1. Estudiante Magisterial: Giuliana Planel
Clase: 3º año B
Área del conocimiento: Ciencias Sociales
Campo del conocimiento: Geografía
Contenido antecedente: Comunidades departamentales: lenguaje cartográfico.
–Códigos no convencionales: figuras y dibujos.
Contenido: El Uruguay en la Cuenca del Plata. –El lenguaje cartográfico en los
mapas: símbolos, zonas cardinales y las referencias.
Objetivo: Generar instancias para desarrollar la lectura del lenguaje cartográfico
Secuencia de Intervención Docente
Inicio: Contextualización de la actividad a realizar: área y campo a abordar.
Presentación del recurso, pregunta inicial: ¿Qué les traje para trabajar?,
¿Qué es?
Preguntas problematizadoras: ¿Se puede leer un mapa?, ¿Por qué?, ¿Es un
texto?
Desarrollo: Indagación: ¿Qué país está representado?, ¿Cómo se dieron
cuenta? , ¿Este mapa tiene título?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Por qué dice
político?
¿Qué símbolos tiene este mapa?, ¿Qué nos indican?, ¿Con qué
intención?, ¿Cómo se representan?, ¿Los símbolos son todos iguales?
¿Uruguay está representado en su fiel dimensión?, ¿Por qué esta
reducido?, ¿Qué método utilizarán para reducirlo?, ¿Dónde la ubicamos
en el mapa?
¿La escala es una referencia?, ¿Se utilizará la misma escala para todos
los mapas?, ¿Por qué?, ¿y las referencias?, ¿Qué más podemos leer en el
mapa? ¿Los cuadros se pueden leer?, ¿Qué indican?
¿Por qué se encuentra ampliado Montevideo?, ¿Se visualizan otros

2. países?, ¿Por qué? ¿Esta representación de Uruguay estará bien
orientada?, ¿Por qué?
¿Qué instrumento podemos utilizar para orientarnos?
Explicación del uso y función de la brújula.
Orientación del mapa en el suelo. ¿Ahora está bien?, ¿Cómo hacemos
para orientarlo desde el mapa?, ¿Qué referencia podemos utilizar?, ¿La
rosa de los vientos qué indica?
Paralelamente a los datos obtenidos, la estudiante magisterial realiza
un registro en un papelógrafo.
Cierre: Lenguaje cartográfico. –Símbolos, zonas cardinales, referencias.
Recursos: Mapa político de Uruguay, brújula y papelógrafo.
Bibliografía: ANEP, “Programa de Educación Inicial y Primaria” Año 2008.
CASSI Ignacio; “Nueva Geografía para maestras”, editorial Rosgal
S.A, edición enero 2005.
TREPAT Cristófol; COMES Pilar; “El tiempo y el espacio en la didáctica
de las ciencia sociales”, editorial GRAO, edición octubre 2002.
ANEP-MECAEP, “Propuesta didáctica: El material didáctico como
mediador en los procesos de enseñar y de aprender”, editorial Rosgal
S.A, edición enero 1999.
Nota de campo:

3. Recorrido conceptual:
S
LUGAR TERROTORIO
U
J
E
MAPA ORIENTACIÓN ZONAS CARDINALES
T
T
O
I
BRÚJULA S
E
ESCALA REFERENCIA O
M S
C
CÓDIGOS
P
I
TEXTOS
O
A
COLORES
L
TÍTULO
ESPACIO GEOGRÁFICO