importancia espina de shikawa.
desaparezca? de algo
PLANTEA Proponer situaciones, observaciones ¿Cuál es su propuesta frente a? El estudiante plantea cuando propone Juego de roles, grupo focal, estudio
alternativas de solución , críticas u opinión a ¿Qué se puede hacer frente a? alternativas, da solución a situaciones de casos, cuestionarios, entrevista.
favor o en contra de algo. ¿Cuál es su posición frente a? problemáticas, plantea una opinión a
favor o en contra de algo.