Secuencia didáctica. cancionero infantil

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Secuencia didáctica. cancionero infantil

  1. 1. MAESTRIA:EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIASASIGNATURA:Ambientes de Aprendizaje para la Formación de CompetenciasPRODUCTO“Fundamentación para el Diseño de un Ambiente de Aprendizaje”PRESENTAN:Corrales Maldonado Emilen ElenaValenzuela Badilla ValeriaHermosillo, Sonora, México a 07 de Abril de 2013
  2. 2. Las Nuevas Tecnologías traen consigo nuevas opciones educativas entre lopresencial y lo virtual (a distancia), que están transformando los sistemas deenseñanza; donde la utilización de estas tecnologías pretende mejorar tanto elacceso del usuario a los materiales, como la intercomunicación entre éste y eltutor. Estos cambios tienen efectos considerables, tanto en la concepción delalumno-usuarios de estos nuevos ambientes de aprendizaje, como en el rol delprofesor y en la función de las instituciones que administran la enseñanza. Estosnuevos escenarios para el aprendizaje requieren, a nuestro entender, serabordados desde la perspectiva del aprendizaje abierto, ya que así toman sentidolos cambios en relación al alumno, en relación al profesor y en relación a lasclaves organizativas.Por otra parte este tipo de ambiente de aprendizaje favorece la modalidadsemipresencial de la educación, pues permite a los creadores de contenidos y alos tutores incluir las características más innovadoras en sus cursos (compartir lastareas, debates online, uso de múltiples medios, información de internet) sinperder la fuerza del contacto presencial. También, ayudan a que el alumnodesarrolle su autonomía facilitándole ocasiones de practicar y experimentar laautonomía durante el curso.Además la incorporación de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC´s) en el campo de formación del lenguaje y comunicación,supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios ymodalidades de lectura y escritura, cercanas a las que utilizan los estudiantes enambientes extraescolares. Por tal motivo la presente secuencia didáctica ha sidoplaneada con el enfoque formativo basado en competencias promoviendo el usode las TIC´s, para aproximar al alumnos al dominio de la lectura y escritura através de le escritura de canciones infantiles; teniendo como propósitofundamental, que los alumnos de segundo grado de primaria a través deactividades creativas e innovadoras, desarrollen un dominio del Español.Así también en esta secuencia se han diseñado actividades para atender lasdimensiones conceptual, actitudinal y procedimental, a través de un proyectoeducativo y el empleo de un blog que permite la educación semipresencial y eldiseño de Nuevos ambientes de aprendizaje.
  3. 3. SECUENCIA DIDÁCTICANIVEL: PRIMARIA, SEGUNDO GRADOASIGNATURA: ESPAÑOLAMBITO DE LITERATURA, BLOQUE VESPAÑOLTEMA O PROYECTO:“Elaborar un cancionero infantil.Aproximación a la escritura”TEMPORALIDAD/DURACIÓN:De lunes a viernes del 20 al 31 demayo.COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paraaprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacionescomunicativas.PROPÓSITOSCONCEPTUALESQue el alumno identifique la rima y elestribillo en las canciones populares.Que el alumno se aproxime al usoconvencional del lenguaje escrito.PROCEDIMENTALESQue el alumno elabore uncancionero, a partir de lasaportaciones de compañeros ycanciones populares que recuerde.ACTITUDINALESQue el alumno trabaje de maneracolaborativamente, respetando ideasy aportaciones tanto de otros comolas propias.CONTENIDOSLa canción.Estructura de la canción (rima, estribillo, verso).El cancionero y sus partes (canciones, índice, portada,páginas).Característica y función de los índices.Ortografía convencional de las palabras.Trabajo colaborativoESTRATEGIASDIDÁCTICASTrabajo por proyecto.Empleo de las nuevas tecnologías en el diseño de nuevosambientes de aprendizaje.Uso del blog http://leerescribir.crearblog.com/.
  4. 4. MATERIALES Libros de texto de español.Plan y programas 2011.Hojas blancas y hojas de color.Imágenes y recortes.Aula de medios: computadoras, bocinas, internet.Computadora portátil.De ser posible computadora en casa con acceso a internet.Blog: http://leerescribir.crearblog.com/.Grabadora, cañón y pizarrón blanco para proyectar.EVALUACIÓN Evaluar mediante listas de cotejos los contenidos másrelevantes de cada actividad desarrollada, tales como laescritura de los alumnos, la identificación de rimas, estribillos ytítulos de canciones, etc.Autoevaluar y coevaluar a través de rúbricas el desempeñopresentado en la elaboración del cancionero y trabajo digitalen el blog, tal como el respeto a las aportaciones de otros,seguir las reglas de publicación, etc.La participación tanto libre como dirigida a lo largo de lasclases, y los comentarios hechos en el blog, respetando lasreglas de participación señaladas.El dominio de los contenidos al contestar correctamente laslecciones de los libros.El trazo de la letra, la organización y la presentación delcancionero tomando en cuenta las canciones publicadas porsus compañeros en el blog del proyecto.La participación colaborativa de al menos dos aportaciones alrealizar un cancionero virtual en el blog del proyecto.ORIENTACIONESINICIALESSe recomienda iniciar con una actividad de familiarizacióncon el blog http://leerescribir.crearblog.com/ donde sedesarrollará parte de las actividades del proyecto.Indicar a los niños que se reúnan en binas o trinas yexploren el contenido del blog, se indica que en este portal serealizarán varias actividades, y se muestran las reglas departicipación y explica la forma de trabajar en él.Posteriormente se solicita que en el blog busquen laentrada que se llama “Bebé que lee”, para que le den clic yvean el contenidohttp://www.youtube.com/watch?v=LUmTyD0TJJ0&feature=related y anote un comentario al respecto. Esta actividad será deprovecho puesto que así el alumno se va preparando sobre eluso del blog y le será más sencillo realizar otras actividades.Además muchas actividades en el blog se han diseñadopara ejecutarse en dos o tres días, y si el alumno aún nodomina el uso de éste o no cuenta con acceso a internet encasa, podrá solicitar ayuda del profesor durante el recreo o enhorario extra clase, para realizar sus actividades.
  5. 5. DESARROLLODEACTIVIDADESActividad 1.Instalar en el aula un cañón, la computadora portátil y lasbocinas. Solicitar a los alumnos ver el video de una canciónconocida la cual tiene la letra, indicar que la pueda ir leyendo(http://www.youtube.com/watch?v=_Ej4H3rSUIw).Después formados en equipos de cuatro, por turnos sacarde una urna (caja) un papelito, en dicho papelito está escrito elnombre de una canción, leer el contenido, para que el maestroreproduzca dicha canción con el programa You Tube. Laactividad se repite hasta que hayan pasado todos los equipos.Estas son algunas de las sugerencias de cancionespara la actividad: http://www.youtube.com/watch?v=LFvMwss251c http://www.youtube.com/watch?v=7rVkjWeXXrs http://www.youtube.com/watch?v=DyxvkPkwX3g http://www.youtube.com/watch?v=oPXNj2tMvng http://www.youtube.com/watch?v=5ARZ2xLnnn8 http://www.youtube.com/watch?v=1rtdtKDUOjgAl final se deben de reunir por equipos para que en unahoja blanca anoten el nombre de la canción que cantaron, y loque recuerden de la letra de la misma.De tarea invitar al alumno para que entre al blog diseñadopara el proyecto (http://leerescribir.crearblog.com/), busque laentrada "Los músicos de Bremen" que se encuentra lapáginahttps://dl.dropbox.com/u/102596081/primerodecarlos.blogspot.com/enero/musicos_de_Bremen/Reader.swf y realice eljuego, para después hacer comentarios dentro del mismo blogsobre lo que les pareció la actividad (tienen dos días pararealizar la tarea).Actividad 2.Entregar a los alumnos copias de dos canciones a lasque le faltan palabras, dichas canciones son: Viva México y LaMalagueña (Anexo 1. Viva México, y Anexo 2. LaMalagueña).Pedir a los niños que intenten leerlas y después conapoyo de la computadora, el cañón y las bocinas reproducir laprimera canción (“La Malagueña” de:http://foro.univision.com/t5/De-Mujer-a-Mujer/Letras-canciones-
  6. 6. Mexicanas-Voz-Populi/td-p/88502838/page/7#axzz229Z6ps5P). Solicitar que esténatentos para identificar qué canción es y escribir las palabrasfaltantes, es importante que durante la reproducción de lacanción no se haga ningún ruido. Al final de la reproducción,dar un tiempo para que corrijan si es necesario.Posteriormente en la grabadora se presenta la otracanción (Viva México), indicar que deben estar muy atentospues únicamente escucharán la letra de dicha canción.De tarea pedir al alumno que con ayuda de sus padres paseen limpio en hojas blancas, las dos canciones con las que setrabajo en la sesión, recordándoles que debe escribir lascanciones él.Actividad 3.Ir al aula de medios y estar organizados en trinas,solicitar a los equipos usen el equipo y con el apoyo delbuscador google, buscar la letra de la canción Cielito Lindo, ypedir que comparen la letra de la canción con la que hayanencontrado otro compañero.Después entrar al blog donde está la entrada CielitoLindo (http://www.musica.com/letras.asp?letra=813698), pedirque den clic en ella, y solicitar que en el apartado decomentarios escriban una estrofa de las canciones queescribieron de tarea.Solicitar a los alumnos que saquen sus cuadernos yescriban al menos una ronda infantil, indicar que las puedenbuscar en google(educarhttp://www.educar.org/infantiles/conpalabras/rondas/,cuentos para colorearhttp://www.cuentosparacolorear.com/recursos/canciones-infantiles/canciones-infantiles.html, mama lisahttp://www.mamalisa.com/?t=ss&p=318&c=50/)De tarea solicitar a los alumnos que escriba al menos unaronda infantil en el blog del proyecto, teniendo como regla queno se deben repetir las rondas, y se debe cuidar la ortografía yredacción.Actividad 4.Entregar copias a los alumnos de la canción “CielitoLindo”, e indicar que deben leerla y localizar la estrofa que serepite, explicar que dicha estrofa se llama estribillo, despuéspedir que coloreen del mismo color los pares de rimas de esamisma canción.
  7. 7. Formar binas y resolver la actividad del libro en relación alas rimas de una canción. Posteriormente en el cuadernoescribir un ejercicio para encontrar la rima a ciertas palabras.De tarea pedir a los alumnos que escriban en hojas blancas ode color al menos dos canción de las rondas infantilespublicadas en el blog, recordar que, con éstas ya serán cincocanciones (La Malageña, Cielito Lindo, Viva México y las otrosdos de su preferencia).Actividad 5.Ir al aula de medios y realizar el ejercicio Este se repitemás (el cual se encuentra en uno de los links del blog a utilizaren este proyecto: el ejercicio consiste en utilizar MicrosoftPower Point para identificar en una canción el estribillo dedicha canción, es decir, en la canción habrá varias partesseleccionadas y cuando seleccionen la estrofa equivocadaaparecerá un diapositiva que dirá incorrecto, pero cuandoseleccionen la correcta, aparecerá una diapositiva que dirácorrecto lo hiciste perfecto.Solicitar que al final de la actividad realicen comentariosen el blog.De tarea indicar a los alumnos que escriban en hojas blancaso de color una o más canciones infantiles para agregar máscontenido a su cancionero, y además exhortarlos para quelleven al aula recortes o dibujos para pegarlos a la portada desu cancionero.Actividad 6.Pedir a los alumnos que saque las canciones. Juntartodas las canciones y armar el cancionero indicar que es ycómo se elabora el indicie para que lo agreguen a su trabajo.Recordar los elementos de las portadas de los libros.Solicitar que en una hoja de color peguen recortes ohagan dibujos en relación al contenido de su libro (cancionero)y titulen su cancionero. Colocar de portada dicha hoja yordenar las canciones para engrapar el libro.De tarea agregar más detalles al cancionero si es necesario.CIERRE DEACTIVIDADPresentar en físico a la comunidad escolar el cancioneroinfantil.
  8. 8. LISTAS DE COTEJOActividad 1.Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1Estar formados en equipos.Leer el título de una canción.Cantar una canción.Escribir en una hoja blanca la canción cantada.Pasar en limpio la letra de una canción.PROMEDIOActividad 2.Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1Leer los títulos de dos canciones.Escribir correctamente al menos tres palabrasfaltantes a una canción reproducida en unagrabadora.Escribir correctamente al menos cincopalabras faltantes a una canción reproducidaen You Tube.Pasar en limpio la letra de dos canción.PROMEDIOActividad 3.Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1Por equipos usar el buscador google.Anotar correctamente el nombre de la cancióncielito lindo en el buscador.Escribir al menos una canción en limpio.PROMEDIO
  9. 9. Actividad 4Tarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1Cantar la canción Cielito Lindo.Identificar el estribillo en la canción Cielitolindo.Identificar el estribillo de varias cancionesempleando Power Point.Realizar al menos un comentario en el blog.PROMEDIOActividad de cierreTarea solicitada Cumplió SI ó NO Valor en puntos de 1Entregar el cancionero en tiempo y formasolicitado.El cancionero contiene 8 canciones como mínimo.Las canciones están escritas por el alumno, conun nivel de escritura convencional o próximo a loconvencional.Incluir en la portada y contraportada imágenesreferentes al contenido del libro.Realizar al menos dos comentario en el blog.Responder al menos a un comentario de suscompañeros, hecho en el blog.PROMEDIO
  10. 10. RÚBRICAS DE EVALUACIÓNAutoevaluaciónNombre del alumno: ___________________________ Grupo/turno: ______Instrucción. Realiza esta autoevaluación de forma crítica y consiente de tuslogros durante la actividad coloreando el nivele que hayas alcanzado.ComponenteLo domino y hagomuy bienTengo dudas ypuedo mejorarNecesito ayudapara hacerlo ydebo practicarloIdentifico palabrasfaltantes a unacanción.Se como elaborarun cancionero.Leo los versos yestrofas decanciones.Escribo cancionespopulares.Participo en unblog, aportandocomentariosrelevantes y deretroalimentación.
  11. 11. CoevaluaciónNombre del alumno evaluado: ____________________ Grupo/turno: ______Instrucción. Esta evaluación es anónima, y debes realizarla de forma crítica yconsiente de los logros de tu compañero durante la actividad, coloreando el nivelde logro que haya alcanzado. No olvides poner el nombre del compañero al queestas evaluando.ComponenteLo domino y hagomuy bienTengo dudas ypuedo mejorarNecesito ayudapara hacerlo ydebo practicarloIdentificó palabrasfaltantes a unacanción.Trabajó de formaorganizada ycolaborativa.Cantó en lasactividades queasí lo requerían.Escribió en el blog,cancionespopulares.Presentó sucancionero conlas característicassolicitadas
  12. 12. CONCLUSIÓNEn la escuela, los alumnos aprenden formas de conjugar, hechos históricos,geografía, reglas gramaticales, leyes físicas, procedimientos, algoritmos… “Sinembargo, ¿saben en qué circunstancias y en qué momento aplicar estosconocimientos? Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuadalos conocimientos previos con un problema” (Perrenoud, 2008, p. 40).De ahí la importancia de diseñar secuencias didácticas donde hayaambientes que faciliten el desarrollo de competencias, y como lo señalamos en laactividad anterior, se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicacióny el encuentro con las personas, dar lugar a materiales y actividades queestimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, aspectos que hansido tomados en cuento para diseñar ambientes que involucren la tecnología en eldesarrollo curricular en los alumnos , con el propósito de estimularlos ymotivarlos en el desarrollo de sus competencias comunicativas, para el dominio dela lectoescritura.
  13. 13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASBurgos, J. V. (2012). Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos con Tecnología.Maestría en Tecnología y Educación a Distancia. Recuperado el 20 demarzo de 2013 dehttp://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/moda/16.pdfCanoPerrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela, Santiago deChile, J.C. Sáez.SEP (2011). Programa de Estudio 2011.Guía para el maestro. Educación BásicaPrimaria. Segundo grado. México, Distrito Federal.-------- (2010). Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para maestrosde primaria: 2º y 5º grados. Módulo 2: Planeación y estrategias didácticaspara los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.México, D.F.
  14. 14. Anexo 1UNA CANCIÓN INCOMPLETANombre del alumno: ______________________________ Grupo/turno: ______________INSTRUCCIONES: Lee la siguiente letra de la canción “Viva México” y observa quele faltan palabras, pon mucha atención ya que tu maestro reproducirá dichacanción para que la escuches y anotes con lápiz las palabras faltantes.VIVA MÉXICOVIVA _______________VIVA......VIVA AMERICAVIVA...Oohhh suelo bendito de ___________..._____________ MEXICOVIVA…VIVA AMERICAVIVAMi sangre por ti daré yo.Soy puro mexicano,nacida en esta _____________...en este hermoso _____________,que es mi linda nación....Mi _____________ querido,que linda es mi bandera...si alguna la mancilla,le parto el ___________....VIVA _______________VIVA......VIVA AMERICAVIVA...Oohhh suelo bendito de ___________..._____________ MEXICOVIVA…VIVA AMERICAVIVAmi sangre por ti daré yo..
  15. 15. Anexo 2.OTRA CANCIÓN INCOMPLETANombre del alumno: ______________________________ Grupo/turno: ___________INSTRUCCIONES: Lee la siguiente letra de la canción “La Malegueña” y observaque le faltan palabras, pon mucha atención ya que tu maestro pondrá en lapantalla de la computadora la letra y música de esta canción para que anotescon lápiz las palabras faltantes.LA MALAGUEÑAQué bonitos ojos _________,debajo de esas dos _________,debajo de esas dos cejas,qué bonitos ojos tienes.Ellos me quieren ____________,pero si tú no los dejas,pero si tú no los _____________,ni si quiera parpadear.Malaqueña Salerosa,besar tus labios quisiera,besar tus labios quisiera, Malaqueña _______________.Y decirte niña _____________,que eres linda y hechicera,eres linda y hechiceracomo el candor de una ______________,Si por pobre me despreciasyo te concedo _____________,yo te concedo razón.si por pobre me despreciasYo no te ofrezco ______________,te ofrezco mi _______________,te ofrezco mi corazón,en cambio de mi pobreza.Malagueña salerosa...

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