1. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
Licenciatura en Educación Secundaria Especialidad de Matemáticas
Observación de la Práctica Escolar
Stephanie Salazar Sánchez
“Las inquietudes y expectativas de los
alumnos en las clases”
COMO SON LOS ADOLESCENTES EN CLASE
a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro
Todos los alumnos reaccionan de manera diferente antes sus clases, estas
reacciones considero que se dan por las siguientes razones: LA FORMA EN QUE EL
MAESTRO DA SI CLASE; EL INTERES DE LOS MAESTROS POR LA MATERIA; EL INTERES
DEL PROFESOR, LA ACTITUD DE AMBAS PARTES.
Voy a tomar el ejemplo del salón de 1º “A”, un salón que tiene 26 alumnos en
total, pero el día que lo observe solo asistieron 18 alumnos, cabe tomar en cuenta
este dato, por que a mi consideración este es un grupo que debe ser fácil controlar,
por el numero de alumnos que son. Primero tuvieron una clase con la profesora de
matemáticas, la maestra tiene una forma tradicionalista de dar su clase, su actitud
no es muy dinámica y no demuestra motivación ni para ella ni para sus alumnos, por
lo mismo los alumnos muestran apatía y lo único que se dedican a hacer “algunos” es
copiar las cosas que pone la maestra en el pizarrón, y lo que les dicta; pero esta
apatía hace que también los alumnos no muestren interés y en muchos casos se la
pasan hablando o jugando, y si a este problema le agregamos que la maestra no
hace mucho por que muestren respeto, podemos decir que no aprenderán mucho,
por no decir que no aprenderán.
Su siguiente hora era de la materia de Ciencias con enfoque a biología, y en esta
tuvieron practicantes, por lo que pudimos notar otra actitud, los alumnos tuvieron
una clase con proyecciones (el practicante utilizo un cañón y diapositivas) los
alumnos se encontraban mas atentos a la clase aunque no tenían una participación,
como se esperaba; en algunos momentos el relajo de los pequeños grupos, hacia que
perdiera el orden el grupo en total; una situación que predomino es que cuando se
pedía la participación, para el repaso de la clase (lugar en donde se encuentran
algunos órganos) los alumnos decían palabras al azar, haciendo una participación
solo por juego y llena de burla, no tenían seriedad ni compromiso con la clase y el
aprendizaje.

2. La siguiente hora fue la que me sorprendió mucho mas, la clase era de artes, y los
alumnos desde la llegada del maestro no le ponía atención a su solo presencia, el
profesor solo saludo y al ver que sus alumnos no se callaban como el lo pedía
decidió, comenzar a dictarles, y lo sorprendente de este caso es que solo un alumno
escribió en su libreta, ningún otro escribió lo que se dictaba y en vez de realizar la
actividad, estaban hablando, jugando entre ellos, todo en su mismo lugar pero sin
ningún poco de atención ala autoridad que tenían enfrente, eso fue lo que me llamo
la atención creo que tanto como el maestro como los alumnos no tenían ninguna
disposición de trabajar, ni de ponerse atención mutuamente.
A mi parecer la hora que salvo a este grupo de mi completa tachadura del grupo
como pésimo, fue la hora de español, clase en la cual parecían un poco mas
interesados y si no por lo menos se prestaban para participar mas, y se comportaban
mejor, ante la profesora.
b) las relaciones que establecen
La relación que existe entre el profesor y alumno es muy variada, por lo general, o
en resumen de lo que vi puedo decir que la relación con los profesores en los que
no tienen una motivación o que sus clases son aburridas para ellos, la relación no es
muy buena, solo se reduce al rol de maestro-alumno, sin ningún efecto positivo, solo
sobrellevan esa relación por que no tienen otro remedio. Mas sin en cambio con los
profesores que encuentran divertida, dinámica su clase, y al que consideran buena
onda, y buen profesor; con ellos cambia la relación ya que tienden a no solo llevarse
con el profesor por fuerza dentro de clases, si no que esto influye también fuera de
esta, ya que se sienten a gusto y en confianza de platicar cosas suyas. Ya que el
mismo profesor les da un contexto de confianza para que el los pueda ayudar, y
aclarar sus dudas, esto forma una relación buena y estrecha entre los alumnos y los
profesores.
c) sus inquietudes
Si hablamos académicamente encontramos que muchas de las inquietudes que
tienen los alumnos se quedan en ellos, esto que digo es por que el alumno si tiene
una duda sobre el tema que se esta viendo, no lo dice, por miedo a burlas de sus
compañeros e incluso a que el profesor no las pueda resolver; esto creo que pasa por
que el profesor no le da la importancia suficiente a lo que piense el alumno, formado
un ambiente de desconfianza y desinterés.
d) sus grupos de pares
Los grupos de los alumnos es uno de los componentes fundamentales en un salón
de clases, si observamos bien, las características de los adolescentes pertenecientes
a un grupo de amigos, tienen rasgos parecidos por lo que tienen gustos y formas de
pensar semejantes; yo creo que tratan de estar con personas iguales entre si para no
tener conflictos de creencias o de formas de actuar, ya que asi se llevaran mejor y
podrán realizar mas cosas juntos.

3. Una característica en general que llamo mi atención es que en esta etapa suelen
ser rígidos aun con sus amistades, ya que vi demasiados grupos de puras niñas y
puros niños, esto se dio mas en el primer año, un poco en segundo, pero al llegar a
tercer grado esto ya era menor, por que ya pude observar varios grupos mixtos, en
donde convivían el grupos tanto mujeres como hombres, creo que los intereses y las
cambian para darse diversidad entre ellos mismos, y puedo decir que las
características que tienen en común también se aplican en este tipo de grupos
mixtos.
e) su interés y motivación ante las actividades de enseñanza.
El factor importante a mi parecer para que el alumno tenga interés por la clase, es
que sus maestros le ofrezcan motivación para realizar las cosas y que la forma en que
enseña sea dinámica y despierte al alumno. Por lo observado son solo algunas
materias en la que el alumno tiene interés, ya que consideran que son importantes y
esenciales para su formación, pero hay otra que el interés es nulo por que
consideran que son menos importantes y se dicen así mismos que para que poner
atención si el profesor no les enseñara bien.
Podemos decir que los paradigmas que tienen los alumnos del maestro y el
maestro del alumno no son suficientes para que el exista motivación e interés por
parte del alumno asía las actividades escolares.