El documento describe el periodo de adaptación para un grupo de niños de 3 años en un colegio. Se divide el grupo en dos y se establece un horario gradual para la adaptación durante las primeras 3 semanas de septiembre. Se detallan las sesiones de adaptación que incluyen juego, canciones, presentación de la mascota y rutinas. También se habla de las reuniones con los padres en junio y septiembre para presentar el colegio y periodo de adaptación.

1. 2015
Periodo de Adaptación
NadiaMaría CallesPeña
TeresaRodríguezMartín.
Tratamiento educativo delas
dificultadesde aprendizajey dela
diversidad denecesidadesespecíficas.
3º Grado de Maestro enEducación
Infantil.

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PERIODO DE ADAPTACIÓN
El centro de Educación Infantil y Primaria es de línea 2, situado en un barrio de clase
media-alta. El edificio de infantil está separado del de primaria, y tiene dos aulas por nivel, sala
de usos múltiples, aseos para niños y profesores, y un pario de recreo.
Entendemos este periodo como un proceso de adaptación a la escuela, el cual les
ayudará a integrarse progresivamente a un nuevo ambiente, con niños y niñas de su edad,
adultos que no conoce, etc. Por ello consideramos que éste es "el camino o proceso mediante el
cual el niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la
ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de
la misma".
Hay que tener en cuenta que todos los niños y niñas no son iguales, por lo tanto la
adaptación de unos y de otros también será distinta. Debemos evitar comparaciones, ya que esto
no beneficiaría a nadie y menos a los propios niños.
La colaboración de los padres va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que los
niños y niñas vean el colegio como un lugar que les da seguridad, confianza, que les ofrece la
satisfacción de sus necesidades, que les estimula. Es decir, una sitio donde desarrollarse y crecer
felices.
Objetivos que nos planteamos para este periodo:
1. Establecer relaciones afectivas entre los niños, familia y escuela.
2. Hacer que la incorporación del niño al colegio se dé de una forma satisfactoria.
3. Conocer las particularidades de los alumnos.
4. Identificar los rincones de juegos.
5. Iniciarse en la práctica de algunos hábitos: saludar, hacer filas.
Contenidos:
- Conceptuales:
o Rutinas: entrada, saludo…
o Espacios habituales: aula, aseo, patio.
o Personas, maestros y otros niños.
- Procedimentales:
o Adquisición de rutinas.
o Desenvolverse en los espacios habituales.
o Relacionarse con los demás niños y la maestra.
- Actitudinales:
o Curiosidad por conocer a los otros.
o Afecto y respeto a los demás.

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Organización del periodo de adaptación.
Trabajaremos con un grupo de 25 alumnos: 14 niños y 11 niñas de 3 años, en una clase; y 12
niños y 13 niñas de 3 años en la otra, escolarizados en el primer nivel del segundo ciclo de
educación infantil. Contamos en las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales:
uno de ellos tiene autismo y el otro presenta Síndrome de Down con dificultades en el lenguaje.
Para llevar a cabo este proceso de una manera satisfactoria, dividimos a los alumnos de cada
clase en dos grupos por riguroso orden de lista:
Del 9 de septiembre al 16 de septiembre, el horario será el siguiente:
 De 9:00 a 10:30h. – Primer grupo.
 De 11:30 a 13:00h. – Segundo grupo.
Del 17 de septiembre al 21 de septiembre, el horario será el siguiente:
 De 9:00 a 11:30.- Primer grupo.
 De 11:30 a 13.00.- Segundo grupo.
Del 22 de septiembre al 30 de septiembre, el horario será el habitual de 9:00 a 13:00h.
NOTA: El alumno ACNEE de la clase A vendrá en el grupo 1; y el de la clase B en el grupo 2.
LOS NIÑOS DEBERÁN ASISTIR AL PERIODO DE ADAPTACIÓN CON UNA
TARJETA COLGADA EN EL CUELLO CON LAZO, O SIMILAR, DONDE PONGA SU
NOMBRE Y SI SE QUEDA EN EL COMEDOR ESCOLAR.

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Sesión 1:
Comenzaremos con juego libre para que los niños tomen contacto con el aula y los juguetes que
nosotras habremos preparado previamente. Se intentará tranquilizar a los que estén llorando e
irlos uniendo poco a poco al grupo con sus compañeros. Una vez que consideremos oportuno,
sentaremos a los niños en la alfombra para que conozcan el lugar de asamblea donde empezarán
las clases todos los días.
Una vez sentados en la asamblea, aparecerá la mascota de la clase que nos acompañará durante
todo el curso. Ésta mascota será la ardilla Pilla. Para que los niños la conozcan, usaremos la
marioneta y un cuento.
La ardilla Pilla.
Érase una vezun parqueen el quevivían muchosanimalitos,entreellosuna familia de
ardillas.La máspequeña sellamaba Pilla, y vivía feliz con todoslos animalesdel parque:con
los pajaritos,conejitos,hormiguitas,mariquitasy losdemásanimales.
Todoslos díasveía pasarporallí a un grupo de niñosy niñasqueiban a la escuela que
estaba cerca del parque.Pilla les saludaba alpasary les decía:
- Hola, chicos,¿dóndevais?
- Vamosalcolegio con másamiguitos,a jugary a aprender.
- ¿Y vais todosjuntos?
- Sí, y allí aprendemosy noslo pasamosmuy bien.
Pilla llegó a casa y le dijo a su mamá quequería ir al colegio con todoslosniños.Su mamá
le dijo queiría a hablarcon las señoritasTere y Nadia para quepudiera ir al colegio.
Como prometió a Pilla, su mamá fuea hablarcon las señoritasy les preguntó quesi su
hija podía ir al colegio con los demásniños.Lasseñoritasle dijeron quesí, pero quetenía

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quetraer al cole un babi para queno se manchasesu ropa.La mamá dePilla le hizo el babi
y le compró una mochila nueva para guardarsu bocadillo.
Al día siguiente,cuando losniñospasaron porel parquepara ir al colegio, Pilla les
acompañó muy contenta.
Desde ese momento,Pilla estuvo todoslosdíascon nosotros en el cole, disfrutando y
jugando con todoslosniños.
Y colorín, colorado…¡Estecuento se ha acabado!Aplaudid sios ha gustado.
Una vez acabadoel cuento,la mascotapreguntaráa cada unosu nombre,paraque se
vayanconociendo.
Al ser unasesiónde unahora y media,no creemosque dé tiempoamás. Para acabar, los
niñospasaránpor el baño antesde irse a casa.
Despuésse daránla manounos a otrospara salir,mientrasnosotrascantamoslacanción:
“Adiós colegio,
Adiós, colegio,
Ya me voy,
A comer.
Mañana volveremos,
Mañana volveremos,
A jugar.”

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Sesión 2:
Los niños entrarán a clase, dejarán la mochila en la gaveta común (más adelante, y poco a
poco,lo iráncolgandoenel perchero). Jugaránenel rincónque hayamoselegidolas maestras
previamente y tendrán menos tiempo de juego que el día anterior.
Después se les sentará en la asamblea, aparecerá la mascota (la ardilla Pilla) y nos enseñará
una canción:
“Tengo una ardillita
Vestida de rojo,
Que viene al colegio,
A estudiar un poco.
Y todos los niños,
La queremos mucho,
Con ella aprendemos,
Mucho más a gusto”.
Después, la ardilla recordará el nombre de los niños para que se vayan acordando de sus
compañeros.
El bailede lasestatuas:
Bailarlibremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede
sugerirse qué tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande, pequeña, monstruosa,
alegre. asustada, enojada, parada en un solo pie, saludando a otra estatua, de la mano con
otra estatua...y otras sugeridas por los niños).
Os presento a…
Mostrar fotos de las vacaciones con la familia y explicarlas. Hacer un panel con ellas para
exponerla en la clase.
Antes de irse, pasarán por el baño, como en la sesión anterior.
Rutina de salida
Canción“Adióscolegio”.

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REUNIÓN JUNIO.
Presentaríamos el colegio, con la ayuda de parte del equipo directivo. Además, dejaremos
claro que deben confiar en nosotros y ayudar en la coordinación familia-escuela.
“El colegio no sustituye la labor de las familias sino que se complementa: comunicación
familia –escuela”.
“Si los padres no confían lo suficiente, ¿cómo van de hacerlo ellos?”
- PRESENTACIÓN.
Nos presentaremos las maestras, los especialistas y la profesora de apoyo.
- PERIODO DE ADAPTACIÓN.
Se hablará de cuándo se comenzarán las clases y de que se establecerá un periodo de
adaptación que se concretará en la reunión de septiembre.
Además,tambiénpondremosenconocimientode lospadresel horarioespecial de septiembre
y junio.
Se comentarála existenciadel serviciode comedoryladisposición que tiene paralosalumnos.
- MATERIALES.
Aunque se les recordará en la reunión de septiembre, se dirán, sobre todo, los libros que
usaremospara que puedanencargarlos y tenerlos disponibles para el comienzo del curso. Se
lescomentaráque losniñosdeben irenropa cómoda,llevarbabi yel chándal el día que toque
clase de psicomotricidad.Tambiénse leshablará del sistema de pago de materiales, que será
depositando X cantidad de dinero en una cuenta y con un padre como tesorero.
Se lesdejarámuyclaro que losniñosdeben llegar al colegio controlando los esfínteres, y que
tendrán que traer una mochila con una muda completa. También se les comentará de la
opciónde contratar a unamadre del AMPA que se encarga de cambiarla muda a losniños que
lo necesitan; y que nosotras podríamos hacerlo siempre y cuando sea un accidente.
Por otro lado, también se les pedirá que tengan preparadas fotografías para entregarlas en
clase el primerdía de colegio.Ademásde pedirles que, para los cumpleaños, no traigan tartas
sino simplemente un pequeño detalle.
- EXCURSIONES.
Al ser una reunión en junio, puede que no sepamos con exactitud las salidas extraescolares
que puedansucederse alolargodel curso.Por ellosólo les comentaremos que posiblemente
se hagan y mencionaremos las típicas que se suelen hacer todos los años, tales como las
salidas a la granja-escuela. A parte, les diremos que las que vayan surgiendo a lo largo del
curso les serán informadas previamente.

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- TALLERES PARA PADRES.
Les hablaremos de la importancia de la colaboración de las familias en el ámbito escolar, y
propondremosposiblesactividadesque puedan realizar ellos para la clase. Tales como hablar
de sus oficios,talleresde cocina,mercadillos solidarios, etc. Además podemos comentar que
estaría bien que algún padre nos acompañe los primeros días del periodo de adaptación
SIEMPRE Y CUANDO NO SEA EN LA CLASE DE SU HIJO.
- LIBRO VIAJERO.
Hablaremos con los padres sobre la existencia de la actividad del libro viajero y de la
importancia de ayudar a los alumnos en la realización del mismo.
- CONSEJOS PARA EL VERANO PREVIO AL PERIODO DE ADAPTACIÓN.
o No recurrir a chantajes o mentiras que no contribuyen a la verdadera
adaptación. Por ejemplo: “verás cuando llegues al cole y la seño sepa que has
hecho esto”.
o Hablar a los niños durante el verano de su incorporación al colegio.
o Plantearles la entrada al colegio como algo positivo para ellos.
o Trabajar el control de esfínteres.

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REUNIÓN SEPTIEMBRE.
Seguiremosprácticamente lamismaestructuraque usamosenJunio.
- PRESENTACIÓN.
- PERIODODE ADAPTACIÓN:
Se concretarán loshorariosque se seguirándurante éste periodo.Además,recordaremosque
enseptiembre yjunioel horarioserádistintoal restodel curso.
- MATERIALES.
o Babi con su nombre y tirillaparacolgaren lapercha.
o Ropa cómoday chándal losdías que tenganpsicomotricidad.Sería
convenienteque pusieranel nombre enlaropaque se utilice durante el curso:
guantes,bufanda,abrigo,chaquetas…
o Mochilacon muda completa,conel nombre del alumno yse llevaráacasa si
ha sidonecesariousarlamuda. Ante situacionesenlasque hayaque cambiar
al niño,se llamaráa lospadrespara que venganal centroa cambiarlos.
Nosotrassólocambiamoslaropa encaso de accidente.
o Pago de materiales,que será depositandoXcantidad de dinero en una cuenta
y con un padre como tesorero.
o
o Se traerá una botellade aguapequeña,aserposible,de fácil aperturayconel
nombre del niño.Latraerán a principiode semanayse la llevaránel viernesa
casa.
o Un paquete de toallitashúmedasporcadaniñoal principiodel trimestre.
o Para loscumpleaños,pedimosque NOse traigantartas.Simplemente un
pequeñodetalle,porejemplo:unchupachups.
o Fotografías.
- COMEDOR.
El serviciode comedortiene unhorariode 13:00 a 15:00 en losmesesde septiembre yjunio;y
de 14:00 a 16:00 de octubre a mayo.
Creemosque seríamejorque noasistieranal serviciode comedordurante el periodode
adaptación.
LOS NIÑOS DEBERÁN ASISTIR AL PERIODO DE ADAPTACIÓN CON UNA TARJETA
COLGADA EN EL CUELLO CON LAZO,O SIMILAR, DONDE PONGA SU NOMBRE Y SI SE QUEDA EN
EL COMEDOR ESCOLAR.
- TUTORÍAS.
Comentaremos la importancia de la asistencia a las reuniones, tanto generales, como
individuales. Además de la entrevista inicial.

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Por otro lado, se dará el horario de tutorías que será igual para las dos profesoras:
Miércoles de 14:00 a 15:00h.
- INFORMACIÓN.
 Los niños no traerán el babi hasta que se incorporen con normalidad a las clases.
 El babi se lo llevarán a casa todos los días.
 La mochila con la muda se la llevarán a casa siempre que haya sido necesario
utilizarla.
 NO OLVIDAR LA ENTREGA DEL CUESTIONARIO INICIAL.
 Tarjetas identificativas con su nombre.
 Pago de los materiales en la cuenta bancaria establecida para ese fin.
 Traer los libros que han sido indicados con el nombre en cada cuadernillo.
- EXCURSIONES.
Se les recordará la posibilidad de realizar salidas extraescolares y de su previo aviso.
- TALLER DE PADRES.
Recogeremoslosnombresde aquellos padres que estén dispuestos a colaborar con nosotras
en el aula durante el periodo de adaptación para distribuirlos en un aula distinta al de sus
hijos. Además, apuntaremos también aquellos que estén dispuestos a realizar el taller de
padres para poder organizar los días en los que se podrán realizar a lo largo del trimestre.
Se les recordará que los niños llevarán a casa el libro viajero.
- RECORDAR.
 La colaboración con la tutora es FUNDAMENTAL.
 Cualquier DUDA que surja se comentará en las TUTORÍAS.
 Los niños deben venir a clase habiendo ido al baño antes de salir de casa.
 Se permitirá que traigan juguetes SÓLO LOS PRIMEROS DÍAS DEL PERIODO DE
ADAPTACIÓN.
 La ROPA debe llevar el NOMBRE DEL NIÑO.
 Los padres entrarán a clase sólo durante los primeros días del periodo de
adaptación.Despuésdejaránasushijos enlafila a la hora de entrar, y esperarán a
que se lo entregue la tutora a la salida.
 Ropa y calzado cómodo, preferiblemente sin cordones.
 Control de esfínteres.
 Nombre del niño en cada cuadernillo del método.
 Las tutoras cambiaremos de ropa a los niños SIEMPRE QUE HAYA SIDO UN
ACCIDENTE.
 Se debe avisar a las tutoras de QUIÉNES RECOGERÁN A LOS NIÑOS A LA SALIDA.
Sobre todo si un día, por cualquier razón, no es quien acude habitualmente.

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- HORARIOS.
Los niños tendrán una hora de psicomotricidad semanal, los martes la clase de 3 años A y los
miércoles la de 3 años B.
Tendrán dos sesiones semanales de Inglés.

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CUESTIONARIO PARA PADRES.
Datos del niño:
Nombre_______________________ Apellidos__________________________________
Fecha de nacimiento______________________ Lugar de nacimiento_______________
Dirección________________________________________________________________
Teléfonos________________________________________________________________
Datos familiares:
Del padre:
Nombre_______________________ Apellidos__________________________________
Profesión______________________ Estudios___________________________________
Situación y horario laboral___________________________________________________
De la madre:
Nombre_______________________ Apellidos__________________________________
Profesión______________________ Estudios___________________________________
Situación y horario laboral___________________________________________________
Circunstancias significativas (padres separados, familia monoparental,
fallecimientos…)
__________________________________________________________________________
Número de hermanos___________________ Lugar que ocupa_______________________
Otros familiares que viven en casa______________________________________________
Datos sanitarios:
¿Casos de problemas de salud familiar?__________________________________________
En caso afirmativo, ¿qué problema?_____________________________________________
¿Padece alguna enfermedad/alergia importante?__________________________________
¿Tiene algún problema físico? _________________________________________________
¿Fue prematuro?___________________________________________________________
Vacunas___________________________________________________________________
¿Lleva algún tratamiento médico?_______________________________________________

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¿Indicaciones médicas a tener en cuenta?__________________________________________
Otros datos de interés:
¿Depende mucho de los padres?__________________________________________________
¿Tiene miedo a algo?___________________________________________________________
¿Tiene pesadillas frecuentes?____________________________________________________
¿Con quién pasa más tiempo?____________________________________________________
¿Quién se ocupa principalmente de su educación?____________________________________
¿Ha asistido a guardería?________________________________________________________
¿Qué relación mantiene con sus hermanos?________________________________________
¿Cómo de todo?_______________________________________________________________
¿Cuántas horas duerme por la noche?_____________________________________________
¿Duerme solo?________________________________________________________________
¿Se entretiene solo?___________________________________________________________
¿Busca la presencia de otro?_____________________________________________________
¿Qué tipo de juegos prefiere?____________________________________________________
¿El padre y la madre juegan con el niño?___________________________________________
¿Suele ver la televisión?________________ ¿Ven la TV con su hijo?_____________________
¿Seleccionan los programas que su hijo ve?_________________________________________
Aspectosquecreaconvenientequesepamos:

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CONSEJOS PARA LOS PADRES
MOSTRAD SEGURIDAD
Y CONFIANZA EN LA
ESCUELA
CREAD ACTITUDES
POSITIVAS RESPECTO
A LA ESCUELA
INFANTIL
NO HACER
COMENTARIOS
NEGATIVOS SOBRE LA
ESCUELA
INTERCAMBIAD CON
LA MAESTRA TODA LA
INFORMACIÓN QUE
FACILITE UN MAYOR
CONOCIMIENTO DE
LOS NIÑOS
PARTICIPAD EN
ALGUNAS
ACTIVIDADES DEL
AULA
DAD IMPORTANCIA A
LAS ACTIVIDADES
COTIDIANAS QUE OS
CUENTE VUESTRO HIJO.
FOMENTAD LA NO-
VIOLENCIA