Pedagogía de Pavel Petrovich Blonsky

1. Filósofo, psicólogo y educador.

2. • Nacido en Kiev, Ucrania, el 14 de mayo de 1884.
• Muere el 15 de febrero de 1941.
• Se gradúa de la facultad de Historia y Filología.
• Su etapa universitaria coincide con la primera revolución
rusa.
• Participa activamente en el movimiento revolucionario.
• Es autor de aproximadamente 200 trabajos sobre psicología,
educación y filosofía, los cuales influyeron en el
establecimiento y desarrollo de el sistema educacional
soviético.

3.  Blonsky establece la idea del desarrollo total del sujeto.
 Hizo un estudio exhaustivo de las obras de los principales pedagogos rusos y
extranjeros.
 Tuvo especial interés por trabajos en los que se podían apreciar rasgos de
identidad nacional sobre educación y cultura, el trabajo creativo, bases científicas
de los métodos de enseñanza.
 Establece que es importante el equilibrio teórico-práctico.

4.  Blonsky se convirtió en un defensor de la nueva escuela socialista, siendo también
participante activo en su creación.
 Escribió ' Creo que es la más grande buena fortuna vivir en la época de la
revolución de octubre. Los tiempos nos obligan a repensar radicalmente nuestras
ideas, todo lo cuestionan y expone los principios más profundamente ocultos. Al
mismo tiempo, es dudoso si se puede ser remotamente comparable con el gran
aumento creativo que ocurre en estos momentos. Estoy feliz de que el espíritu de
la revolución de octubre me inspiró en mi labor educativa‘.
 Desempeñó una parte activa en la organización de la Academia de educación
socialista (más tarde se convirtió en la Academia de N.K. Krupskaya de educación
comunista) y fue nombrado su primer rector.

5.  Fue el primer psicólogo en demostrar la necesidad de darle a psicología científica
una tendencia marxista.
 Blonsky fue de los primeros en oponerse a la psicología idealista, aplicando la
teoría de Lenin sobre la reflexión para el estudio de preguntas psicológicas
concretas, principalmente memoria y pensamiento.
 Fue el primer psicólogo soviético que llevó a cabo investigaciones experimentales
sobre el proceso de comprensión y el problema de la Psicología de la educación.
 Genera ideas sobre la fundación de escuelas a base de un pensamiento Marxista.

6.  Blonsky se basó en el principio dialéctico de la interconexión de percepción,
memoria, pensamiento y discurso. Este principio fue aplicado ampliamente por él
en el estudio de los procesos de comprensión y asimilación.
 La comprensión requiere de diversos tipos de conocimiento que se combinan de tal
manera que brinden sentido al conjunto.
 Comprensión, según Blonsky, no significa simplemente saber, sino saber qué y por
qué.
 Investigó minuciosamente el proceso y las etapas de comprensión.
 Demuestra cómo percepción, memoria, pensamiento y discurso se relacionan
mutuamente en la asimilación en las diferentes etapas de desarrollo.
 Indagó profundamente en el papel desempeñado por el pensamiento en la
asimilación.

8.  Objetivos y métodos de la escuela
primaria (1916)
 La filosofía de Plotino (1918)
 El problema de la realidad en
Berkeley De Kiev en 1907.
 Escuela de Trabajo (1919)
 Reforma de la Ciencia (1920)
 Esquema de Psicología Científica
(1921)
 Ensayos psicológicos (1927)
 Bocetos de la sexualidad infantil
(1928)
 Edafología (1934)
 La memoria y el pensamiento (1935,
reeditado en 2001)
 El desarrollo del pensamiento de los
estudiantes (1935)

9. Educación pide un
enfoque activo y es
mejor no sólo
'recibirla' sino
'construirla' o
‘hacerla' para uno
mismo.