Teoría Las Inteligencias Múltiples Ensayo Crítico

1. ENSAYO CRÍTICO A LAS
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE: LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Realizado por MSc Alan Néstor Santos Pérez
(2016)

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
1
ENSAYO CRÍTICO A LAS TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE: LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ES LA INTELIGENCIA SOLO UN
NÚMERO EN EL COEFICIENTE
INTELECTUAL,
ES LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA LO
QUE PREDICE A UNA PERSONA
EXITOSA, O ES LA INTELIGENCIA UN
COMPENDIO DE SIETE TALENTOS
INNATOS EN EL ESTUDIANTE
ENSAYO CRÍTICO A LA
TEORÍA DE APRENDIZAJE:
LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Es la inteligencia solo un
número en el coeficiente
Intelectual,
Es la inteligencia
matemática lo que
predice a una persona
exitosa, o es la
inteligencia un
compendio de siete
talentos innatos en el
estudiante
El autor de la presente
investigación, destaca la
importancia de la
aplicación de las IM en la
educación porque las
Inteligencias Múltiples
constituyen una
alternativa viable, eficaz y
eficiente para el
desarrollo de las
capacidades cognitivas
elementales y superiores,
motrices y emocionales
del estudiante valorando
su aprendizaje individual,
óptimo y de calidad.
Teorías
Aprendizaje XXI
Teorías Aprendizaje
Enseñanza XXI
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LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner
Tipos de Inteligencias
IM y Personajes en la Historia
IM y sus características
IM en la escuela del siglo XXI

3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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ENSAYO CRÍTICO A LA TEORÍA DE APRENDIZAJE:
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ES LA INTELIGENCIA SOLO UN NÚMERO EN EL COEFICIENTE
INTELECTUAL,
ES LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA LO QUE PREDICE A UNA
PERSONA EXITOSA, O ES LA INTELIGENCIA UN COMPENDIO
DE SIETE TALENTOS INNATOS EN EL ESTUDIANTE
Hoy en día, en pleno siglo XXI, los intereses de los estudiantes y sus
necesidades son distintos a los de la época del modelo tradicional, Los
estudiantes aprenden de formas diferentes porque perciben de manera
distinta el mundo que los rodea. La educación debe enfocarse en ser
multidisciplinaria y atender y potenciar todas las capacidades del
estudiante.
La inteligencia enfocada por esta teoría no es rendir académicamente
en las asignaturas clásicas de los sistemas educativos como en
matemática y lenguaje, pues se deben considerar las otras inteligencias,
el desempeño integral del estudiante. Recordemos que, nuestro sistema
educativo se encuentra enfocado en el desarrollo de competencias,
habilidades y destrezas en las inteligencias de lingüística, lógico-
matemático y corporal-kinestésica y en una que otra institución la
música.
Entonces, según la teoría se enfoca en formar un ser integral y la
educación como una multidisciplina que abarque todas las asignaturas.
Igualmente, la teoría de las IM permite a los docentes transformar las

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clases en actividades de aprendizaje multimodal e integrales enfocadas en
la multidisciplinariedad de la educación del siglo XXI.
Es por ello, que la finalidad de la teoría es reconocer la existencia
de siete inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar
y potenciarse progresivamente y de esta manera en habilidades al
servicio del estudiante que lo ayudaran para desenvolverse en distintas
situaciones a lo largo de la vida
El principal autor de las Inteligencias Múltiples es Howard Gardner, es
un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard,
conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de
las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las
inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de
Asturias de Ciencias Sociales 2011.
Una breve biografía, nació en Scranton, Pensilvania en 1943, poco
después de que su familia emigrase de la Alemania nazi hacia los Estados
Unidos. Es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las
inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene, por lo menos,
siete inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-
corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e
intrapersonal). Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó
hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se
han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y
adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias
múltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue investigador de la Universidad de
Harvard y, tras años de estudio, ha puesto en jaque todo el sistema de
educación escolar en EE. UU.

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Para Gardner, la inteligencia es “la capacidad de ordenar los
pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una
sola, sino que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar
las IM está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un
clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI” y como “La
capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos
en uno o más ambientes culturales”.
Asimismo, para el año 1999, en su obra la Inteligencia reformada,
Gardner replantea el concepto de inteligencia en: “es un potencial psico-
biológico para procesar información, que puede ser activado en un
entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son
valorados en una cultura”. Añadiéndole al concepto anterior un nuevo
enfoque y dimensión más amplia.
De la misma manera Gardner, define la inteligencia como “siete
grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de
producción (lingüística, lógico-matemático, corporal kinestésica,
musical, la espacial, interpersonal e intrapersonal).”
Por lo cual, la inteligencia parece estar ligada a otras funciones
mentales como la percepción particular de cada estudiante de acuerdo a
sus competencias, habilidades y destrezas individuales y la
internalización de los contenidos.
La inteligencia, por su origen del Latín intellegentĭa es la capacidad
de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver
problemas; por otra parte, la Real Academia Española define
la inteligencia, entre otras acepciones como la “capacidad para entender o
comprender” y como la “capacidad para resolver problemas”.

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Redefiniendo así a la inteligencia con ciertas cualidades:
a) La capacidad para resolver problemas de la vida.
b) La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
c) La habilidad para elaborar productos innovadores.
d) La competencia de realizar procesos cognitivos elementales y
superiores.
e) La destreza de realizar una actividad manual o motrices.
Y Según Gardner “Cada individuo tiene una forma diferentes de
aprender, entonces deben de haber diferentes formas de enseñar”;
relacionándolo a las inteligencias múltiples y la particularidad que se
presenta en cada estudiante.
Ahora bien, Howard Gardner realizó un estudio llamado “Las teorías
de las Inteligencias Múltiples” publicada en 1983, en su libro “ Frames of
Mind: The Theory of Multiple Intelligences” , en donde el argumenta que
existe un amplio rango de habilidades cognitivitas y que entre estas ,
existe una correlación muy débil, lo que trae como resultado, que cada
individuo desarrolla una destreza entre las siete tipo de inteligencias que
el expone.
Estas inteligencias son: lingüística-verbal, lógica-matemática,
corporal-kinestésica, visual-espacial, musical, interpersonal e
intrapersonal
Para el autor de la siguiente investigación, las IM son un compendio
de competencias, habilidades y destrezas presentes en cada estudiante
que se desarrollan una más que otras y se potencian con la guía y
orientación de un maestro conocedor de ellas en vías de un proceso
enseñanza y aprendizaje de calidad.

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La Inteligencia Lingüística-Verbal esta inteligencia incluye la
habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos
prácticos del lenguaje, se aprecia en la facilidad para escribir, leer, contar
cuentos o hacer crucigramas y Además es la capacidad para usar palabras
de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Algunos usos
incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un
determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para
recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el
metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
La Inteligencia Lógica-Matemática Esta inteligencia facilidad para la
resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
También, es la capacidad para usar los números de manera efectiva y
razonar adecuadamente e incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces,
causa-efecto), las funciones y las abstracciones, Los tipos de procesos
que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la
clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la
demostración de la hipótesis y el evidente uso del método científico.
La Inteligencia Corporal y kinestésica Esta inteligencia se define
como la facilidad para procesar el conocimiento a través de las
sensaciones corporales Esta inteligencia incluye habilidades físicas como
la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la
velocidad asó como las capacidades auto- perceptivas, las táctiles y la
percepción de medidas y volúmenes. La capacidad para usar todo el
cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un
mimo, un atleta, un bailarín y la facilidad en el uso de las propias manos

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para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor,
mecánico, cirujano)
La Inteligencia Visual y Espacial Es la habilidad para percibir de
manera exacta el mundo visual- espacial y de ejecutar transformaciones
sobre esas percepciones Incluye la capacidad de visualizar, de representar
de manera gráfica ideas visuales o espaciales e incluye la sensibilidad al
color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos
elementos (por ejemplo un cazador, explorador, guía) (por ejemplo un
decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor) Tienen facilidad
para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren
juegos constructivos.
La Inteligencias musical esta inteligencia incluye la sensibilidad al
ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
. Se puntualiza como la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado
a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical),
transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una
persona que toca un instrumento) las formas musicales e identificar con
facilidad los sonidos.
La Inteligencia Interpersonal esta inteligencia se conoce como la
inteligencia social ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir
una cierta línea de acción Se comunican bien y son líderes en sus grupos.
De igual manera, entienden bien los sentimientos de los demás y
proyectan con facilidad las relaciones interpersonales como por ejemplo
los líderes religiosos, presidentes de países, dirigentes y toda aquella
persona con dicha característica.

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La Inteligencia Intrapersonal esta inteligencia establece la capacidad
de conocerse a sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras
de actuar a partir de ese conocimiento tener una imagen precisa de uno
mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los
estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los
temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto
comprensión y la autoestima. Como también, la habilidad de un sujeto de
conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
Ejemplos de las IM presente en los grandes personajes de la historia
Inteligencia Grandes Personajes de la Historia
Lingüística-Verbal William Shakespeare, Miguel de Cervantes,
Rómulo Gallegos, Ernest Hemingway, Charles
Dickens, Gabriel García Márquez
Lógica-Matemático Pitágoras, Albert Einstein, Isaac Newton, Marie
Curie
Corporal-Kinestésica Michael Jordan, Rafael Nadal, Charles Chaplin,
Bruce Lee
Visual-Espacial Leonardo Da Vinci, Pablo Picasso, Salvador
Dalí, Walt Disney, Coco Chanel
Musical Beethoven, Mozart, Chopin, Vivaldi,
Montserrat Caballé, Plácido Domingo,
Interpersonal Daniel Goleman, Madre Teresa de Calcuta,
Dalai Lama, Gandhi, Martin Luther King,
Sigmund Freud, Stephen Cove
Intrapersonal Jesucristo, Buda, Platón, Sócrates, Kant, San

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Agustín,
Ventajas de la aplicación de las IM en el aula
a) Eficiencia en el aprendizaje de los estudiantes.
b) Eficacia en el proceso enseñanza y aprendizaje.
c) Optimización de la internalización de los contenidos.
d) Potenciación de las competencias, destrezas y habilidades innatas
del estudiante
e) El estudiante auto-regula su aprendizaje.
f) Esta teoría se enfoca en destacar las fortalezas de cada estudiante,
valorar sus potencialidades y competencias para la Metacognición
de los contenidos.
g) Interés en el aprendizaje de nuevos conocimiento.

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IM Y SUS CARACTERÍSTICAS
Inteligencia Piensan
mediante:
Lo demuestran
haciendo:
Finalizan
profesionalment
e como:
Lingüística-
Verbal
En palabras
Lectura, escritura,
narración de historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras Leer, escribir,
contar cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
Leyendo, escuchando
y viendo palabras,
hablando, escribiendo,
discutiendo y
debatiendo
Escribir un poema,
mito, leyenda o
artículo de periódico
para
Escritor, orador,
poetas,
novelistas,
periodistas

12. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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Llevar a cabo un
debate sobre..
Hacer una
presentación oral...
Grabar una cinta de
cassette de...
Crear un programa de
radio sobre...
Utilizar la tecnología
para escribir
Lógica-
Matemática
Por medio
del
razonamiento
Matemáticas,
razonamiento, lógica,
resolución de
problemas, pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto
Crear historias que
Científicos,
estadísticas,
ingenieros

13. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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contengan problemas
lógicos para...
Crear analogías para
demostrar...
Diseñar códigos
para...
Utilizar la tecnología
para calcular
Traducir.... a una
formula...
Crear una línea
temporal de ...
Espacial Imágenes y
fotografías
Lectura de mapas,
gráficos,
dibujando, laberintos,
puzzles,
imaginando cosas,
visualizando
Diseñar, dibujar,
construir, crear,
soñar despierto, mirar
dibujos
Trabajando con
dibujos y colores,
Artista
,arquitecto,
escultores,
pintores,
navegantes

14. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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visualizando, usando
su ojo mental,
dibujando
Hacer gráficos, mapas,
agrupaciones...
Crear una exposición
de diapositivas, un
video o un álbum de
fotos de...
Diseñar un póster,
boletín, o mural de...
Ilustrar, pintar,
esculpir o construir...
Corporal-
Kinestésica
Por medio de
sensaciones
somáticas
Atletismo, danza, arte
dramático,
trabajos manuales,
utilización de
herramientas
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal
Tocando, moviéndose,
procesando
información a través
Atleta, bailarín,
escultor, actores

15. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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de
sensaciones
corporales.
Musical Por medio de
ritmos y
melodías
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar
un
instrumento, escuchar
música
Ritmo, melodía,
cantar, escuchando
música y melodías
Utilizar movimientos
para explicar...
Hacer la coreografía
de una danza de...
Hacer una
presentación que
incluya
acompañamiento
musical sobre...
Escribir letras de
canciones para...
Compositores,
musicos

16. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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Cantar un rap o
canción que explique...
Indicar una pauta
musical en...
Interpersonal
Intercambian
do ideas con
otras
personas
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo conflictos,
vendiendo
Tener amigos, hablar
con la gente,
juntarse con gente
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
Llevar a cabo una
reunión para...
Presentar problemas
desde diversas
perspectivas
Participar en un grupo
para...
Consejero, líder
político,
Maestros,
políticos

17. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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Llevar a cabo un
proyecto de servicio a
la comunidad...
Enseñar a otra persona
a...
Planear normas o
procedimientos en
colaboración para...
Intrapersonal
Reflexión
íntimamente
Entendiéndose a sí
mismo,
reconociendo sus
puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos
Trabajar solo,
reflexionar, seguir
sus intereses
Trabajando solo,
haciendo
proyectos a su propio
ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando
Describir aquellas
Psicoterapeuta,
psicólogos, Líder
religioso

18. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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cualidades que te
ayudarán a completar
con éxito....
Crear una analogía
personal para...
Establecer y perseguir
un objetivo para...
Describir como te
sientes sobre...
Explicar tu filosofía
sobre...
Utilizar el aprendizaje
individualizado para...
Explicar tus valores
personales sobre...
Escribir un diario
Explicar las razones
para aprender...
Las IM y la Escuela del siglo XXI
La escuela del siglo XXI debe estar capacitada para enseñar a los
estudiantes de manera individualizada ya que todos presentan
competencias, habilidades y destrezas distintas. Asimismo el maestro

19. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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debe innovar en las estrategias metodológicas de aprendizaje para la
adquisición de nuevos conocimientos bajo este paradigma educativo.
Además, el maestro debe evaluar al estudiante bajo su inteligencia
múltiple predominante y no por las asignaturas clásicas como el lenguaje
y la matemática; debido a que Gardner, demostró en su teoría, que el
individuo es integral. De igual manera, debe conducir al estudiante por
medio de las Inteligencias Múltiples a un aprendizaje de calidad;
logrando así, un educando crítico, reflexivo y creativo.
En palabras del autor de la presente investigación, las Inteligencias
múltiples utilizadas en escuela facilitan, mejoran y optimizan el proceso
enseñanza y aprendizaje del estudiante cuando se internalizan los
contenidos educativos.
El autor de la presente investigación, destaca la importancia de la
aplicación de las IM en la educación porque las Inteligencias Múltiples
constituyen una alternativa viable, eficaz y eficiente para el desarrollo de
las capacidades cognitivas elementales y superiores, motrices y
emocionales del estudiante valorando su aprendizaje individual, óptimo y
de calidad.
De igual forma, el maestro debe innovar en las estrategias de
aprendizaje en novedosas motivantes, integradoras y creativas y en la
técnica e instrumento de evaluación de acuerdo a cada inteligencia
múltiple predominante en el estudiante para lograr la Metacognición del
aprendizaje
Igualmente, el estudiantes logra auto-regularse su aprendizaje en cada
disciplinas y esta técnica, le servirá para toda su vida; estableciendo así,
un rendimiento académico alto lo que es igual a un autoestima positivo

20. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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Asimismo, el uso de las IM a largo plazo beneficia al estudiante en la
capacidad de resolver problemas, tomar decisiones, mejorar formas de
conducta, aumentar el autoestima, desarrollas competencias, habilidades
y destrezas en cualquier área de trabajo y tener una mayor interacción
con las personas
En cuanto al sistema educativo, se debe planificar talleres entre la
escuela, familia y comunidad con la finalidad de descubrir las IM que
poseen los estudiantes desde el aula y estimularlas desde el hogar, ser
reconocidas por la comunidad y en donde los estudiantes encontraran una
profesión u oficio y llegar a ser miembros positivos y activos de la
sociedad.
Por último, es un desafío para el futuro la formación de profesionales
con nuevos paradigmas y teorías educativas; así como también, en las
Tecnologías de Información y Comunicación. En donde la labor del
docente, no termina en alcanzar el diploma universitario, sino que ese es
el comienzo de la praxis educativa.

21. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SANTOS (2016)
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REFERENCIAS
Regader, B. (2016). La Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Disponible en: https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-
inteligencias-multiples-gardner [Consulta: 2016, Mayo 10]
Suárez, J. (2010). Inteligencias Múltiples: Una Innovación Pedagógica
para potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje. Disponible
en:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316
-00872010000100005 [Consulta: 2016, Mayo 10]
Guillén, J. (2013). Inteligencias Múltiples en el Aula. Disponible en:
https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2013/05/05/inteligencias-
multiples-en-el-aula/ [Consulta: 2016, Mayo 10]
Teorías
Aprendizaje XXI
Teorías Aprendizaje
Enseñanza XXI
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http://www.slides
hare.net/TeorasE
nseanzaAprend
https://issuu.com/t
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